李翔

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2020）07-052-02

摘要 隨著教育的深化改革，體育教學(xué)在高中教學(xué)中的教學(xué)地位不斷提高?；@球運動是高中體育教學(xué)中的常規(guī)運動項目，該運動項目不僅可以有效的提高高中生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)高中生的團隊精神以及團隊協(xié)作能力。在籃球教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)法是一個非常有效的教學(xué)方法，本文就啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué)法;高中籃球教學(xué);應(yīng)用探析

籃球運動不僅在我國社會上屬于大眾化運動，在高中校園中同樣也受到許多學(xué)生的喜愛。在這樣的背景下，不斷有高中學(xué)校將籃球運動規(guī)劃為體育教學(xué)的一個教學(xué)項目。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，通過參與籃球運動可以有效的釋放、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但就目前我國高中體育籃球教學(xué)來說，其中仍然還存在較多的不足，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都還存在缺陷，無法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)法在近些年逐漸在高中籃球教學(xué)中被應(yīng)用，帶來了非常可觀的教學(xué)效果，但目前大多數(shù)高中籃球體育教師還沒有充分的掌握這種教學(xué)方法，仍需要在教學(xué)的過程中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在籃球教學(xué)過程中的重要意義

（一）提高教學(xué)效率

教學(xué)效率一直是困擾高中體育教師的一個重要問題，教學(xué)效率低意味著無法在規(guī)定的時間內(nèi)把課程內(nèi)容教給學(xué)生，從而無法讓學(xué)生獲得充足的體育知識。啟發(fā)式教學(xué)主要針對的就是高中生為教學(xué)的主體，在教學(xué)中通過引導(dǎo)來發(fā)揮出高中生的主動學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其積極性與學(xué)習(xí)能力，從而極大的提升教學(xué)效率。這也是啟發(fā)式教學(xué)法的主要教學(xué)功能，并且啟發(fā)式教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，通過對改進(jìn)該教學(xué)方法的使用可以讓改變教師的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到新鮮感，從而在一定程度上的提高學(xué)生的興趣，強化學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多媒體教學(xué)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中籃球教學(xué)中會涉及到非常多的籃球技巧，這些技巧如果單單的通過教師的動作演示可能不會起到太好的教學(xué)效果，而一些教師發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過多媒體來向高中生展示相關(guān)的籃球動作技巧，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教學(xué)中常用到的教學(xué)設(shè)備，通過將多媒體設(shè)備與籃球體育知識相結(jié)合，一方面能夠發(fā)揮出多媒體設(shè)備在教學(xué)中的優(yōu)勢作用，另一方面也可以通過多媒體設(shè)備來對籃球知識以及動作技巧進(jìn)行深度的分析，如在通過多媒體設(shè)備演示籃球技巧時，對某些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)動作可以通過多媒體額放慢、放大功能來捕捉動作，幫助學(xué)生能夠更加清楚的掌握到這些細(xì)節(jié)動作的要領(lǐng)，從而讓其能夠應(yīng)用到實際的運動中去，這一過程會進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及對籃球技能掌握的喜悅。

（三）有效發(fā)揮出高中生的主動能動性

無論是哪一門科目的教學(xué)，都主張能夠在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生們的主動能動性，拒絕被動的教學(xué)方式。就以往的高中體育籃球教學(xué)來說，大部分教師都沒有太過于關(guān)注學(xué)生們在學(xué)習(xí)時是否發(fā)揮出了自身的主動能動性，只顧著在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒有觀察到學(xué)生是否能夠?qū)λ痰膬?nèi)容進(jìn)行理解以及掌握，進(jìn)而導(dǎo)致了教師花費大量時間進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生卻沒有進(jìn)行及時掌握的情況出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率，這對于教學(xué)時間緊迫的高中體育來說，是致命性的影響因素。因此啟發(fā)式教學(xué)法的主要功能之一就是通過開展合理的教學(xué)模式來發(fā)揮出學(xué)生們的主動能動性，如通過應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法在課堂上開展小規(guī)模的籃球?qū)官?，讓學(xué)生在比賽中激發(fā)自身的籃球熱情，錘煉自身的籃球技巧，以這樣的方式來發(fā)揮出自身在籃球?qū)W習(xí)方面的主動能動性，強化學(xué)生對籃球技巧的掌握效率，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、目前啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）籃球理論教學(xué)過少

在長久以來，高中籃球體育教學(xué)一直重視實踐活動的教學(xué)，不重視籃球的理論教學(xué)。大多是籃球體育教師認(rèn)為籃球理論知識沒有教學(xué)的必要，學(xué)生只需要掌握相應(yīng)的動作要領(lǐng)就可以了，但實際上這種教學(xué)思想是非常錯誤的，因為籃球運動不僅僅只是需要掌握住住相關(guān)的動作要領(lǐng)，多一些必要的理論知識也要進(jìn)行一定的了解，如籃球運動的各種規(guī)則以及各個動作技巧的細(xì)節(jié)描述等等，如運球、投球、防守與進(jìn)攻等。如果說讓學(xué)生掌握相應(yīng)的籃球技巧是入門學(xué)習(xí)，那么讓學(xué)生接受籃球理論學(xué)習(xí)就是在其已經(jīng)掌握的籃球知識上進(jìn)行更深一步的拓展。但目前存在的一個情況就是大部分的籃球體育教師自身的籃球理論知識掌握不充足，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法向?qū)W生傳遞完善的籃球理論知識。

