信息化2.0環(huán)境下高中物理智慧課堂教學(xué)模式探究

摘要：信息化2.0環(huán)境即基于信息教學(xué)手段，促進(jìn)物理教學(xué)課堂完成改革的一類環(huán)境構(gòu)建模式。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多信息化的教學(xué)模式得到廣大學(xué)校的使用，這是新時(shí)代下教學(xué)改革的必然方向，而在高中物理課上隨著新技術(shù)以及新方法的運(yùn)用，出現(xiàn)了一些新的教學(xué)模式以及理念，其中智慧課堂就是其中的典型代表?；谛畔⒒?.0環(huán)境下高中物理智慧課堂教學(xué)模式，能有效地提升課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，也為培養(yǎng)有關(guān)物理方面的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化2.0;高中物理;智慧課堂;教學(xué)模式

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，被廣泛運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)中，逐漸形成了一種信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的新形態(tài)——智慧課堂。智慧課堂主要指教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生信息化課程在教學(xué)活動(dòng)中的有序?qū)嵤?，?huì)讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加科學(xué)、合理。與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是智慧課堂利用現(xiàn)代的信息化技術(shù)來(lái)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，打造出一個(gè)高效、智能、先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

一、高中物理智慧課堂的內(nèi)涵特征

（一）以學(xué)生為主體

在課堂教學(xué)中，教師只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)作用，課堂真正的核心人物是學(xué)生。在智慧課堂中，教師更要明確這一點(diǎn)，時(shí)刻牢記以學(xué)生為主體的這一教學(xué)理念。在信息技術(shù)的支持下，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行人機(jī)協(xié)同，并積極進(jìn)行多邊互動(dòng)，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的支持下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓課堂的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，教師則是從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

高中物理教學(xué)中打造智慧課堂，方案設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。要確定好教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)綜合考量和規(guī)劃，致力于學(xué)生整體發(fā)展和提升。實(shí)際操作中結(jié)合具體學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生智慧和能力發(fā)展。在高中物理課上教師可以借助信息化技術(shù)，課前推送微課等教學(xué)資源，反饋預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)高中生的學(xué)情有更好地把握，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更加立體化的信息，進(jìn)而讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)。

（三）融合數(shù)字技術(shù)

用數(shù)字技術(shù)智慧課堂主要目的是促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展，使其具有自主思考和解決物理問(wèn)題能力。實(shí)際操作中要將數(shù)字、信息技術(shù)與物理教學(xué)融合，需要教師做好整合。首先，整合數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量數(shù)據(jù)資源，建立豐富、便捷的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，教師之間實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)，教師將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)演示等學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓數(shù)字技術(shù)的用途多元化。最后，數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)評(píng)價(jià)，將數(shù)字技術(shù)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的工具，學(xué)生通過(guò)數(shù)字技術(shù)完成自我評(píng)價(jià)和信息反饋。

二、高中物理智慧課堂的教學(xué)模式

物理教學(xué)涉及到理論規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)探究課、章節(jié)復(fù)習(xí)課，高中物理智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建圍繞這三個(gè)部分。

（一）理論規(guī)律課

高中物理最開(kāi)始需要學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本概念和了解物理規(guī)律，這是進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些概念規(guī)律能夠讓高中生對(duì)事物的基本屬性有簡(jiǎn)單的了解，能夠認(rèn)識(shí)生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)一步深入理解物理的本質(zhì)。首先課前教師先制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選取適宜的教學(xué)資源輔助教學(xué)，完成知識(shí)的梳理和分類;其次課堂，教師根據(jù)課堂現(xiàn)場(chǎng)情況提出問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)討論，問(wèn)題思考，由學(xué)生回答問(wèn)題。最后課后，在信息化技術(shù)的支持下，學(xué)生可以進(jìn)行課后的習(xí)題鞏固，將概念以及規(guī)律做到真正的熟練掌握。

（二）實(shí)驗(yàn)探究課

實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的技能，讓學(xué)生感受到來(lái)自物理的魅力，養(yǎng)成優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。首先課前，教師先確定實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定實(shí)驗(yàn)任務(wù)，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過(guò)程，準(zhǔn)備好教學(xué)中要使用的實(shí)驗(yàn)視頻，提前安排好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要用到的實(shí)驗(yàn)器材等。其次課堂，教師要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊箝_(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有目的性的操作，避免學(xué)生無(wú)所適從的情況，教師在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況提醒學(xué)生，給予學(xué)生幫助。最后課后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，組織學(xué)生觀看規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)驗(yàn)方面的不足，進(jìn)行總結(jié)歸納。

（三）章節(jié)復(fù)習(xí)課

章節(jié)復(fù)習(xí)課的作用是將整個(gè)章節(jié)的知識(shí)放在一起相互融合，鞏固所學(xué)的知識(shí)。首先課前，為了保證教學(xué)效果，教師預(yù)先設(shè)計(jì)課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)，并將這一目標(biāo)提前下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生先開(kāi)展自我診斷，搞清楚自己究竟哪些地方還有問(wèn)題。其次課堂，教師根據(jù)課上學(xué)生的上課狀況靈活設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生答題可以獨(dú)立思考和合作討論兩種，營(yíng)造活躍寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)知識(shí)。最后課后，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，練習(xí)設(shè)計(jì)可以由教師通過(guò)問(wèn)卷星等平臺(tái)進(jìn)行智能測(cè)試，力求幫助學(xué)生切實(shí)提高對(duì)高中物理知識(shí)的鞏固和掌握能力。

三、結(jié)語(yǔ)

智慧課堂是信息化2.0背景下的產(chǎn)物，是一個(gè)充滿活力的教學(xué)課堂。信息化背景下高中物理教學(xué)應(yīng)尋求新的出路，努力建構(gòu)高中物理三種主要課型，即理論規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)探究課、章節(jié)復(fù)習(xí)課的智慧課堂教學(xué)模式，既有助于提高物理課堂的高效性和有效性，推動(dòng)物理課堂結(jié)構(gòu)變革，生成與塑造智慧型教學(xué)范式，還可以更好地以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，提升物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

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重慶市綦江南州中學(xué)校 唐乙然 關(guān)麗娟