分析新課改下中職英語如何為專業(yè)課程服務

摘要：在新課改教育背景之下，中職英語要不斷加強對中職生的教學，為中職學生的專業(yè)課程做好準備。中職學生面對英語的學習存在著一些難題和需要解決的問題，中職英語教師要將眼光放長遠，結合學生的專業(yè)發(fā)展情況進行英語的教學，對于中職生的英語教學，教師要進行積極的探索和創(chuàng)新，做好教學的不斷優(yōu)化和進一步改進，努力做到讓英語教學貼合學生的專業(yè)背景，結合生活做好中職生的英語教學工作。

關鍵詞：中職教育、中職生英語教學、專業(yè)課程

中職生的英語教學要為專業(yè)課程做好服務，教師的英語教學就要立足于學生的專業(yè)課程發(fā)展，在英語教學中，結合生活經(jīng)驗，利用生動而又形象的具體事例進行教學，將專業(yè)知識融合在英語課堂中，做好學生英語課程和將來的發(fā)展的結合，在英語課堂上學到適應自己崗位需求的知識，在體驗生活和專業(yè)中進行英語的學習有著諸多好處，能夠讓學生學習到將來能夠用到的有效知識。

一、中職院校英語教學的目前狀況

英語教學在中職教育中是一門必修的重要課程，也是一門為專業(yè)課程學習做準備和服務的課程。中職英語課程旨在培養(yǎng)學生的英語基礎能力，在當前的社會背景之下，中職英語教育要注重時間能力，讓學生掌握聽說讀寫譯的能力并能進行實際的輸出，能夠應用英語進行交流是社會對中職畢業(yè)生的要求。但就目前情況看來，中職生的英語教育與實踐的結合是遠遠不夠的，學生的英語實踐能力往往達不到工作所要達到的要求。

因為學生的英語基礎不夠好，英語基礎薄弱，并且學生之間存在著較大的個體差異性，這就導致一些學生英語基礎知識教學被忽視，所以就存在了不足以及更大的差距。還有一個問題是學生進行學習的習慣不夠好，不能有效進行英語的學習，學生參加考試時會有發(fā)揮不穩(wěn)定的狀況，這樣的情況發(fā)生導致學生對英語的學習失去了信心，進而導致他們對英語學習失去了動力，不能積極參與到英語學習中來。

二、中職院校進行英語教學時存在的一些普遍問題

1、學生對知識的掌握不夠，運用也不夠熟練

由于中職生的生源的特殊性，中職生的英語基礎相對來說都比較薄弱，教師一定要意識到這一點，這決定了教師要在教學時做好教學設計，教師要明白中職生的英語基礎知識比較欠缺，并且學習的習慣不是很好，自我控制能力也比較差，所以要對他們進行較多的基礎教學。中職生對英語的實踐更是存在相當大的問題，歸根結底還是由于學生對英語基礎知識的掌握不夠，英語的相關能力也沒有提升。

事實上，和專業(yè)課程相關的英語學習是十分重要的，它直接關系到了學生對專業(yè)課程的掌握以及專業(yè)課程能力的高低，并且和畢業(yè)以及畢業(yè)后的擇業(yè)也有聯(lián)系，學生面對于專業(yè)課程相銜接的英語課程也是有興趣去學習的，但是由于英語的學習和專業(yè)課程之間沒法做到巧妙的聯(lián)系，這讓學生的英語能力提升以及專業(yè)課程成績的提高受到了影響。

2、教學內容缺乏有趣而又合理的科學設計

新課程改革對中職教育起到了很好的推動作用，教師都在努力做好英語課程和專業(yè)課程的有效銜接，但效果并不是很好。教師在進行英語基礎知識教學的同時，為了做好和專業(yè)課程的聯(lián)系，加入和專業(yè)知識有關的內容，這樣的教學方式不僅可以讓英語知識得到有效的拓展，讓英語課的教學內容豐富起來，也可以為專業(yè)課程教學做好鋪墊。這其中存在的問題是英語教師無法知曉哪些知識和學生的專業(yè)課程聯(lián)系比較緊密，哪些只需要簡單的了解，這就導致了教學的重點被模糊，無法突出教學的重點，也無法讓教學細化。

3、教學的方法較為單一，且存在不科學性

中職英語教學的傳統(tǒng)教學是比較枯燥的，教學模式只是單一的教師講解，學生吸收知識，這樣的教學方式顯然會讓學生對英語的學習失去興趣和積極性。中職教育院校在進行教育時，沒有考慮到次序的科學性，在開學時就有專業(yè)課程的設立，這就無法做到讓英語教育服務于專業(yè)教育，為專業(yè)教育的發(fā)展做好引導，教學效果沒有很大程度上得到提升。

三、中職院校進行英語教學所要實施的有效措施

1、注重教學的有效性，做好教學銜接

中職英語教育要從實際應用出發(fā)，其目的不應該是應付考試，而應該是讓學生的英語技能得到提高，可以熟練運用英語。教師要重視學生專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)，考察學生的實際情況，并根據(jù)學生的特點做好從基礎知識的講解到專業(yè)知識的培養(yǎng)，教師要明白學生之間具有差異性是十分正常的，教師要做到有效的針對性教學，明確提高學生的實際應用能力才是教學的重點和最終目標，做好學生英語技能的培養(yǎng)和專業(yè)能力的開發(fā)。

2、根據(jù)教材進行針對性教學，讓教學更有效

教師在進行教學時要利用好教材，教材的選擇會影響到學生接收到的知識面的不同，對學生能力的培養(yǎng)也會有所影響。在進行中職英語教學時，英語教師要促進和加強和專業(yè)教師的交流和溝通，多多了解學生的專業(yè)課程所學的知識方向，并在英語課程中進行轉換和信息的互通，對于專業(yè)課程所需要的英語知識，英語教師在進行教學設計時考慮進去，并做好教學課程的設計，英語教師要做好專業(yè)知識的了解和進一步傳達和延伸，讓英語學習成為促進專業(yè)課程學習的工具性學科。

中職學校的英語學科是服務于專業(yè)課程的教育的，其教學目標是要培養(yǎng)社會和市場所需要的人才，教師要明確這一點，及時地將教學理念轉變過來，不斷進行探索，找到合適的教學模式，讓學生的實際應用能力得到提升，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)才是中職英語教學的目的，也只有這樣才能實現(xiàn)中職英語教學的目的。

四、結語

中職學校的英語課程是工具性的教學，其開設目的是為了適應服務于專業(yè)課程的學習，中職學校要培養(yǎng)的是社會的的專業(yè)性技能型人才，教師要做好是掌握好英語教學的工具性，并利用好英語教育的基礎性，在當前的教學情況下，教師要加強這個課題的積極探索，順應時代的發(fā)展和變化，做好與專業(yè)課的銜接，為專業(yè)課的教學效果做好服務。

參考文獻：

[1]劉金華. 中職英語課堂有效教學現(xiàn)狀與對策研究[D].湖南大學，2019.

四川省樂山市第一職業(yè)高級中學 徐夢綠