葉微

摘要：隨著素質教育理念的推行，更加強調學生的全面發(fā)展，要求構建學校社會家庭“三位一體”的教育模式，全國教育大會上習近平總書記明確指出了家庭教育的重要性。在此背景下，文章探討了構建家校融合教育學習共同體的相關問題，從開發(fā)雙軌并行的家校融合教育機制進行分析，提出建立豐富多彩的家校融合育人課程，創(chuàng)新實踐家校融合教育的活動模式，最后踐行學校家庭社區(qū)三位一體的教育理念，希望能夠促進該方面的發(fā)展。

關鍵詞：家校融合 教育 共同體

新城小學南校區(qū)辦學七年來，以“辦一所與孩子距離最近的學?！睘槟繕?，以家校融合教育為根本，充分發(fā)揮學校和家庭教育的優(yōu)勢，用豐富的素材構建家校融合教育學習共同體，為學生的成長輸送養(yǎng)分。

一、開發(fā)雙軌并行的家校融合教育機制

制度是教育教學工作的重要保障，也是一種規(guī)范、一種責任。

1.建立“家長委員會”制度

我校自建校以來就成立了家長委員會，邀請了一批素質較高、熱衷和關心教育事業(yè)的家長擔任委員會委員。大家一起研究辦學方向，制定教學計劃，確定教學內容，負責組織管理。我校努力做到一學期召開一次至兩次家長委員會會議，反饋學校與家長之間的信息，交流取得的成績或需要改進的地方，為下一步工作做準備。

2.建立少先隊家庭輔導員制度

政治教育是學校教育的重要內容。2013年建校初期，學校大膽實踐，首創(chuàng)了《少先隊家庭輔導員制度》，將主要家庭成員聘請為“少先隊家庭輔導員”，并進行嚴格的崗前培訓。家長們學習如何戴紅領巾、唱隊歌、敬隊禮，全面了解少先隊相關知識并進行考核上任。大隊部同時建立了一套系統(tǒng)、長期的計劃，聘請專家定期培訓，提高相關素養(yǎng)，以少先隊家庭輔導員的身份指導孩子（少先隊員）參與各項少先隊活動中，并利用自己的優(yōu)勢提升少先隊活動的品質和質量。

相比于單一的“家長委員會”制度，“少先隊家庭輔導員”的政治立場更堅定、服務和教育對象更明確?！叭后w代表”和“群眾教育”雙軌并行，全面推動學校各類工作的落地生根。

二、建立豐富多彩的家校融合育人課程

家庭教育和學校教育是不可分割的有機整體。家長群體作為一種與學校有著共同目標的校外資源，能有效彌補學校資源的不足。家長職業(yè)和經歷的多樣性，能讓學生了解更多書本之外的知識，開闊眼界。

基于此，學校積極開發(fā)、利用家長資源，開發(fā)家校融合育人課程。如堅持每月一次的親子課堂活動，以家長為導師，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，豐富學生的課余生活；堅持每周的親子升旗儀式，用和家長一同做升旗手的形式，讓愛國主義教育走進家庭，用莊嚴的儀式教育感染著整個家庭，浸潤學生的心靈；堅持寒暑假兩次雛鷹假日小隊活動，用自由集結的形式，一群志同道合的學生在少先隊家庭輔導員的帶領下，組織有意義又好玩的社會實踐活動，架起社會與家庭、社會與學校的橋梁，豐富學生的假期生活；堅持每學年一次親子電影專場，幫助學生在電影中尋找到成長的參照物，豐富家長的教育經驗，借助電影產生的交談點，成為親子溝通的好時機；堅持每學年兩次的家庭研學活動，利用“公休小長假”，設立“無作業(yè)日”，倡導家長帶著學生出游遠足，去大自然學習，感受美麗風景的同時，更在行走的課堂里習得文化。

三、創(chuàng)新家校融合教育的活動模式

創(chuàng)新教育的形式可以充分調動參與者的積極性，更大程度激發(fā)他們的投入感。家校融合教育既能形成教育共同體，又要能夠互為主體，家長是學校重要辦學主體之一，家長參與到學校教育教學管理中，有利于讓家庭教育和學校教育彼此交流融合，變傳統(tǒng)家校共育機制的信息單方傳遞為雙向傳遞，有效降低矛盾，為學生成長創(chuàng)設良好環(huán)境。

