試論小學(xué)班主任提高工作質(zhì)量的主要途徑

黃玉娟

【摘? ? 要】在小學(xué)時期，很多學(xué)生都是第一次正式地接受班主任的管理，所以很多小學(xué)生都不配合班主任的管理工作，這就使得小學(xué)班主任的工作質(zhì)量不斷跌降。在這篇文章中，我將以一名班主任的身份簡要介紹一些提高班主任工作質(zhì)量的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任? 提高? 工作質(zhì)量? 途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.060

在新時代的教育環(huán)境之下，越來越多的人開始重視班主任的管理工作，因為班主任的管理工作能直接影響一個班級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，也能影響一個學(xué)生的成長。小學(xué)時期是學(xué)生們接受啟蒙教育的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的第一階段。在這一階段很多學(xué)生都不會服從于班主任的管理工作，有的小學(xué)生甚至?xí)暟嘀魅蔚墓芾砉ぷ?。為了能夠有效地解決這一問題，我認(rèn)為每一位班主任都應(yīng)該極力地提高自己的工作質(zhì)量。今天我將以自己的管理工作為例，淺議小學(xué)班主任提高工作質(zhì)量的主要途徑。

一、班主任應(yīng)重視班級管理工作

班主任作為一個班級的管理者，其不僅要管理好整個班級，還應(yīng)該極力地提高自己的工作質(zhì)量。近些年，我發(fā)現(xiàn)很多班主任的工作質(zhì)量都處于不斷跌降的狀態(tài)，這不僅體現(xiàn)在很多班級處于一團(tuán)糟的狀態(tài)，還體現(xiàn)在班上的很多學(xué)生都不會信服于班主任的管理。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含有學(xué)生自身的原因，還因為很多班主任并沒有找對管理班級的方法。據(jù)觀察，很多班主任都以隨意的態(tài)度來管理其班級，有的班主任甚至幾乎不參與班級管理工作。我極其不贊成這種做法，相反我認(rèn)為每一位班主任都應(yīng)該重視班級管理工作。這不僅是提高班主任工作質(zhì)量的重要途徑之一，還是使一個班級能處于良好狀態(tài)的訣竅之一。因為只有班主任重視班級管理工作才能給科任教師樹立榜樣，這樣才能鞭策科任教師積極地配合班主任的管理工作。如若班主任不重視班級管理工作，則會影響科任教師對一個班級的投入程度。一般情況下，班主任越重視班級管理工作，其科任教師對班級的投入程度越大。相反，班主任不重視班級管理工作勢必會給科任教師們帶來消極的影響。在教育領(lǐng)域流傳著這樣一句話“意識決定行動”。我覺得這句話可以運用在班主任的管理工作中，因為只有班主任重視班級管理工作，才會積極地投身于班級管理之中，同時才能想方設(shè)法地提高自己的工作質(zhì)量。

班主任重視班級管理工作不僅要體現(xiàn)在思想意識上，還應(yīng)該落實在實際的工作之中。在思想上，每一位班主任都應(yīng)該從內(nèi)心深處認(rèn)識到班級管理工作的重要性，并且還應(yīng)該知曉作為一名班主任應(yīng)負(fù)責(zé)的相應(yīng)工作，這樣才能讓他們?nèi)娴毓芾碚麄€班級。最重要的是，每一位班主任都應(yīng)該將管理班級作為自己的首要工作任務(wù)。

