蔡葵花

摘要：博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族得以生生不息的歷史根基。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出，國(guó)家制定幼兒園玩教具和圖書(shū)配備指南，廣泛征集遴選符合幼兒身心特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)游戲活動(dòng)資源和體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活特色的繪本，使幼兒從小就樹(shù)立起文化自信。為此，本文嘗試以幼兒傳統(tǒng)文化教育繪本的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)為契機(jī)，基于幼兒園及幼兒發(fā)展實(shí)際，從傳統(tǒng)文化教育繪本的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)思路、聚焦傳統(tǒng)文化精華確立編寫(xiě)主題和幼兒繪本開(kāi)發(fā)實(shí)踐等視角著手，因地制宜地重構(gòu)園本繪本，全方位培育幼兒教師的課程開(kāi)發(fā)和培根鑄魂素養(yǎng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本故事走進(jìn)幼兒課堂，培育幼兒的文化自信和民族自豪感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;繪本;開(kāi)發(fā)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基?！鼻Ю镏惺加谧阆拢瑐鹘y(tǒng)文化的培根鑄魂要從娃娃抓起。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出：“國(guó)家制定幼兒園玩教具和圖書(shū)配備指南，廣泛征集遴選符合幼兒身心特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)游戲活動(dòng)資源和體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活特色的繪本。各地要加強(qiáng)對(duì)玩教具和圖書(shū)配備的指導(dǎo)，支持引導(dǎo)幼兒園充分利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源?！?/p>

編寫(xiě)繪本，培根鑄魂

把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素借助于繪本引進(jìn)幼兒園，要有目的、有計(jì)劃地篩選繪本主題，精心編寫(xiě)幼兒故事，科學(xué)組織課堂活動(dòng)，促進(jìn)適合不同年齡階段幼兒的繪本開(kāi)發(fā)，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信，培育民族自豪感。首先，以繪本的開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)為載體，持續(xù)提高幼兒園教師建構(gòu)中華傳統(tǒng)文化園本課程的素養(yǎng)，提升教師培根鑄魂的能力。在幼兒傳統(tǒng)文化繪本的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，注重喚醒教師的傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)和培養(yǎng)優(yōu)秀繪本的開(kāi)發(fā)能力，提升幼教工作者針對(duì)幼兒的培根鑄魂素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)獨(dú)居特色的品牌繪本，同時(shí)通過(guò)小手牽動(dòng)大手，以小家?guī)?dòng)大家等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，弘揚(yáng)民族自信心，助力中華民族的偉大復(fù)興。其次，針對(duì)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知水平，有目的選擇適合大、中、小年齡段幼兒的的傳統(tǒng)經(jīng)典故事。精心編寫(xiě)故事繪本，科學(xué)設(shè)計(jì)繪本的呈現(xiàn)方式和流程，認(rèn)真組織傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，形成以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的系列繪本教材。再次，通過(guò)適合于幼兒的豐富多彩的語(yǔ)言課、活動(dòng)課，舞臺(tái)劇等繪本展示形式，培育幼兒的文化之根。培養(yǎng)幼兒初識(shí)華夏悠久歷史，學(xué)習(xí)先賢古圣高尚的品德，激發(fā)民族文化自信，扎牢做正直人的根基，做有骨氣和底氣的中國(guó)人，發(fā)揚(yáng)與傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化。

細(xì)化目標(biāo)，精研策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀，讓他們感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。在具體的幼兒傳統(tǒng)文化繪本研究過(guò)程中，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱、分析、整理，從而找出編寫(xiě)繪本的理論依托;運(yùn)用行動(dòng)研究法，通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)，專家講座、集體研討等形式使全體研究人員達(dá)成繪本開(kāi)發(fā)共識(shí);運(yùn)用調(diào)查分析法以繪本為依托，進(jìn)行磨課，根據(jù)各園實(shí)際安排課題組教師講授傳統(tǒng)文化公開(kāi)課，針對(duì)授課時(shí)孩子的課堂認(rèn)知、課下收獲、課后拓展展開(kāi)充分研討，適時(shí)調(diào)整原定的繪本開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì);最后運(yùn)用歸納總結(jié)法依據(jù)一定的教學(xué)理論進(jìn)行歸納總結(jié)，科學(xué)合理編輯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本，之后通過(guò)語(yǔ)言課、綜合活動(dòng)課、舞臺(tái)劇等教育活動(dòng)，反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐形成課題組共同認(rèn)可的繪本開(kāi)發(fā)編寫(xiě)模式，并通過(guò)普及授課，真正讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒課堂。

