陳素虹

音樂是人類最美的語言，是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對生活的品味和情感的獨特方式。音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種游戲活動，是深受幼兒喜愛的一種音樂活動。不僅可以發(fā)展幼兒的音樂能力，而且對幼兒的規(guī)則意識、交往能力和情感的培養(yǎng)也具有重要的作用。

音樂游戲的特點

音樂游戲以它獨特的音樂性、游戲性、趣味性深受幼兒的喜愛。在游戲中，幼兒跟隨音樂的節(jié)奏和指令聽聽、唱唱、跳跳、玩玩，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，增強(qiáng)節(jié)律感，提高幼兒對音樂的辨別能力和感受能力。此外，音樂游戲中蘊(yùn)含的游戲規(guī)則和情感，還能培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒和良好的個性品質(zhì)。因此，音樂游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段之一。作為幼兒教師，筆者熱愛音樂，享受音樂給自己帶來的輕松與愉悅;筆者喜歡組織音樂活動，更喜歡組織音樂游戲活動。在10年的幼教工作生涯中，筆者不斷學(xué)習(xí)、實踐、探究、反思，希望通過組織有效的音樂游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極參與，充分表現(xiàn)，體驗到音樂游戲帶給我們的快樂，感受音樂游戲帶給教師與幼兒、幼兒與同伴之間的合作與和諧。

有效組織音樂游戲的策略

教師熱愛音樂，熱衷游戲 作為一名擔(dān)任音樂活動教學(xué)的教師，首先要自己喜歡音樂，懂得去欣賞、鑒賞音樂作品的美，敢于用自身的肢體動作去感染身邊的每一個人。一個學(xué)生，可能沒有漂亮的身材和容貌，也可能不懂得如何用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)一個音樂作品，但一定要有一顆喜歡蹦、喜歡跳、喜歡樂的童心。當(dāng)你聽到音樂，你會用自己的感染力去影響幼兒，愿意帶領(lǐng)幼兒一起隨音樂舞動起來，讓幼兒感受音樂帶來的快樂。讓幼兒在音樂游戲活動中獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對音樂活動的興趣，及培養(yǎng)積極、樂觀的人生觀。

理解音樂游戲的內(nèi)涵和價值 音樂游戲活動作為音樂活動的重要組成部分之一，它輕松、有趣，以大自然、生活、社會為背景，以音樂為節(jié)律，詮釋了一個個生動活潑、符合生活常規(guī)、豐富幼兒情感的音樂作品。一個好的音樂游戲作品，是靈活地把生活中的事物游戲化，將生活中的事物在音樂背景的詮釋下，讓幼兒體驗和演示。每個年齡階段的幼兒也會通過不同的音樂游戲作品擁有合作經(jīng)驗和交往經(jīng)驗。

例如，在小班的音樂游戲《碰一碰》中，主要是通過幼兒間的互動，培養(yǎng)幼兒個體與個體之間的交往，教會幼兒學(xué)會一對一的交往。在中班的音樂游戲《好朋友，行個禮》中，在小班的年齡階段的基礎(chǔ)上，通過游戲，培養(yǎng)幼兒小組之間的互動。在大班音樂游戲《娃娃舞》中，更深層次地通過游戲互動，培養(yǎng)幼兒整體、集體互動，維護(hù)集體互動的規(guī)則與秩序。因此，每個年齡階段設(shè)計的不同游戲活動，都是嚴(yán)格按照幼兒年齡階段的社會交往需求、生活需求、情感需求所設(shè)計的。每個階段游戲設(shè)計是層層遞進(jìn)的，要求是逐步提升的。在此，體現(xiàn)了一個組織課堂音樂活動的教師自己對音樂游戲作品的理解，對音樂游戲作品帶給幼兒哪個層面的信息和能力提升的詮釋，將直接影響到幼兒是否能夠通過音樂游戲而靈活地達(dá)到游戲的目的。

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲氛圍 音樂游戲活動既要開心，又體現(xiàn)合作，最終要達(dá)到的就是和諧。在音樂游戲活動中，我們希望看到幼兒積極、投入、開心地參與音樂游戲，希望看到幼兒之間懂得在教師的引導(dǎo)下，在音樂的背景下與同伴合作游戲，更希望看到幼兒之間通過音樂游戲互動達(dá)到的一種快樂、和諧的集體氛圍。想讓音樂游戲達(dá)到最后的合作和諧，教師就要做到用心觀察，善于捕捉每一個教育契機(jī)，即時發(fā)現(xiàn)幼兒間合作出現(xiàn)的反應(yīng)和不良的合作習(xí)慣，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教育。例如，在音樂游戲活動《拉拉勾》中，隨著音樂響起，幼兒之間隨音樂玩拉勾勾游戲時，喜歡很用力拉扯對方的手，好像誰扯得用力誰就贏或誰就更厲害一樣。教師發(fā)現(xiàn)這一情況就要在小結(jié)的時候，告訴幼兒，拉拉勾是表現(xiàn)禮貌、同伴之間友愛的一種方式。我們應(yīng)該是溫柔的、輕輕的，讓對方感受朋友間的互相友愛，而不能很用力地拉扯同伴的手。這也是在告訴幼兒，與他人交往的禮儀技巧。在音樂游戲中，教師要善于去挖掘有價值的教育，讓幼兒在愉悅的游戲中，懂得遵守游戲規(guī)則，懂得協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，幫助幼兒學(xué)會與他人和諧相處。

尊重幼兒發(fā)展的個體差異 每個幼兒都有其發(fā)展較好的方面。教師應(yīng)該尊重幼兒的能力發(fā)展，尊重幼兒的個體差異和對音樂的感受力。組織音樂游戲時，要做到因人而異提要求。比如，對音樂感受力強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒，要多提供表現(xiàn)的平臺，鼓勵幼兒出來做示范，在集體中獨立表演，幫助幼兒建立自信和成就感;而對音樂感受力較弱或節(jié)奏感不強(qiáng)的幼兒，教師可以鼓勵其模仿和學(xué)習(xí)，在模仿和學(xué)習(xí)中尋找音樂帶來的快樂。尊重幼兒的個體發(fā)展，尊重幼兒之間的差異，讓每一個幼兒在音樂游戲中找到最真、最美的自己。

結(jié)束語

音樂游戲是幼兒最喜歡的音樂形式之一，可以帶領(lǐng)幼兒尋找快樂，尋找與同伴之間一起游戲的快樂，也可以讓幼兒在游戲中學(xué)會與他人合作、協(xié)調(diào)，獲得更多的社會交往機(jī)會和更多的情感體驗。未來，筆者將不斷探索有效組織音樂游戲的方法，希望能在音樂教學(xué)的道路上給幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會和快樂，與幼兒們一起在音樂游戲中暢游。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)第二幼兒園）