丁濤

摘 ?要：伴隨著國家素質(zhì)教育的深層次推進，初中體育教學拓展出了新的理念和變革，學校在嚴格遵循體育與健康《課程標準》基礎上，在教學方法上更側重于學生自主探究學習的培養(yǎng)，實事求是，貼近學生實際。體育游戲內(nèi)容豐富、形式活潑、組織多樣，并更多地運用到學校體育教學中，初中體育游戲教學法倍受學生推崇，從體育游戲的歷史邏輯和現(xiàn)實功能來看，切實在培養(yǎng)運動興趣、發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)心理綜合能力方面有著不可估量的作用，為學生健康、快樂成長起到潛移默化的作用。

關鍵詞：素質(zhì)教育;自主探究;體育游戲;運動興趣;與時俱進;規(guī)則游戲;情節(jié)規(guī)則;心理健康;團隊合作;公正合理

一、概述

素質(zhì)教育催生課程改革，傳統(tǒng)教學模式已被摒棄，體育教師在課改大背景下必須與時俱進，拓展思維，把師生喜聞樂見的教學方法運用到課堂中來，體育游戲教學法合理呈現(xiàn)課堂，極大地增強了學生的積極性，在多樣化方式教學中師生在“學中樂”“樂中學”，并順利完成教學任務，新時代教育突飛猛進，新的教學理念和教育思想與時俱進，作為重要教學方法的體育游戲，在素質(zhì)教育的大趨勢下仍然得到了普及和應用，并發(fā)揮強大生命力。

二、體育游戲概論及類別

（一）概念

體育游戲亦稱活動性游戲，規(guī)則游戲的一種，在綜合跑、跳、投等體育基本活動和基本運動形式的基礎上，創(chuàng)編出多種形體動作，并根據(jù)實際需要組合成有教育意義和競技規(guī)則的競技游戲，能培養(yǎng)學生興趣，增強體育鍛煉積極性。特點如下：

1.鍛煉效果：體育游戲通過身體運動來呈現(xiàn)，具有鍛煉身體、增強體質(zhì)的作用。

2.規(guī)則意識：體育游戲具有游戲通用的情節(jié)規(guī)則，以活動的結果作為判斷勝負的依據(jù)。

3.趣味運動：體育游戲具有趣味性、歡樂性，讓參與者體驗“運動并快樂著”。

4.心理培養(yǎng)：體育游戲有游戲素材打底，兼有培養(yǎng)運動者心理素質(zhì)的特點。

5.假設情境：體育游戲反映真實生活，是虛擬的真實生活活動。

（二）分類

1.按項目：可分為籃球、足球、排球（軟式排球），田徑技能類、體操技巧類、武術舞蹈等。

2.按身體素質(zhì)表現(xiàn)：可分為力量超越型、速度勇敢型、靈敏超越型和耐力堅持型等。

3.按形式：可分為接力類、攻防爭奪類、追逐類和傳遞拋接類等。

4.按活動：可分類為走跑類、跳躍類、投擲類等。

5.按年齡：可分為兒童少年組、中青年組、老年組等。

三、體育游戲在課堂中的作用呈現(xiàn)

（一）學生心理素質(zhì)得以增強

初中體育教學中應十分關注學生的心理健康問題，初中學生處于青春期，正是世界觀、人生觀、價值觀塑造的重要階段，加之學習壓力大，更表現(xiàn)出焦慮和叛逆的心理，造成失衡狀態(tài)。體育游戲通過輕松活潑的形式，讓學生在比賽游戲中獲得成就感，消除不適，緩解了師生關系，達到放松心情排解壓力的神奇效果。

（二）學生發(fā)散思維能力得到鍛煉

體育游戲通過輕松、快樂、競爭、合作的互動過程，讓學生在心情愉悅的基礎上，更好地掌握運動技術、技能技巧，拓展發(fā)散思維能力，培養(yǎng)體育運動興趣，體育游戲具有的娛樂參與和輕松競爭對于初中階段的學生來說大有益處，學生在精彩紛呈的體育游戲中端正心態(tài)、減輕壓力，活躍氣氛，促使學生更積極主動地參與鍛煉。

（三）團隊協(xié)作能力得以提升

體育游戲重視團隊合作，在鍛煉過程中為了集體利益學生會約束自己，而集體榮譽感對于初中學生來說是頭等大事非常重要，此時個人意識較強的學生，往往在體育游戲卻能很好地遵守競賽游戲規(guī)則，團隊意識強烈刺激著他們，促進班級成員團結，舒緩學生人際關系，從而在體育游戲中學會了團隊協(xié)作、團隊致勝的道理。

四、體育游戲在課堂中的運用研究

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，要依據(jù)中學生的身心特點和鍛煉需要進行選擇。應遵循以下原則：

教育主導。體育游戲需有一定的教育意義，讓學生在游戲競賽中得以成長。

針對選擇。根據(jù)課程選擇不同的體育游戲，集中學生注意力并發(fā)展素質(zhì)，助于完成教學目標。

趣味輕松。體育游戲應有趣味性，能滿足學生的心理渴望。

公平競爭。體育游戲要有嚴謹?shù)馁愔埔?guī)則，讓學生在利益均等的條件下公平競爭。

（一）體育游戲在基本部分中的合理運用

在面對技術單一、循環(huán)練習的技術時，學生會表現(xiàn)出枯燥情緒和不屑一顧的心理，這大大地降低了鍛煉效果，這種形勢下體育游戲解決了這一難題，把單調(diào)重復、循環(huán)往復的技術融入其中，不僅提高了興趣，也增強了練習密度。

（二）體育游戲在結束部分的合理運用

放松整理活動是為了放松肌肉、消除乳酸、達到輕松的心理狀態(tài)，往往這種消極性放松練習效果欠佳，遂為此制訂了積極性體育游戲，以輕松活潑、低強度為主，過程中不刻意追求動作規(guī)范，以放松為目的。

五、課堂中開展體育游戲的策略及建議

（一）編排合理。根據(jù)學生身體素質(zhì)水平，編排應由簡到難、循序漸進，根據(jù)性別區(qū)分對待、科學組織，并全體參與。

（二）安全為本。過程中要嚴格強調(diào)紀律和規(guī)則，堅決避免組織混亂，堅決防止出現(xiàn)意外事故。例如：迎面接力要清晰跑出和跑回的路線;球類游戲需注意活動范圍;投擲游戲要明確投與撿的時間。

（三）公正合理。體育游戲的裁決要客觀公正，賽前明確游戲規(guī)則與方法，選定裁判并明晰職責，避免出現(xiàn)爭執(zhí)，確保體育游戲的育人作用，細心觀察學生的情緒變化，并關注全體學生。

六、結束語

體育游戲在初中體育課中的合理呈現(xiàn)，是我國教育教學改革中的一項重要舉措，這種教學形式新穎有趣，學生體能得到提升，而且通過游戲培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、合作精神以及改善心理作用顯著，因此，體育游戲是一種積極有效的教學手段，體育教師要根據(jù)學生特點、班級實際創(chuàng)編一些針對性、實用性強的體育游戲，從而培養(yǎng)學生終生體育意識，通過接續(xù)不斷的努力，使體育游戲得到進一步發(fā)展和普及。

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