1.把專家請進校園

有專家的引領，學校和家庭的教育才會更與時俱進，才能更有支撐力。學校每周一次的“專家進校園”活動，邀請教材主編、名師進入校園，指導教育教學工作，讓教師更有方法，讓學生學習更有效率，讓家長放心。除了對教師的指導，專家也對家庭教育提出建議和措施，每學期的成學講堂成了家長了解前沿教育資訊，學習新的教育方法的好課堂。講課內容從培養(yǎng)學生良好的習慣，到讓學生愛上學習，再到如何開展親子閱讀等，對家庭教育內容和方法做了多方面指導，受到家長的好評。

2.讓學校走近家庭

學校每學期組織教師走近家庭，開展家訪活動。家訪的形式多樣，有走入家中，有電話交流，有網(wǎng)絡溝通，讓家長可以更深一步地了解學生在學校的情況，教師也可以進一步了解學生在家里的表現(xiàn)。班級QQ群、微信公眾號、校園網(wǎng)站是家校交流的主陣地。除了常態(tài)的工作動態(tài)，每個班級的專屬欄目更受家長的歡迎。這里可以看到學生不為家長所知的一面，這里可以看到很多關愛的小細節(jié)。

3.讓家長走進校園

每學期一次的開放日，學生從早讀到上課、大課間活動、社團活動，都淋漓盡致地展現(xiàn)在家長面前。

學校的重大活動會邀請家長參加。足球節(jié)上，家長和學生一起親子游戲，“爸爸足球隊”讓家長和學生體會運動的快樂；入隊儀式上，經過培訓的家長以家庭輔導員的身份為學生戴上紅領巾，和學生一起接受黨的教育……活動不再僅僅是對學生進行教育，更成為家長精神世界的升華，成為拉近親子距離的橋梁。

家長以監(jiān)督員的身份進入校園，監(jiān)督學校的食堂管理，監(jiān)督學校的飲水質量；家長以志愿者的身份進入校園，協(xié)助路隊放學，協(xié)助戶外活動的安全；家長以家庭輔導員的身份進入校園，輔導孩子開展少先隊活動，輔導孩子做好陣地布置。

多重角色，充分參與，才能讓家長了解學校的發(fā)展實況，體會到學校管理的規(guī)范和不易，確保學校教育和家庭教育目標一致性，真正促進孩子的健康成長。

四、踐行學校、家庭、社區(qū)三位一體辦學理念

陶行知先生解釋“社會即學校”時說：“我主張‘社會即學?！?，是因為在‘學校即社會’的主張下，學校里面的東西太少，不如反過來主張‘社會即學?！?，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。因為在這樣的辦法下，不論校內外的人，都可以做師生的?！庇纱丝梢姡洝敖逃词菍W校教育”這一傳統(tǒng)觀念已被打破，家庭、社會、學校三者結合是現(xiàn)代教育的重要標志。

社區(qū)中蘊含著巨大的教育資源，學校通過采取一定的措施，努力挖掘，使社區(qū)中的“潛在教育資源”成為“現(xiàn)實教育資源”，借助社區(qū)的力量強化、細化、深化學校的德育工作，形成教育合力，引進教育活水。

每年寒暑假，南校區(qū)的隊員們積極參與社區(qū)的各項活動，如治安法規(guī)宣傳、文明青奧活動、手拉手互助等。借助社區(qū)教育資源的優(yōu)勢，彌補學校教育中的短板，解決一些學校不能解決或不能完全解決的問題，創(chuàng)設良好的校園周邊環(huán)境。雙向、開放的社區(qū)活動不僅拓寬了學校教育的途徑，而且使學校和社區(qū)互相影響、互相補充。

總之，家校融合教育是時代的呼喚，是現(xiàn)代教育制度中不可或缺的一環(huán)，更是每一位教育工作者需要不斷探索的重要領域。展望未來，學校將進一步加強頂層設計，實現(xiàn)德育工作新突破，助力學生“扣好人生第一?？圩印?。

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