聚焦主題，創(chuàng)編教案

依據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，確立繪本編寫(xiě)主題 在具體的研究過(guò)程中，注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本故事的開(kāi)發(fā)進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)文獻(xiàn)檢索與調(diào)查結(jié)果，幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置分三個(gè)論題：一是小班優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本故事的開(kāi)發(fā)研究;二是中班優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本故事的開(kāi)發(fā)研究;三是大班優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本故事的開(kāi)發(fā)研究。

找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化精華，歸納繪本主題內(nèi)容 帶領(lǐng)課題組全體成員結(jié)合漯河本土文化底蘊(yùn)，深挖適合幼兒的傳統(tǒng)文化精髓，篩選適合幼兒的優(yōu)秀經(jīng)典故事內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多輪充分討論制定出了以“懂仁愛(ài)、講誠(chéng)信、行孝心、知勤奮、說(shuō)文字、話節(jié)日、品美食、賞戲曲”為關(guān)鍵詞的傳統(tǒng)文化幼兒繪本的八個(gè)主題，圍繞相關(guān)主題構(gòu)建漯河本土特色的傳統(tǒng)文化園本繪本。

圍繞主題內(nèi)容，撰寫(xiě)故事創(chuàng)編繪本教案 通過(guò)篩選，積累了許多可用的繪本內(nèi)容資源，以主題內(nèi)容為基準(zhǔn)，根據(jù)幼兒的能力及興趣點(diǎn)把傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到繪本開(kāi)發(fā)實(shí)踐之中。這樣，既豐富了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題教育，又賦予了繪本素材教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。大、中、小班繪本教學(xué)既相互關(guān)聯(lián)又各具特色：小班段繪本教學(xué)重在激發(fā)興趣，中班段繪本教學(xué)重在觀察想象，大班段繪本教學(xué)重在思想引領(lǐng)。比如，小班階段：在“懂仁愛(ài)”方面以《孔融讓梨》和《大禹治水》為主題;在“講誠(chéng)信”方面以《吃棗留錢》和《誠(chéng)信張良》為主題;在“行孝心”方面以《子路借米》和《蘆衣順母》為主題;在“知勤奮”方面以《聞雞起舞》和《牛角掛書(shū)》為主題;在“說(shuō)文字”方面以《象形字》和《筆墨紙硯》為主題;在“話節(jié)日”方面以《春節(jié)》和《元宵》為主題為主題;在“品美食”方面以《豆豆旅行記》和《節(jié)日美食》為主題;在“賞戲曲”方面以《淺賞戲曲》和《戲曲欣賞》。中班階段：在“懂仁愛(ài)”方面以《孔子仁愛(ài)故事》和《孟母斷機(jī)》為主題;在“講誠(chéng)信”方面以《一諾千金》和《狼來(lái)了》為主題;在“行孝心”方面以《鹿乳奉親》和《黃香溫席》為主題;在“知勤奮”方面以《司馬光的故事》和《王羲之的故事》為主題;在“說(shuō)文字”方面以《倉(cāng)頡造字》和《許慎的故事》為主題;在“話節(jié)日”方面以《中秋節(jié)》和《端午節(jié) 》為主題;在“品美食”方面以《河南燴面》和《花饃》為主題;在“賞戲曲”方面以《河南豫劇》和《花木蘭》。大班階段：在“懂仁愛(ài)”方面以《六尺巷的故事》和《孟母智慧教子》為主題;在“講誠(chéng)信”方面以《曹操斷發(fā)敬師父》和《宋濂的故事》為主題;在“行孝心”方面以《大舜的故事》和《顏回煮粥敬師父》為主題;在“知勤奮”方面以《勤學(xué)苦讀有妙招》和《孔子的故事》為主題;在“說(shuō)文字”方面以《漢字的演變》和《姓氏的秘密》為主題;在“話節(jié)日”方面以《牛郎織女的故事》和《元宵》為主題為主題;在“品美食”方面以《年味與美食》和《美味的餃子》為主題;在“賞戲曲”方面以《河南戲曲形貌》和《豫劇名角—常香玉和小香玉》為題。

