郭玲

【摘 ?要】在信息化的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容的講解，已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展與培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的時(shí)候，教師就需要給予學(xué)生充足的重視，通過(guò)將多元化的教學(xué)模式，運(yùn)用在其中，才可以從不同的教學(xué)角度，合理有效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也需要在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好的基礎(chǔ)上，講解知識(shí)內(nèi)容，因此，本文就基于學(xué)案式教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究，進(jìn)行分析，提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)案式教學(xué)模式;提出探索問(wèn)題;構(gòu)建學(xué)習(xí)情境;明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在分析學(xué)生學(xué)情的過(guò)程中，教師就需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)于自己的教學(xué)理念，能夠進(jìn)行有效的發(fā)展與創(chuàng)新，在教學(xué)信息化的環(huán)境下，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，是非常普及的，教師在落實(shí)不同的教學(xué)模式的前提下，就需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用程度，這樣才可以幫助學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，教師在探索不同的教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，就需要運(yùn)用教學(xué)方案的時(shí)候，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，并且給出具體的解決方法，教師在重視與學(xué)生互動(dòng)交流過(guò)程的基礎(chǔ)上，也可以與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在學(xué)案式教學(xué)模式的落實(shí)中，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)速率。

一、提出探索教學(xué)問(wèn)題

教師在提出不同的探索學(xué)習(xí)問(wèn)題的前提下，也需要合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度，能夠得到有效的提高，教師在學(xué)案式教學(xué)模式的運(yùn)用中，就能夠合理有效的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才可以得到有效的豐富與補(bǔ)充，在理解數(shù)學(xué)概念內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生也可以加入自己的見(jiàn)解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在將數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，落實(shí)到教學(xué)課堂中的時(shí)候，就需要合理有效的提出不同的教學(xué)意見(jiàn)，這樣才可以與自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，進(jìn)行有效的符號(hào)，在借助以往學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，教師也需要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，這樣才可以有效的提高學(xué)生對(duì)于梯形知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)效率，教師在開(kāi)展不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，其目的就是為了讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行反復(fù)的思考和理解，這樣才可以加深學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)曲線，并且有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在將學(xué)案式的教學(xué)模式，運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的時(shí)候，也需要提出一些具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于梯形知識(shí)內(nèi)容的了解，變得更加的深刻，這樣學(xué)生的空間學(xué)習(xí)范圍，才可以得到有效的拓展，并且優(yōu)化學(xué)生對(duì)于梯形知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

二、在學(xué)案中構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

在學(xué)案中為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，教師就需要合理有效的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合理有效的創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠考慮到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解全面性，在進(jìn)行教學(xué)策略合理探究的過(guò)程中，教師就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，得到有效的鞏固與加強(qiáng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在構(gòu)建學(xué)習(xí)體系的過(guò)程中，就需要合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)資源，進(jìn)行圖形內(nèi)容的有效理解，在分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的是時(shí)候，學(xué)生對(duì)于圖形旋轉(zhuǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解，也會(huì)變得更加的深刻，教師在學(xué)案式的教學(xué)模式的運(yùn)用中，就需要合理有效的探究不同的教學(xué)策略，通過(guò)將一些新穎的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，運(yùn)用在圖形旋轉(zhuǎn)內(nèi)容講解過(guò)程中的時(shí)候，教師就需要合理有效的進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的探究，并且培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以得到有效的發(fā)展，教師在學(xué)案式教學(xué)模式的運(yùn)用中，也能夠優(yōu)化課堂中所使用的教學(xué)策略，并且在學(xué)案式教學(xué)模式的分析學(xué)習(xí)中，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)情境。

三、明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

在明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，教師就需要合理有效的進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的有效討論與總結(jié)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在學(xué)案式教學(xué)模式的運(yùn)用中，合理有效的進(jìn)行教學(xué)策略的探究，幫助學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行教材內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱(chēng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在回顧軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要合理有效的探究不同的學(xué)習(xí)資源，在幫助自己理解中心對(duì)稱(chēng)知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展，教師在基于學(xué)案式教學(xué)模式的運(yùn)用中，也需要構(gòu)建不同的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生明確課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，教師在課下進(jìn)行有效備課的過(guò)程中，就需要合理全面的考慮到不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確不同章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高自己的學(xué)習(xí)速率，在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)活動(dòng)參與的過(guò)程中，也能夠?qū)⒉煌?lèi)型的知識(shí)內(nèi)容，組合在一起進(jìn)行問(wèn)題的分析與解決，提高學(xué)生思維的連貫性，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在落實(shí)深度教學(xué)理念的前提下，開(kāi)展學(xué)案式的教學(xué)模式，從而有效的研究數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)策略。

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