（二）籃球教學(xué)模式存在問題

教學(xué)模式與教學(xué)效率存在一定的聯(lián)系，教學(xué)模式的好壞往往會影響到教學(xué)效率的高低。而目前大多數(shù)高中籃球體育教師存在的一個教學(xué)問題就是其使用的教學(xué)方法太過單一。課前熱身運動、籃球的運球、投籃、上籃等是目前大多數(shù)高中體育籃球課程的主要內(nèi)容，這種基礎(chǔ)的籃球技巧在長時間的教學(xué)過程中會令學(xué)生逐漸感覺乏味，從而降低對籃球的學(xué)習(xí)欲望，放松對籃球技巧的訓(xùn)練，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率。任意一種教學(xué)方法在經(jīng)過長期的使用下，其教學(xué)效果都會逐漸的降低，因此就提倡籃球體育教師在教學(xué)的過程中能夠穿插多重教學(xué)方法進(jìn)行交替教學(xué)，如使用啟發(fā)式教學(xué)法與其他教學(xué)法進(jìn)行交替教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在長時間的情況下對籃球保持較高的學(xué)習(xí)興趣，以此來發(fā)揮出去充足的學(xué)習(xí)動力。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面的措施

要進(jìn)一步推動啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校必須要進(jìn)行一定的帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視其啟發(fā)式教學(xué)法對于籃球體育教學(xué)的重要性，組織教師團隊來深入學(xué)習(xí)并開發(fā)該教學(xué)方法的實施策略，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的相關(guān)政策以及本校自身的發(fā)展?fàn)顩r，研發(fā)出最適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。其次，為了進(jìn)一步提高該教學(xué)方法在本?；@球體育教師群體內(nèi)的傳播，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以要求具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家來本校開展講座活動，通過活動來讓體育教師掌握與啟發(fā)式教學(xué)有關(guān)的教學(xué)方法，并讓其結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及特點來融合創(chuàng)造出屬于自身風(fēng)格的教學(xué)模式，以此來推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）教師方面的策略

1.樹立正確的教學(xué)觀念

要想讓教師能夠在教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就必須要求教師要首先樹立起有該教學(xué)方法有關(guān)的正確教學(xué)觀念。教師在使用某種教學(xué)方法時，往往會遵從自己的主觀意見，認(rèn)為某一種教學(xué)方法對現(xiàn)階段的教學(xué)有幫助，然后會在教學(xué)過程中進(jìn)行實際的應(yīng)用。因此，讓教師擁有與啟發(fā)式教學(xué)法有關(guān)的教學(xué)觀念，會影響到教師在教學(xué)過程中策略，在一定程度上會提高啟發(fā)式教學(xué)法在教師心目中的教學(xué)地位，以此來吸引教師來進(jìn)行嘗試這種教學(xué)方法。尤其是對于老一輩的體育教師來說，由于其教學(xué)時間較長，雖然所掌握的教學(xué)經(jīng)驗較多，但是在教學(xué)觀念上容易固化，因此就需要這部分教師嘗試使用新的教學(xué)方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，而啟發(fā)式教學(xué)法就是一個非常有效的代替方法。

2.尊重高中生的個體差異

籃球運動對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，然而每個學(xué)生的身體素質(zhì)是不能夠一概而論的，其中會存在較多的個體差異，因此即便是接受了同樣的教學(xué)，但可能也會因為個人身體素質(zhì)的差別為無法到達(dá)相同的學(xué)習(xí)效果。面對這樣的現(xiàn)象，教師要尊重每個學(xué)生的個人身體素質(zhì)上的差異，在教學(xué)方針上根據(jù)學(xué)生個人身體素質(zhì)情況進(jìn)行變化。如教師在使用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)前，要首先對班級內(nèi)的所有學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果將身體素質(zhì)水平相近的學(xué)生分為一個小組，以這樣的方法讓班級內(nèi)的學(xué)生分為身體素質(zhì)水平都較為接近的幾個小組，然后根據(jù)小組成員實際的身體素質(zhì)水平來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，如對于身體素質(zhì)良好的學(xué)生，教師可以多為其布置一些籃球運動技巧方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，而杜宇身體素質(zhì)一般或者較差的同學(xué)，就可以讓其多進(jìn)行籃球的基礎(chǔ)運動，如運球、投籃等，進(jìn)行差異化教學(xué)，充分體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法所帶來的教學(xué)優(yōu)勢。

（三）高中生方面的策略

對于高中生來說，其作為學(xué)習(xí)籃球的主體人員，要在思想上與教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，同時也要具備一定的獨立思考能力，雖然啟發(fā)式教學(xué)法擁有良好的教學(xué)效果，但是教師在進(jìn)行教學(xué)時難免有時會出現(xiàn)教學(xué)失誤，因此這時候就需要學(xué)生保持清醒的頭腦，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗來判斷教師的教學(xué)方法是否出現(xiàn)錯誤，然后及時的提醒教師進(jìn)行改正。

四、結(jié)語

高中籃球體育教學(xué)對高中生身體素質(zhì)的提高有非常緊密的聯(lián)系，為了能夠進(jìn)一步強化學(xué)生的身體素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，就必須要加強啟發(fā)式教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用。通過發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，指定相關(guān)的解決方案，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個層面出發(fā)進(jìn)行全面的教學(xué)優(yōu)化，讓高中籃球教學(xué)的整體質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：柳州市第三中學(xué)