黃秉學(xué)

【摘? ? 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在初中的教育過程中，機(jī)器人教育課堂教學(xué)逐漸進(jìn)入了大家的視野，將機(jī)器人教育增加到初中教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和高素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的意義。機(jī)器人是高科技的體現(xiàn)，機(jī)器人課堂教育因?yàn)槠洫?dú)特性而成為熱點(diǎn)，初中機(jī)器人教育課堂教學(xué)對(duì)于教育領(lǐng)域的改革和學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 機(jī)器人? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.030

目前，機(jī)器人走進(jìn)課堂成為教學(xué)熱點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)機(jī)器人教學(xué)這一重大改變，教授學(xué)生一些機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。機(jī)器人進(jìn)入課堂有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于人工智能的興趣，培養(yǎng)其綜合能力，但是，我們也必須正視在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題，正確引導(dǎo)學(xué)生合理對(duì)待出現(xiàn)的問題，使機(jī)器人教育走上一條良好的發(fā)展之路。

一、初中機(jī)器人教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在機(jī)器人教學(xué)過程中，多數(shù)教師依舊采取信息技術(shù)的講授方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與講練結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容不完善，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前機(jī)器人教育所提出的要求，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作等能力的培養(yǎng)。

其次，教育方式未滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要。因?yàn)闄C(jī)器人教學(xué)在我國(guó)普及力度較少，同時(shí)國(guó)家及有關(guān)部門并未制定與其相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，這使得多數(shù)教師依舊利用傳統(tǒng)信息技術(shù)模式進(jìn)行教學(xué)，教師依舊處于教學(xué)主體位置，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，不利于提升學(xué)生創(chuàng)新水平。

再次，教學(xué)評(píng)價(jià)缺少全面性。多數(shù)教師只注重學(xué)生參加機(jī)器人競(jìng)賽的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)較少。

最后，學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)力度較弱?，F(xiàn)階段，大部分進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)的教師是信息技術(shù)教師，未經(jīng)歷過專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)多以競(jìng)賽規(guī)則、提升競(jìng)賽成績(jī)?yōu)橹鳎處熥陨淼睦碚撝R(shí)與技術(shù)停留在原有水平，與機(jī)器人教育觀念不符。

二、機(jī)器人教育如何與傳統(tǒng)課程相整合

（一）延續(xù)傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

將機(jī)器人教育融入傳統(tǒng)課程中，是教育改革的一個(gè)重大決定，傳統(tǒng)課程與機(jī)器人教育之間存在著矛盾與沖突，但是機(jī)器人教育的出現(xiàn)無(wú)疑可以豐富傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上感受高科技的魅力，從而開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，機(jī)器人教育的加入可以讓傳統(tǒng)課程變得更加新鮮，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂變得更加有活力。

（二）與課外活動(dòng)相結(jié)合

在初中課堂上融入機(jī)器人教育無(wú)疑是正確的選擇，但是如果只將機(jī)器人作為傳播知識(shí)的一種工具的話，未免有些大材小用，可以在課外活動(dòng)中讓機(jī)器人參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生與機(jī)器人的親密度。

教師可以根據(jù)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)組織機(jī)器人小隊(duì)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間參加一些關(guān)于機(jī)器人的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于機(jī)器人有更多的了解，通過組織各種活動(dòng)讓學(xué)生的綜合能力得到提升，也可以培養(yǎng)學(xué)生出色的團(tuán)隊(duì)精神，為之后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、機(jī)器人教育任重而道遠(yuǎn)

（一）缺乏統(tǒng)一的技術(shù)結(jié)構(gòu)

將機(jī)器人教育納入初中課堂雖然是一個(gè)非常明智的選擇，但是因?yàn)槠浒l(fā)展時(shí)間較短，所以在發(fā)展過程中遇到了一些問題，沒有得到全方位的重視。在初中的教育過程當(dāng)中教師對(duì)于科技的講解僅限于機(jī)構(gòu)傳感器等方面，但是對(duì)初中生應(yīng)該對(duì)科技掌握到什么程度，卻沒有明確統(tǒng)一的規(guī)劃，所以存在各地初中對(duì)于機(jī)器人教育認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。初中關(guān)于機(jī)器人教育的教材雖然種類多，但是規(guī)劃不清晰，局限性很大。

（二）機(jī)器人教育花費(fèi)大，普及程度低

機(jī)器人尚處于完善階段，若要應(yīng)用到初中課堂中，則需要花費(fèi)極大的時(shí)間、精力、物力，而在我國(guó)教育市場(chǎng)有限，所以廠商為了回購(gòu)成本，對(duì)機(jī)器人的定價(jià)一般較高，這就導(dǎo)致了學(xué)校在機(jī)器人教育方面的花銷非常大，無(wú)法廣泛普及，所以不利于在初中開展機(jī)器人教育，同時(shí)也不利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）存在著地區(qū)不平衡的現(xiàn)象

我國(guó)經(jīng)濟(jì)目前得到了快速發(fā)展，但在一些地區(qū)機(jī)器人教育仍然是可望而不可即的事情，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)教育中，機(jī)器人教育研究已經(jīng)深入，而在西部地區(qū)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍然需要很長(zhǎng)的時(shí)間，機(jī)器人需要很大的經(jīng)費(fèi)投入，由于沒有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持，所以在全國(guó)普及機(jī)器人教育仍然需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程。這就導(dǎo)致了初中在機(jī)器人教育方面存在地區(qū)不平衡的現(xiàn)象。

四、初中機(jī)器人教育的意義

在初中教育中，機(jī)器人教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為以后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科技是第一生產(chǎn)力，科技水平在很大程度上影響著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，在初中課堂中融入機(jī)器人教育，有利于學(xué)生樹立正確對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，在心里種下一顆熱愛科學(xué)的種子，有利于為國(guó)家培養(yǎng)熱愛科學(xué)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，進(jìn)而提高我國(guó)的科技創(chuàng)新能力。在初中教育中融入機(jī)器人教育是一個(gè)偉大的選擇，但是面臨較多問題，任重而道遠(yuǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中教育中融入機(jī)器人教育是社會(huì)目前最關(guān)心的問題，故在其教育過程中出現(xiàn)的問題也會(huì)被人們重點(diǎn)關(guān)注，但無(wú)論如何，在初中教育中融入機(jī)器人教育都是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。相關(guān)工作者應(yīng)大力宣傳初中機(jī)器人教育的意義，宣傳其對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在生活中處理好機(jī)器人教育與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，為國(guó)家培養(yǎng)具有高素質(zhì)的科學(xué)人才。