教科實(shí)踐，提升素養(yǎng)

在研究中以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幼兒繪本故事的開(kāi)發(fā)為載體，以“愛(ài)”“禮”“節(jié)”“孝”“和”“儉”“忠”“食”等關(guān)鍵詞為主題，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本故事引進(jìn)幼兒園，喚醒了教師沉睡中的教科研意識(shí)，提升幼教工作者對(duì)幼兒繪本的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)能力。

繪本的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，促進(jìn)幼教隊(duì)伍整體素養(yǎng)的全面提高 在繪本開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和教育理論知識(shí)，積極參加各類培訓(xùn)，不斷完善更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用大量的課余時(shí)間學(xué)習(xí)華夏文化，學(xué)習(xí)教材編寫(xiě)原理，學(xué)習(xí)繪本的教學(xué)策略，提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使視野不斷開(kāi)闊，創(chuàng)編或改編經(jīng)典的故事和教案，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，教科研水平不斷提高，繪本開(kāi)發(fā)編撰組成員多人獲得市級(jí)以上優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和優(yōu)質(zhì)課比賽獎(jiǎng)，教師的文化素養(yǎng)、科研水平、建構(gòu)傳統(tǒng)文化園本課程的意識(shí)和繪本開(kāi)發(fā)能力均得到顯著提升，實(shí)現(xiàn)了由實(shí)踐型教師向教育研究型教師的轉(zhuǎn)變。

繪本的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，促進(jìn)了幼兒觀察力、想象力及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的發(fā)展 在對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典繪本故事的閱讀實(shí)踐中，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，想象力。通過(guò)繪本故事的語(yǔ)言教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)故事的興趣，幼兒掌握了自主閱讀繪本的基本技能并能以口頭表達(dá)的形式把繪本故事表現(xiàn)出來(lái)。幼兒憑借各自對(duì)繪本的理解，對(duì)其中所述事物的認(rèn)識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)和想象，大膽做出猜想推測(cè)，通過(guò)活動(dòng)、舞臺(tái)劇等方式激發(fā)孩子參與繪本故事活動(dòng)的興趣，引發(fā)孩子在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言表述和交流活動(dòng)，提高了孩子的語(yǔ)言表述能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促使了幼兒想象力的逐漸發(fā)展，激發(fā)了幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

繪本開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，催生出繪本論文、教案、示范課碩果累累 在幼兒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本開(kāi)發(fā)研究中，有目的的選擇適合不同年齡階段幼兒的具有代表性的傳統(tǒng)故事，編寫(xiě)故事繪本和繪本教案，并開(kāi)展豐富多彩的繪本故事教育活動(dòng)，初步形成以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的系列繪本教材。開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的48個(gè)經(jīng)典故事和48份優(yōu)質(zhì)教案目前已結(jié)集成冊(cè)。以幼兒繪本開(kāi)發(fā)研究撰寫(xiě)的論文《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 傳承豫劇精神》和案例《好玩的紙牌》獲得市優(yōu)秀獎(jiǎng)。反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幼兒繪本的研究成果中的9節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄送報(bào)省繪本編寫(xiě)組，作為示范課引領(lǐng)幼兒繪本教學(xué)。其中，梁寧峰老師執(zhí)教的《金斧頭銀斧頭》作為省級(jí)公開(kāi)匯報(bào)課進(jìn)行展示，發(fā)揮了傳統(tǒng)文化幼兒繪本研究的示范引領(lǐng)作用。

【本文系課題《幼兒園傳統(tǒng)文化課程開(kāi)發(fā)研究》研究成果之一，是河南省漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（課題編號(hào)：LHKT2018168）】

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（作者單位：河南省漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室）