淺談初中生德商培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策

黎潔

【摘要】初中生處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此其德商的培養(yǎng)尤為重要。目前，我國關(guān)于初中生德商的培養(yǎng)還需進(jìn)一步完善落實(shí)，本文將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來探討初中生德商培養(yǎng)存在的問題及提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】德商培養(yǎng);初中生;原因分析對(duì)策

“德商”是近幾年才被廣泛提及的一個(gè)概念，事實(shí)上早在上個(gè)世紀(jì)90年代，美國哈佛大學(xué)教授羅伯特·科斯?fàn)柧驮谄渲鳌兜赖轮巧獭蔀殪`魂健全的人》中第一次提出了此概念。而近些年關(guān)于“德商”的定義和內(nèi)涵，很多學(xué)者和專家有著很多不同的定義和解釋，結(jié)合我國實(shí)際國情，筆者將德商定義為：一個(gè)人的內(nèi)在道德品性和外在行為表現(xiàn)。在本文中筆者將以米歇爾·博芭博士的人類七大美德——同情、良心、公正、尊重、寬容、善良、自控作為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行目前我國初中學(xué)生德商培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及對(duì)策的淺略分析。

一、當(dāng)前我國初中生的德商現(xiàn)狀及歸因分析

初中生作為未成年人，普遍年齡為12-15周歲，辨別是非能力還不強(qiáng)，處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)他們又是祖國和民族未來的希望，在不久的將來更要接過建設(shè)祖國社會(huì)主義事業(yè)的接力棒，成為中華民族偉大復(fù)興的主力軍。因此，對(duì)于初中生來說，德商的培養(yǎng)來說就更為重要。但當(dāng)前，我國未成年人道德滑坡，越來越多學(xué)生沒有規(guī)則意識(shí)，沉迷游戲，更有校園欺凌，弒父殺母等嚴(yán)重犯罪行為，這些都直接證明著我國的初中生德商培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校教育以智育為重，德商培養(yǎng)未真正落實(shí)在教學(xué)中

我國很長一段時(shí)間的應(yīng)試教育經(jīng)歷使得很多學(xué)校仍舊以分?jǐn)?shù)為主，淡化了德商的培養(yǎng)。根據(jù)新課程學(xué)科目標(biāo)，所有科目除了有知識(shí)教學(xué)的要求外，普遍都有相應(yīng)的德育要求，但部分老師將重“教書”和輕“育人”。此外，當(dāng)前初中學(xué)校德育工作中更多的是強(qiáng)調(diào)國家層面思想理念的教育培養(yǎng)，忽視了學(xué)生自身德商也就是上文提到的人類七大美德的培養(yǎng)，再有部分學(xué)校很少開展德商培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓德商培養(yǎng)停留在喊口號(hào)上面。

（二）家庭忽視學(xué)生德商培養(yǎng)，以學(xué)生的物質(zhì)需求或分?jǐn)?shù)為中心

我國當(dāng)前家庭德商培養(yǎng)方面存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：（1）父母過分溺愛孩子，在計(jì)劃生育政策的調(diào)控下，當(dāng)前我國初中生中獨(dú)生子女較多。很多家庭以學(xué)生為核心，有些父母在物質(zhì)方面對(duì)學(xué)生有求必應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的品質(zhì)，有些父母包辦學(xué)生的一切，導(dǎo)致學(xué)生自理能力差、脾氣大、不懂感恩、不懂同情、又不尊重他人，容易引發(fā)人際交往危機(jī)等德商低的現(xiàn)象。（2）部分家長素質(zhì)不高，沒有給學(xué)生樹立好的榜樣。家長自身沒有科學(xué)完善的教育理念，忽視教育規(guī)律，只要求學(xué)生好好讀書，分?jǐn)?shù)要高，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德商的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值取向沒有得到正確的引導(dǎo)。更有甚者賭博、酗酒，這些行為都不利于學(xué)生的德商培養(yǎng)，甚至嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。（3）畸形家庭增多，傷害學(xué)生心靈。近年來，我國離婚率呈逐年上升趨勢(shì)，這直接導(dǎo)致很多不同畸形家庭的出現(xiàn)，使得學(xué)生在成長過程中缺乏父母正確的引導(dǎo)，比如，曾經(jīng)震驚全國的“硫酸潑熊”和今年發(fā)生的“北大學(xué)子弒母”等事件的主角均是來自于這類問題家庭。從客觀上來講，畸形家庭的學(xué)生更加難以從家庭和父母處學(xué)習(xí)同情、商量、自控等優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）近年我國社會(huì)環(huán)境的急劇變化，部分初中生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，各種文化之間的傳播交流更為便利快捷，大眾傳媒成了這些變化當(dāng)中一支不可忽視的力量，網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播速度之快范圍之廣前所未有，這其中不缺乏很多會(huì)導(dǎo)致初中生價(jià)值偏差的內(nèi)容，有些營銷號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體為了增加點(diǎn)擊率，謀取利益，傳播不實(shí)的、具有危害性的信息，更有外網(wǎng)“臺(tái)獨(dú)”“港獨(dú)”等分裂祖國勢(shì)力在毒害青少年的思想，這些都影響著初中生成為一個(gè)善良、正直、公正的社會(huì)人。

