黃麗梅

摘要：機(jī)電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，企業(yè)希望招聘到既有專業(yè)知識，又有計算機(jī)知識，懂得應(yīng)用新技術(shù)的復(fù)合型人才。本文主要是研究中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。先是根據(jù)市場人才的需求情況對中職機(jī)電專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行分析，再從崗位能力的需求進(jìn)行綜合的分析得出，計算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)學(xué)生，在工作的勝任力方面有明顯的優(yōu)勢，在崗位的提升能力上速度較快，在新技術(shù)新技能的接受速度上有非常大的優(yōu)勢。因此，中職機(jī)電專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，既是就業(yè)的基礎(chǔ)又是就業(yè)的保證，更是就業(yè)的公開優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：專業(yè)指向性;精彩課堂;工作勝任力;數(shù)字化轉(zhuǎn)型

機(jī)電一體化專業(yè)人才被國家列為二十一世紀(jì)社會發(fā)展最急需的十大專業(yè)人才之一，是中職學(xué)校覆蓋面和就業(yè)領(lǐng)域最寬的專業(yè)。什么是機(jī)電一體化技術(shù)？它是在機(jī)、光、電、自動控制和檢測、計算機(jī)應(yīng)用等學(xué)科相結(jié)合的基礎(chǔ)上建立起來的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)。該專業(yè)主要培養(yǎng)能進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用，并具有初步設(shè)計開發(fā)能力的中級工程技術(shù)人才。學(xué)生經(jīng)過中職的三年時間的學(xué)習(xí)，能夠掌握機(jī)、電、計算機(jī)等方面的基礎(chǔ)知識和必備技能。機(jī)電一體化專業(yè)又是精密機(jī)械與電子技術(shù)（含電力電子）和計算機(jī)技術(shù)等多門學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，屬高新技術(shù)，也是當(dāng)前發(fā)展最快的技術(shù)之一，它是先進(jìn)制造技術(shù)的主要組成部分。它的發(fā)展推動了當(dāng)前制造技術(shù)的迅速更新?lián)Q代，是產(chǎn)品向高、精、快迅速邁進(jìn)，使勞動生產(chǎn)率迅速提高。由于我國逐漸成為世界制造業(yè)基地，加上傳統(tǒng)企業(yè)面臨大規(guī)模的技術(shù)改造與設(shè)備更新，國內(nèi)急需大量先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)人才，這就對就業(yè)者提出了對計算機(jī)應(yīng)用知識的更高的要求，才能很好地去應(yīng)用新技術(shù)。因此在該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景很好的市場環(huán)境下，要保證待遇更高，就必須有充足的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。具體培養(yǎng)過程研究如下：

一、提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的專業(yè)指向性教學(xué)

中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，目前是作為一門公共基礎(chǔ)課，所有的專業(yè)都要進(jìn)行教學(xué)。這就給老師們造成錯覺，所有專業(yè)都是一個教法，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容一版到底，沒有專業(yè)之分，沒有教學(xué)對象之分，沒有年級之分，更沒有教學(xué)專業(yè)性指向的教學(xué)。公共基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該是只停留在學(xué)會基礎(chǔ)的計算機(jī)知識，更應(yīng)該提升到為專業(yè)服務(wù)的層次，真正實現(xiàn)專業(yè)指向性教學(xué)。根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，融入專業(yè)知識作為牽引，從教學(xué)案例到作業(yè)的布置都要與專業(yè)相關(guān)，用更貼近機(jī)電一體化專業(yè)知識的內(nèi)容和案例去反推教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生知道計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門課程也是專業(yè)必不可少的課程，強(qiáng)調(diào)掌握的重要性以及在以后的工作崗位上的幫助，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的專業(yè)指向性指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時不斷提高學(xué)習(xí)重視度引導(dǎo)，做到公共基礎(chǔ)課真正為專業(yè)服務(wù)。

二、打造“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)+專業(yè)”精彩課堂建設(shè)

中職學(xué)生現(xiàn)狀是文化基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，但作為老師，要去反思，為什么學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)？學(xué)生不愛學(xué)，不是學(xué)生的問題，是老師的問題，是老師的課堂教學(xué)不夠精彩的問題。精彩課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大本營，如何讓學(xué)生愿意到這個大本營來，關(guān)鍵還是要引導(dǎo)，要設(shè)計，要精彩?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)+專業(yè)”的精彩課堂的打造，對教師90分鐘的課堂教學(xué)流程進(jìn)行固化設(shè)計，規(guī)定上課的動作，實現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)。具體精彩課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

1.精彩開課：5分鐘點名，與學(xué)生互動，吸引學(xué)生注意力的小游戲、心理游戲或是專業(yè)知識相關(guān)的各種媒體呈現(xiàn)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的角色轉(zhuǎn)換。

2.精彩的紅色思政教育滲透：用5分鐘進(jìn)行時事，熱點新聞的思政教育，結(jié)合當(dāng)前的社會熱點進(jìn)行一些知識的科普，營造又紅又專的專業(yè)課堂氛圍。

3.精彩的OBE導(dǎo)向：5分鐘的課堂形成的結(jié)果展示，針對這一節(jié)課設(shè)計出來的，可以是作品，文字表述，問題等形式，用教學(xué)成果反推教學(xué)過程，以學(xué)生學(xué)到什么為課堂主線，從而進(jìn)行教與學(xué)的實施。

