2015年6期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
教學一線
- “以鏡對鏡古鏡照神”——談教學反思的重要性
- 采得芳花千萬朵，釀成佳蜜益終身——淺議優(yōu)化閱讀與寫作的關系
- 初中語文教學的困境與對策分析
- 初中閱讀教學中比較閱讀方法應用探析
- 多元化語文教學的實踐與思考
- 高中文言文教學的有效措施研究
- 高中語文古代論說文教學研究
- 高中語文課堂有效提問策略的研究
- 花香蝶自來，題好文一半——淺論新材料作文的擬題——淺論新材料作文的擬題
- 經典文學篇目造就閱讀理解力
- 立足真實，呼喚理性——探析有效的初中語文課堂設計
- 農村中學傳統(tǒng)文化教育模式初探
- 鋪 排——中國古典詩歌藝術的奇葩
- 淺淡非連續(xù)性文本
- 淺談地方碑刻資源與文言文教學的整合
- 淺談對學生主動學習的培養(yǎng)
- 淺議高中語文課堂教學方法
- 淺談高中語文課堂教學設計
- 淺談提高高三語文課復習效率的策略
- 淺談語文教學的改進策略
- 淺談中學生語文閱讀中的問題
- 對初中語文課堂教學改革的思考
- 淺議高中語文教材中的作文素材
- 如何讀懂古代詩歌
- 如何預防和處理語文課堂上學生的不良行為
- 如何做好初高中語文教學的銜接
- 西部農村高中語文閱讀教學再探
- 現(xiàn)代教育技術在中學語文教學中的作用
- “小黑板”點亮“學講”課堂
- 新課程背景下語文“備課”問題的思考
- 研究性學習在《先秦諸子選讀》教學中的可行性
- 信息技術助推語文教學質量——對信息技術與語文學科整合的一點認識
- 語文教師在口語交際教學中的角色定位
- 運用“少教多學”策略，實現(xiàn)教學本真的回歸——以高中現(xiàn)代文教學為例
- 整合 互補 自新——高中作文教學與研究性學習有效整合的實踐研究
- 中國古代詩歌鑒賞教學問題及對策研究
- 初中生良好語文學習習慣培養(yǎng)探究
- 語文試卷講評課的實踐與思考
- 自主預習——開啟高效課堂的金鑰匙
- 八股文妙用探究
- 淺談中職學生的性別差異對語文教學的影響
文本解讀
教學設計 （2015年18期）
教學設計
教法一得 （2015年18期）
教法一得
- 把學習的自主權交給學生——對新課改下文言文教學的點滴思考
- 初中古詩詞教學的幾點嘗試
- 高中語文誘思探究教學中輻射思維的培養(yǎng)
- 高中語文新材料作文審題立意教學策略研究
- 高中語文閱讀教學初探
- 高中語文閱讀教學有效策略之我見
- 關于提高小說閱讀鑒賞能力的幾點思考
- 激發(fā)潛能，激活課堂——淺談如何豐富語文閱讀教學
- 淺淡高考現(xiàn)代文閱讀探究題答題技巧
- 親近文本機理，探尋微觀奧秘
- 融古貫今廣涉獵——簡談《中國文化經典研讀》教學
- 如何實現(xiàn)初中語文詩歌教學的有效性
- 刪繁就簡，一以貫之——聽馬亞妮老師語文課有感
- 詩歌教學探索
- 談“模型創(chuàng)生式”在初中作文教學實踐中的運用
- 文言文教學生活化激趣策略摭談
- 無法回避的“教什么”和“怎么教”
- 寫作中的“意會”與“言傳”
- 新課改下初中作文教學有效方法探析
- 敘述類材料作文審題立意五法——以2013、2014年部分高考作文題為例
- 一石激起千層浪——語文課堂問題式教學法的運用
- 優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生內在潛能
- 有效問題預設提高課堂效率
- 怎樣做一名“懶”老師
- 淺談教材插圖對高中語文教學的優(yōu)化
- 淺談語文閱讀教學
- 讓綜合性學習發(fā)揮多功能作用