呂濤

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-046-02

摘? 要? 近年來，音樂因其自身的多方面功能性作用被越來越多的運用到體育教學中。音樂作為一種體育教學的輔助手段已被廣大體育教師所接受。本文從教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學目標、學生實際情況幾個方面闡述有效運用音樂的策略，讓音樂在體育教學中發(fā)揮積極性的作用，為促進高效、有質的體育課堂作為指引，希望能夠為廣大的體育教師提供借鑒與參考。

關鍵詞? 音樂? 策略? 小學體育

有研究表明音樂本身能夠通過優(yōu)美悅耳的樂曲來提升學生大腦皮質的興奮性，在此基礎上再與體育教學相結合，使得學生更活潑，更具有藝術的魅力[1]。音樂和體育之間存在著密切的聯(lián)系。在近年的體育公開中音樂似乎成為了一種必不可少的元素出現在了體育課堂中。有效的運用音樂是可以促進體育教學的，相反如果一味的泛用、濫用音樂往往是適得其反，如何有效的運用音樂成為了眾多體育教師的難題。本文通過對體育教學中的目的和作用研究分析，依據音樂的功能作用闡述在體育教學中有效運用音樂的策略。

一、有效運用音樂在小學體育教學中的作用

（一）激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氛圍

在體育教學中，教學效果很大程度上取決于學生的學習興趣[2]。音樂歡快的旋律和節(jié)拍能夠學生處于一個興奮和愉悅的狀態(tài)，能夠誘發(fā)學生的好奇心和求知欲望，從而激發(fā)學習的興趣。在音樂的渲染下使學生處于一個輕松活躍的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中學生更愿意與教師互動，更大膽的去嘗試教學內容，從而生成一個活躍的課堂氛圍，來促進教學目標的完成。

（二）延緩身體疲勞、促進教學技能的掌握

在體育教學中隨著運動負荷和時間的推移，學生身體往往會感覺到疲勞，從而影響運動技能的練習質量。富有激情和斗志的音樂能夠鼓舞學生的斗志從而延緩身體的疲勞。這是因為當學生聽到一些激昂、歡快并有鼓舞性的音樂時，其植物神經中的交感神經就會產生興奮，心跳會加快，心臟活動會增強，大腦和肌肉的供血量會改善，從而達到緩解或解除大腦抑制狀態(tài)的目的[3]。在一些特定的體育項目中如跳繩，需要一定的節(jié)奏和協(xié)調性，這個時候音樂的節(jié)奏使學生生成運動動力定型，音樂能夠促進學生更好的掌握教學技能。

（三）音樂代替教師口令、提高教學效率

音樂在一些特定環(huán)節(jié)和特定項目中可以代替枯燥、乏味的口令。如在教師組織學生練習時經常需要讓學生停下進行糾錯，糾錯完后在發(fā)令開始，這個時候可以用音樂代替，音樂開始練習，音樂停則學生停下。如在武術教學中教師要不停的喊口令練習，而音樂有其特定的節(jié)拍，教師可以運用音樂的節(jié)拍來代替口令，從而把更多的精力放在教學上，有效提高教學效率。

二、小學體育教學中有效運用音樂的具體策略

（一）根據教學環(huán)節(jié)有效運用音樂

1.準備部分

準備部分主要任務是用較短的時間讓學生身體機能進入最佳狀態(tài)，集中精神注意力，為基本部分做好準備。做好準備活動非常的重要，可以幫助學生適應教學技能，提高教學效率，防止運動損傷。有研究表明，歡快動感的音樂能在較短時間內提高心率，使心臟活動加快，血液循環(huán)速度加快，供血量增加，大腦皮層產生興奮，使機體盡快地進入工作狀態(tài)[4]。在準備部分我們可以選擇一些節(jié)奏歡快，動感十足的音樂來幫助學生充分做好運動的準備。

2.基本部分

基本部分是體育教學的一個主體部分，學生需要學習技能完成課堂目標。在這個部分我們的音樂可以用來作為練習活動的背景音樂。背景音樂的節(jié)奏適中，需要能夠創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境，并能夠調動學生學習的欲望，從而輔助學生學習技能。在基本部分教師還可以巧妙的利用音樂節(jié)奏輔助教學，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，建立動力定型。如小籃球原地運球，需要一定節(jié)奏性，這個時候可以選擇節(jié)奏感強一點的音樂讓學生跟著節(jié)奏完成運球，如果需要加強難度可以讓學生先跟慢節(jié)奏的音樂運球在轉換到快節(jié)奏的音樂運球。節(jié)奏感是體育運動中最難建立的動力定型，而音樂的節(jié)奏影響正是訓練節(jié)奏感的良師益友[5]。在基本部分的游戲環(huán)節(jié)中，需要激發(fā)學生的熱情，增加運動負荷，我們可以選擇一些快節(jié)奏，熱情激昂的音樂創(chuàng)設緊張激烈的比賽氛圍輔助學生更好的進行游戲。

