李正金　李曉欣

鈴木教學(xué)法是在20世紀(jì)40年代末期，由日本教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)始。它是一種符合人類學(xué)習(xí)原理的兒童教育法，基礎(chǔ)是“母語教育法”。它的基本觀點是：才能不是與生俱來的，用正確的方法培養(yǎng)孩子，任何孩子都能成為才華橫溢的人。它的核心是愛，給予孩子愛的教育并順應(yīng)孩子能力發(fā)展的法則，培養(yǎng)其成為富有愛心、才華橫溢的人。鈴木教學(xué)法在小提琴教學(xué)等各教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并取得成果。本文通過分析鈴木教學(xué)法的特點以及射擊教學(xué)的特點，說明怎樣在射擊教學(xué)中應(yīng)用鈴木教學(xué)法，以達(dá)到促進(jìn)射擊訓(xùn)練的目的。

鈴木教學(xué)法的核心觀點

賦予厚愛，大器可成 孩子渴望得到老師的關(guān)愛。采取有效的方式表達(dá)對孩子的關(guān)愛，并給予孩子適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵，可以讓孩子更有自信，容易激發(fā)全部潛能。

母語教學(xué)法 全世界的兒童都會說一口流利的母語，他們不僅可以在沒有課本、不做習(xí)題，或不進(jìn)教室的情況下，學(xué)會他們母語的基礎(chǔ)知識，還能夠在步入校門之前，掌握數(shù)量龐大的詞匯。在兒童的成長過程中，語言能力被自然而然培養(yǎng)起來，并且這種才能是在一種自然且不緊張狀態(tài)下形成。母語教學(xué)法表明在兒童成長學(xué)習(xí)母語時，創(chuàng)造語言環(huán)境，進(jìn)行大量的語言刺激起到了相當(dāng)重要的作用。所以學(xué)習(xí)一項新技能時，創(chuàng)造適合這種技能的環(huán)境很重要。

技能學(xué)習(xí)的三個階段 第一階段：學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解他應(yīng)當(dāng)做些什么，也就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)清楚地了解應(yīng)該練習(xí)些什么，以及如何去練，也就是通過什么途徑可以實現(xiàn)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)檢查學(xué)生是否真的理解要達(dá)成的目標(biāo)，以及如何要達(dá)到這一目標(biāo)。第二階段：學(xué)生可進(jìn)行能夠得到適當(dāng)反饋的練習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，老師不僅為學(xué)生提供反饋，而且要幫助他清楚地認(rèn)識到反饋。也就是說學(xué)生在訓(xùn)練期間，教師要適當(dāng)給予指點，讓他們認(rèn)識到問題所在，不斷地改進(jìn)，逐漸提升技能。第三階段：學(xué)生要練習(xí)并達(dá)到不假思索執(zhí)行的程度。其中，不厭其煩地學(xué)習(xí)非常重要，要求學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容一遍遍復(fù)習(xí)，并牢記在心，因為重復(fù)是成長與進(jìn)步的載體。一個學(xué)習(xí)內(nèi)容需要注意的要點有很多，每一次復(fù)習(xí)這個內(nèi)容，都需要重點關(guān)注這些要點中的一個。教師應(yīng)該為學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)制訂詳細(xì)可行的計劃，以使熟練程度轉(zhuǎn)換成習(xí)慣性的下意識行為。這一點與射擊教學(xué)很相似。

射擊教學(xué)的特點

實踐性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中需要大量的重復(fù)練習(xí) 評價一個學(xué)生射擊成績?nèi)绾?，很重要的指?biāo)就是環(huán)數(shù)和命中率。環(huán)數(shù)高或者命中率高就是優(yōu)秀，而練習(xí)的次數(shù)和時間又是取得好成績的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，只有不斷地重復(fù)訓(xùn)練，才能從量的變化升級到質(zhì)的變化。

風(fēng)險較高，在學(xué)習(xí)過程中易緊張需要自我調(diào)節(jié) 射擊科目需要大量使用子彈，完成一個入門級的精度射擊需要上百發(fā)子彈。學(xué)生在初學(xué)時，對槍聲及嚴(yán)格的射擊紀(jì)律，都會產(chǎn)生恐懼、緊張的情緒及心理，導(dǎo)致射擊動作變形，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。