二、當(dāng)前我國初中生德商培養(yǎng)的對(duì)策

（一）學(xué)校建立完善的德商培養(yǎng)體系，開展能切實(shí)提高學(xué)生德商的活動(dòng)

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該改變觀念，重視德商的培養(yǎng)，構(gòu)建由上而下的具有層次化的德商培養(yǎng)隊(duì)伍體系。其次，創(chuàng)新德商培養(yǎng)手段，可以利用校內(nèi)外各種資源，選擇能夠激發(fā)學(xué)生熱情，可操作的，貼近學(xué)生實(shí)際生活的，切實(shí)有效的德商培養(yǎng)模式。如，開展“我和我的祖國”等愛國主義教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，開展“學(xué)憲法，講憲法”等法制教育活動(dòng)提升學(xué)生的法治意識(shí)和自控能力等，將灌輸式的德育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為探究式的有實(shí)效性的德商培養(yǎng)模式。

再次，豐富德商培養(yǎng)的內(nèi)容，整合可利用的資源，將德商與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。比如，鼓勵(lì)學(xué)生多去參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良心和同情品質(zhì);參觀戒毒所，監(jiān)獄等培養(yǎng)學(xué)生的公正及自控品質(zhì)。再如，利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富德商培養(yǎng)內(nèi)容，如，教育學(xué)生“善不可失，惡不可長”“一言之善，重于千金”等培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)等。

（二）家長重視家庭德育，成為榜樣型家長

學(xué)生道德感的養(yǎng)成，需要平時(shí)在生活中積累，需要父母的不斷提醒、監(jiān)督和引領(lǐng)。 家長要從學(xué)生能理解的淺顯道理入手，利用生活中的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。家長的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，廣大家長應(yīng)堅(jiān)持以身作則——要求學(xué)生尊重他人，家長就應(yīng)提高自身修養(yǎng)，自尊自愛，信守諾言;要求學(xué)生學(xué)會(huì)自制自控，家長在生活中尤其在與學(xué)生的交往中就要控制自己的脾氣;要求學(xué)生學(xué)會(huì)善良，家長則要多陪同學(xué)生參加有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)。

（三）發(fā)揮政府職能，加強(qiáng)輿論工具的規(guī)范管理

首先，政府應(yīng)該積極發(fā)揮管理調(diào)控職能，加強(qiáng)對(duì)各類大眾傳媒的規(guī)范管理，尤其是嚴(yán)厲打擊傳播不健康和落后文化的媒體。引導(dǎo)和要求各類媒體多宣傳積極正面的符合主流的先進(jìn)事例和文化現(xiàn)象，用主流文化和先進(jìn)文化引導(dǎo)學(xué)生形成符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，在社會(huì)各群體中加強(qiáng)思想道德教育和精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在全社會(huì)形成向上、向善的優(yōu)良風(fēng)尚，為促進(jìn)初中生培養(yǎng)和形成優(yōu)良德商提供良好的社會(huì)氛圍。

總之，中學(xué)生德商的培養(yǎng)不能單依靠某個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，應(yīng)該通過各種渠道進(jìn)行培育，需要學(xué)校的學(xué)科傳輸，需要家庭的耳濡目染，需要與大眾傳媒的良性互動(dòng)，更需要全社會(huì)的支撐配合。只有從各個(gè)方面層層滲透，學(xué)生才能真正成為具有高德商的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，成為未來能夠支撐起中華民族偉大復(fù)興的主力軍。

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