3.結束部分

結束部分是用來幫助學生恢復身心穩(wěn)定情緒的，一般會有一個放松操，這個時候我們可以選擇一些節(jié)奏舒緩優(yōu)美的輕音樂配合放松操，幫助學生恢復身心。

（二）根據教學內容有效運用音樂

體育教學中不同的教學內容適合不同的音樂，根據項目的特點來選擇音樂使音樂更具有獨特性，促進音樂輔助教學的作用有效發(fā)揮，使學生能夠快速的融入到教學中來。

案例1：在耐力跑教學中，學生需要一個持之以恒，永不言棄的決心去堅持，這個時候我們可以選擇運動會上常用的音樂，如《相信自己》、《加油》等來幫助學生堅定決心，緩解身體疲勞，從而促進教學。

案例2：在籃球教學中，學生需要能夠快速融入到教學中來，我們可以選擇《灌籃高手》和NBA常用音樂，建立一個有籃球氛圍的課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

案例3：在武術教學中選擇跟武術有關的音樂，如《精忠報國》、《中國功夫》。在這樣一種音樂的熏陶下，學生能夠更好的感受到武術課的魅力，同時可以用音樂節(jié)奏代替枯燥的口令來提高學生的學習興趣。激昂的節(jié)奏能夠使學生處于一個高昂的學習狀態(tài)，熱血的歌詞對學生進行了愛國主義教育。

案例4：有些教學內容因為項目本身特性，無需過多使用音樂。如韻律操教學，這個項目本身自帶了音樂，在基本部分就不需要添加其他音樂來輔助，如果添加其他的音樂就會破壞這個教學內容原有的完整性和律動，反而起到了畫蛇添足的作用。

（三）根據教學目標有效運用音樂

在體育教學中每一節(jié)課都有教學目標，分別是：認知目標、技能目標、情感目標。在選擇音樂的時候可以依據教學目標選擇合適的音樂促進目標的完成。如在足球腳內側運球教學中我們首先選擇世界杯相關的音樂讓學生感受到足球完成第一個認知目標。在技能目標中利用音樂幫助學生完成腳內側運球，促進學生學習技能。在情感目標中，如培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，我們可以選擇與團結協(xié)作相關的音樂來促成目標完成。

（四）根據學生的實際情況有效運用音樂

學生是體育教學的主體，一切教學方法、教學目標、教學內容都是圍繞著學生的。在教學中音樂的選擇也要依據學生情況來選擇。在小學體育教學中水平一低年級段的學生更加適合童趣化的音樂，而水平二水平三中高年段的學生需要用學生熟悉和喜歡的音樂。這就要求教師有一定的駕馭音樂的能力，能分辨出什么音樂是學生喜歡的，哪些音樂是最適合所教學生年齡段的。運用的音樂被學生接受可以更有效的發(fā)揮音樂輔助教學的作用。

三、結語

音樂作為體育教學的一種重要手段，對它的運用固然重要，但它并非唯一的手段。[6]在選擇音樂的時候一定要以能夠促進教學為前提，音樂只是輔助教學的一種手段為原則，而不是為了有音樂去選擇音樂。這樣在運用音樂的時候才能發(fā)揮出音樂的積極作用。體育教師要在教學中不斷探索，不斷學習教材，了解學生，讓學生能夠在美妙的音樂中體驗繽紛的體育課堂。

參考文獻：

[1]李瑜.山西省高校體育教學中音樂手段應用的現狀研究[D].山西大學體育學院，2012.

[2]宮佳明，杜鵑.談音樂在體育教學中的功能及其運用[J].教育探索，2012（9）：57-58.

[3]高成強.運用音樂提高武術教學質量的理論分析[J].武術科學，2006（2）：23-24.

[4]黃愛弟.淺談音樂在高中體育教學中的運用[J].教學研究，2002（6）：23.

[5]宋杰.音樂體育的健身功效之探討[J].四川體育科學，2002，9（3）：41-42.

[6]方俊.音樂在中學體育教學中的作用[N].池州師專學報，2003（4）.

作者單位：蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學