張維

【摘? ? 要】英語作為一門外來的語言，鑒于其與漢語有很多不同，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)存在這樣或那樣的問題。高中階段，教師更要對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)多下功夫，幫助學(xué)生們及早的掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，促使學(xué)生們能夠在英語學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。本文中，筆者將主要與大家一同探究如何有效提升高中生英語寫作能力的問題。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中生? 高中英語? 寫作能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.071

英語作為一門國際通用語言，在國家間交往方面起著非常重要的作用，學(xué)好英語、學(xué)會(huì)較好的運(yùn)用英語這門語言，對于每一位中國學(xué)生都是非常重要的。較之于其他任何一個(gè)階段的學(xué)生而言，高中階段的學(xué)生尤其要注重英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升，因?yàn)楦咧须A段是距離大學(xué)最近的一個(gè)時(shí)期，能否學(xué)好英語直接會(huì)影響到學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)入一所什么程度的大學(xué)。

聽、說、讀、寫作為英語學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，任何一個(gè)部分出現(xiàn)短板都是不好的，都會(huì)影響到學(xué)生們英語成績的高低，影響到學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，作為教師，一定要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力全方位的教學(xué)，不要讓學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)短板。那么，在新課改的教育背景下，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從哪些角度進(jìn)行努力，才能確保學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中少走彎路，幫助學(xué)生們在英語寫作能力方面有質(zhì)的飛躍呢？

首先，加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀這三個(gè)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生們寫作能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。聽力、口語、閱讀和寫作彼此之間聯(lián)系非常緊密，要想從根本上幫助學(xué)生們提升英語學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生寫作能力，我們在教育教學(xué)中要注重加強(qiáng)對學(xué)生聽力、口語、閱讀這三個(gè)方面能力的培養(yǎng)，比如說，強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力和口語表達(dá)能力，學(xué)生們就比較容易對英語這門語言產(chǎn)生足夠的興致，因?yàn)橄矚g講英語、聽英語，那么，學(xué)生就容易對這門課程產(chǎn)生好感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展英語寫作教學(xué)也將變得容易一些。又比如說，如果學(xué)生們能夠在閱讀能力上有很大的進(jìn)步，學(xué)生們能夠喜歡閱讀英語文章或者喜歡看英文電影的話，那么，平時(shí)就更容易養(yǎng)成隨看隨記的好習(xí)慣，有了一定的知識積累和詞匯量的基礎(chǔ)上，寫好一篇英語文章也將不再是難事。因此，要想提升學(xué)生們的英語寫作能力，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，一定要注重加強(qiáng)對學(xué)生們聽、說、讀能力的教學(xué)，如此，才能為學(xué)生們的英語寫作技能的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)對學(xué)生寫作技能的教學(xué)，給學(xué)生們創(chuàng)造更多寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺，讓學(xué)生們能夠具備扎實(shí)的寫作功底，培養(yǎng)寫作自信。高中生在理性思維能力上已經(jīng)有了自己的判斷，對事物的理解和吸收能力也比以往各個(gè)階段都強(qiáng)一些，在教學(xué)中，教師一定要及時(shí)地利用好這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的心理發(fā)展軌跡和成熟度來開展實(shí)際教學(xué)工作。較之初中階段，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的難度會(huì)進(jìn)一步加大，學(xué)習(xí)的知識量也比以往各個(gè)階段都大一些，因此，在這樣的情況下，要想更好地開展好高中階段的英語寫作教學(xué)工作，教師需要付出的努力會(huì)更多一些。特別是新課改的實(shí)施，給教師的教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中要更多地注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)感受，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對于一直以來堅(jiān)持單向教學(xué)的教師來講是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

為了更好地開展好英語教學(xué)工作，教師先要審時(shí)度勢，掌握好多媒體技術(shù)，在教姿教態(tài)方面做到與時(shí)俱進(jìn)，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓其在教學(xué)中得到最大化的發(fā)揮，不斷用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)多樣化的寫作模板和寫作素材，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們能夠掌握更多的寫作素材和寫作技巧，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生們準(zhǔn)備更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如說，我們可以在班級內(nèi)舉辦寫作競賽，讓學(xué)生們能夠用ppt展示自己的寫作思路，分享自己的寫作靈感，這種方法一方面可以使得教師對學(xué)生們的寫作能力有一定掌握，便于教師及時(shí)調(diào)整思路;另一方面也可以促使學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步鍛煉自己的口才和膽量，逐漸增強(qiáng)寫作自信和表達(dá)自信，從而養(yǎng)成熱愛英語表達(dá)和創(chuàng)作的意識。又比如說，教師可以讓學(xué)生們每周或者每一天以寫英文日記的方式隨時(shí)記錄自己的所思所想，加強(qiáng)學(xué)生使用英語表達(dá)自己思想的能力。也可以選擇采取網(wǎng)上聯(lián)系的方式，教師與學(xué)生之間建立微信群等，每周給學(xué)生們布置一篇習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生將每周所寫的電子日志傳給教師，教師可以對學(xué)生的寫作內(nèi)容等提出修改意見，平時(shí)可以在微信上用英文的形式布置作業(yè)，學(xué)生也要用英文回答，這幾種形式的溝通和練習(xí)對于學(xué)生們英語寫作水平的提升也是非常有幫助的。

最后，營造良好的教學(xué)氛圍，不斷豐富課堂授課的內(nèi)容和形式，有效培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，這對于學(xué)生們英語寫作能力的提升也會(huì)產(chǎn)生足夠的催動(dòng)作用。行百里者半九十，這主要的原因就是沒有毅力。針對英語這門課程的學(xué)習(xí)也是一樣的，英語的學(xué)習(xí)離不開興趣和毅力的支撐。如果學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)壓根不入門、不喜歡，那空談再多的知識也是無用的。因此，為了更好地為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供幫助，助力學(xué)生們在英語寫作技能上有更多的進(jìn)步空間，教師一定要注重良好師生關(guān)系的維持，要注重良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。一般來講，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓學(xué)生們接受，因?yàn)楦咧猩旧韺W(xué)業(yè)壓力就很大，如果教師再不注重良好的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，那么，學(xué)生們也很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，教師在授課中就會(huì)有難度。因此，良好的教學(xué)環(huán)境是必須要有的。當(dāng)然，要想使得學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中不斷取得新的進(jìn)步，教師也需要不斷豐富自身授課的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生們能夠在英語學(xué)習(xí)中不斷找到新鮮感，從而始終保持足夠的精力和注意力。比如說，教師可以選擇一些比較經(jīng)典的電影片段，穿插在課堂教學(xué)過程中播放，讓學(xué)生們能夠在觀摩影片的過程中感受到英語語言的魅力，在潛移默化中可以積累到很多有用的表達(dá)方式和詞匯、語句等，這對于學(xué)生們的英語寫作能力的提升也是非常有幫助的舉措。

寫作能力是一個(gè)重要的能力，高中階段的英語教學(xué)本身就有一定的難度，而要想真正幫助高中階段的學(xué)生們學(xué)好英語，提升寫作能力，需要教師不斷提升自身的教學(xué)技能，不斷思考如何更高效地開展寫作教學(xué)，探索的過程中雖然會(huì)遇到很多的障礙和挫折，但只要我們肯不斷努力，一定會(huì)在教學(xué)中取得越來越多的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]熊杰.高中英語閱讀教學(xué)中結(jié)合寫作練習(xí)提高學(xué)生寫作能力的研究[D].西北師范大學(xué)，2005.

[2]石海峰.基于微日記的小學(xué)英語寫作教學(xué)[J].江西教育，2016（36）.