二、充分了解班上的每個學(xué)生

一般情況下，班主任的工作要務(wù)便是管理班上的學(xué)生、配合科任教師的教學(xué)工作以及管理班級上的相關(guān)事務(wù)。在班主任的管理工作中學(xué)生是班主任的直接管理對象，所以我認(rèn)為充分了解班上的每個學(xué)生是班主任提高工作質(zhì)量的途徑之一。因為只有班主任充分地了解班上的每個學(xué)生，才能真實地了解班上學(xué)生的真實情況。當(dāng)班主任了解到班上學(xué)生的真實情況之后，才能采用一些有針對性的方法來管理學(xué)生。而在實際的班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)很多班主任都采用“一刀切”的方式管理學(xué)生，簡單地說，就是班主任在不了解學(xué)生情況的前提下，采用同一種管理方法來管理班上的學(xué)生，這樣的管理方式不僅不能取得良好的管理效果，還會使班主任不能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行管理。由于學(xué)生們都是一個個獨立的個體，只有充分地了解他們每個人才能有效地對其進(jìn)行管理。如若班主任在不了解學(xué)生的前提下管理學(xué)生，勢必只能會使其工作質(zhì)量不斷地跌降。小學(xué)生雖然年齡尚小，但他們也有自己獨特的想法和評價。據(jù)觀察，很多小學(xué)生都會對其班主任進(jìn)行相應(yīng)的評價，同時也會評價一個班主任的管理方法，所以每一位班主任都應(yīng)該投入其時間和精力了解班上的每個學(xué)生，這樣不僅會助力于自身的管理工作，還能讓學(xué)生們信服于班主任的管理。

要想充分地了解班上的每個學(xué)生，我認(rèn)為班主任應(yīng)始終有愛心且有耐心地對待班上的學(xué)生，因為只有小學(xué)生們感受到了班主任的耐心和愛心之后，他們才能卸下包袱在班主任面前表現(xiàn)出最真實的自己。了解學(xué)生的方式何其多，無論采用何種方式了解學(xué)生都不應(yīng)該無端地傷及學(xué)生的自尊心。班主任可以通過觀察學(xué)生的方式了解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時班主任還可以增加和學(xué)生接觸的機(jī)會，這樣班主任就可以在接觸的過程中了解每一個學(xué)生。并且不斷地和學(xué)生接觸，不僅能讓學(xué)生們漸漸地喜歡上班主任，也能讓學(xué)生們能夠輕松地和班主任相處。據(jù)觀察，很多小學(xué)生都非常懼怕班主任，因為對于大多數(shù)小學(xué)生而言，班主任一向都是較為嚴(yán)厲且嚴(yán)肅的人物，而如果班主任充分地了解班上的學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的可愛之處，就會給學(xué)生們展現(xiàn)出自己慈愛且隨和的一面。這樣不僅能讓學(xué)生們崇敬自己的班主任，還會讓學(xué)生們積極地配合班主任的管理工作。

三、加強(qiáng)和家長的聯(lián)系

教育是一個受多方面因素影響的過程，如學(xué)生個人的因素、家長的因素、教師的因素以及班主任的因素。并且從大的方面來說，學(xué)生們不僅要接受學(xué)校的教育還應(yīng)該接受家庭的教育。班主任要想提高自己的工作質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)和家長的聯(lián)系。據(jù)相關(guān)資料顯示，很多學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同于在家里的表現(xiàn)，所以要想更加全面地教育學(xué)生，我認(rèn)為班主任可以加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，以此來了解學(xué)生的真實情況。加強(qiáng)和家長的聯(lián)系不僅能讓家長們感受到班主任對學(xué)生的重視，還能引導(dǎo)家長們協(xié)同班主任管理班上的學(xué)生，因為很多小學(xué)生在學(xué)校里能以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來對待學(xué)習(xí)，但在家里很多學(xué)生都會厭倦于學(xué)習(xí)或是以隨意的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。而加強(qiáng)和家長的聯(lián)系能讓每個家長意識到教育學(xué)生也是他們不可推卸的責(zé)任，這樣他們才能配合于班主任的管理工作，因為很多家長錯誤地認(rèn)為教育學(xué)生只是學(xué)校教師的責(zé)任，而家長沒必要教育自己的孩子。經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，能讓家長們漸漸步入管理學(xué)生的軌道。

在小學(xué)時期，每一位班主任都應(yīng)該極力地提高自己的工作質(zhì)量，因為這樣不僅能體現(xiàn)班主任的工作意義，還能使一個班級形成良好的班風(fēng)。要想提高自己的工作質(zhì)量，我建議班主任應(yīng)先重視管理班級的工作，并充分地了解每個學(xué)生。如若時間允許，班主任還可以加強(qiáng)和家長的聯(lián)系。

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