目標(biāo)性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中需要分階段完成 在掌握射擊技能的學(xué)習(xí)過程中，按照循序漸進(jìn)原則，會有幾個不同的訓(xùn)練階段。在每個階段，教師需清晰地了解學(xué)生所處的不同階段和水平，有針對性地施教。教師為學(xué)生制訂相應(yīng)的目標(biāo)，讓學(xué)生有目標(biāo)意識，通過不斷訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

作戰(zhàn)的復(fù)雜性，需要學(xué)員具備的創(chuàng)新意識 作為一名新時代的軍警人員，面對日益復(fù)雜且呈高科技化的軍事斗爭、反恐沖突，在學(xué)習(xí)射擊的過程中，要始終保持一種求新創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，善于總結(jié)提煉教師所講的內(nèi)容要點，樂于從艱苦的訓(xùn)練中摸索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新訓(xùn)練方法。

鈴木教學(xué)法在射擊教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學(xué)生需要什么樣的課堂 教師要真誠地關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生所做出的努力要及時給予鼓勵。老師要把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上。課堂上采用嚴(yán)格的教學(xué)要求，要立規(guī)矩，讓學(xué)生明確需履行的責(zé)任和義務(wù)，過于寬松或者沒有規(guī)矩會讓學(xué)生輕視課堂的重要性。課堂要具有民主和開放的氛圍，確立了行為規(guī)范后，要留下足夠空間讓學(xué)生成長與發(fā)展。他們可以表達(dá)自己的想法而不用擔(dān)心受到嘲笑，整個課堂環(huán)境充滿包容與安全感。

用漸進(jìn)式肌肉放松法培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)與放松的能力 學(xué)生在進(jìn)行射擊訓(xùn)練時，受槍聲、槍口噴出的火焰、后坐力等影響，心理難免會受到較大的變化，手心冒汗、肌肉顫抖、閉眼較為普遍，為此可以借鑒漸進(jìn)式肌肉放松法來調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒。在實彈射擊前，做幾次緩慢的深呼吸，閉上眼睛，用鼻子吸氣直至胸腔飽滿，而后全部吐出。在射擊前充分的放松很重要，有助于集中注意力提高射擊技術(shù)。

協(xié)助學(xué)生制訂合理的目標(biāo) 在射擊訓(xùn)練中，從基礎(chǔ)的射擊動作到實彈體會，直至最后模擬實戰(zhàn)的射擊運用，每個階段都是擋在學(xué)生學(xué)習(xí)路上的坎。如果沒有目標(biāo)作為指引，學(xué)生就會陷入原地踏步的境地。鈴木教學(xué)法提出了“難度合理”的目標(biāo)概念，在開課之前，教師要對學(xué)生做詳細(xì)的講解。學(xué)生的射擊基礎(chǔ)參差不齊，有的具備一定基礎(chǔ)，有的從未接觸過。在制訂具體的練習(xí)目標(biāo)時，學(xué)生們必須參與進(jìn)來，所確定的目標(biāo)也是詳細(xì)具體、難度合理而通過訓(xùn)練又可以達(dá)到的目標(biāo)。只有這樣的目標(biāo)，才能保證學(xué)生不斷進(jìn)取，那些特別容易或者特別難達(dá)到的目標(biāo)，則無法讓他們?nèi)σ愿?。在學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整學(xué)生的目標(biāo)。階段性目標(biāo)是固定的，老師要做的就是把學(xué)生放在合適的目標(biāo)階段。有些學(xué)生在剛進(jìn)入一個階段學(xué)習(xí)時，一開始表現(xiàn)得很不好，就不要著急進(jìn)入下一個階段，要允許學(xué)生在一個階段試錯，如果他能夠把正確的方法和不正確的方法加以比較，仔細(xì)琢磨，不斷練習(xí)，會有助于取得進(jìn)步。

鈴木教學(xué)法在射擊教學(xué)中的應(yīng)用還處在摸索階段。教學(xué)有法，但教無定法。教師需在教學(xué)實踐中不斷嘗試、創(chuàng)新，將更多好的教學(xué)方法運用到實際教學(xué)中。

（作者單位：武警特警學(xué)院）