4.精彩導(dǎo)入：5分鐘的新課導(dǎo)入，可以是與這一節(jié)課的重難點來設(shè)計問題的帶入，小視頻或短片的啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)置學(xué)習(xí)場景將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.精彩講授：50分鐘的知識講授，PPT是師綱式的輔助內(nèi)容，關(guān)鍵字的呈現(xiàn)，每頁的字?jǐn)?shù)不應(yīng)該超過100字，講授過程中每隔10分出現(xiàn)一次互動。講授的過程中注意精彩案例的結(jié)合，符合現(xiàn)代中職生的需要，關(guān)注現(xiàn)代中職生所關(guān)注的東西進(jìn)行案例的設(shè)計，再次引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂教學(xué)有笑聲，有掌聲和的兩聲課堂。

6.精彩的測試：10分鐘課堂測試，課堂的測試是對教學(xué)內(nèi)容的精彩回顧，讓學(xué)生對知識再一次進(jìn)行鞏固和加深記憶，實現(xiàn)知識感知獲得感。

7.精彩小結(jié)：5分鐘小結(jié)，是對知識的全面整理，總結(jié)這個知識在企業(yè)中的具體崗位中發(fā)揮什么作用，是對學(xué)生的勝任力的一種強(qiáng)調(diào)。

8.精彩作業(yè)布置：5分鐘布置課后作業(yè)。作業(yè)的布置也是一個很重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的知識升華和拓展，有利于學(xué)生能力的再次提升，培養(yǎng)學(xué)生的善于思考的能力，也是在未來的工作崗位上需要的一種拓取能力和解決問題能力。

三、以工作勝任力為目標(biāo)進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用能力提升

學(xué)生通過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，學(xué)生最后呈現(xiàn)出來的應(yīng)用能力是在工作的勝任力上體現(xiàn)的，在具體的工作崗位上，不是所有的知識都是老師講過的，也不是所有知識都是學(xué)過的。對學(xué)生的培養(yǎng)要注重舉一反三的能力的培養(yǎng)，注重解決問題的實操性的培養(yǎng)，特別是機(jī)電一體化專業(yè)，他們是面對新技術(shù)，新產(chǎn)品，新技能最多的一個專業(yè)，知識的靈活運(yùn)用是必不可少的技能。因此，在計算機(jī)應(yīng)用能力提升的教學(xué)訓(xùn)練過程中，具體應(yīng)該做到如下幾點：

1.教學(xué)案例必須來自企業(yè)的實際案例，來自己實際的工作崗位的案例。

2.教師的提高必須到企業(yè)進(jìn)行社會實踐，不是靠多年的教學(xué)經(jīng)驗，而是要到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的具體工作崗位的能力需求。

3.教師的課堂要公開化進(jìn)行演練，不斷地反復(fù)地去熟悉精彩課堂的固化設(shè)計流程，教師按照流程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的填充，精彩課堂才能實現(xiàn)。

4.教研活動要對教師進(jìn)行分環(huán)節(jié)的教學(xué)技能比賽。比如：學(xué)生注意力設(shè)計比賽，課程引入環(huán)節(jié)設(shè)計比賽，思政教育服務(wù)專業(yè)教學(xué)的比賽等。

四、在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要以“用”為本，不斷創(chuàng)新，用最“接地氣”的內(nèi)容，以情境化的設(shè)計讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)場域，提高知識接受度和學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型與在線能力建設(shè)，做到“五個三要”

1.要三個主體同步提升：教師，班主任，學(xué)生，做到教的，管的，學(xué)的同步提升;三個維度同時提升管理，在加強(qiáng)對學(xué)生的管控基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，做到先育人再教學(xué)。

2.要三個步驟分步進(jìn)行：形成數(shù)字化意識，樹立數(shù)字化觀念，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)實踐;數(shù)字化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的必選手段，教師在面對數(shù)字化教學(xué)這個領(lǐng)域，如何更好地去發(fā)揮這個陣地的作用，充分利用數(shù)字化進(jìn)行機(jī)電專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的碎片化時間進(jìn)行串聯(lián)，形成數(shù)字化教學(xué)結(jié)果。

3.要聚焦三類人才培養(yǎng)：加強(qiáng)高端型技能人才、行業(yè)急需的應(yīng)用人才、一線操作技術(shù)技能人才的培養(yǎng);將學(xué)生進(jìn)行分類分層次教學(xué)，是對現(xiàn)代中職生有效培養(yǎng)的體現(xiàn)，保持專業(yè)的社會影響力，特別是機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，需要用更充足的計算機(jī)知識作為崗位能力提升的支撐，故要實行分層培養(yǎng)。

4.要促進(jìn)三種就業(yè)：促進(jìn)新崗位就業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)就業(yè)、高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)（中高端就業(yè)）;就業(yè)是對學(xué)生的最后檢驗，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生有了一定的計算機(jī)專業(yè)知識，就業(yè)的保障力度就會更大，學(xué)生的社會競爭力就更強(qiáng)。

5.要注重三個能力培養(yǎng)：有能力學(xué)習(xí)、有能力成長、有能力上升。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生必須具備有這三個能力，因為機(jī)電專業(yè)崗位的要求，促使學(xué)生必須有靈活的應(yīng)變能力，在學(xué)習(xí)、成長和上升的三個維度上必須有著與別的專業(yè)不一樣的體現(xiàn)。

通過上面舉措，不斷找出教學(xué)痛點和難點，針對痛點和難點做出亮點，將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行專業(yè)指向性教學(xué)，精彩課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的固化設(shè)計，再根據(jù)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分環(huán)節(jié)公開比賽提升，最終實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，公共基礎(chǔ)課服務(wù)專業(yè)課，提升學(xué)生專業(yè)能力。通過差異化進(jìn)行有效地教學(xué)和管理，培養(yǎng)出工作勝任力強(qiáng)的學(xué)生，實現(xiàn)專業(yè)品牌的宣傳和推廣，形成一流的社會育人質(zhì)量的影響。

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基金項目：本論文為2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項《面向港口企業(yè)的中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》項目的研究成果（項目編號：GXZZJG2019B009）。