“教”與“玩”有效結(jié)合

王勇

【摘 ? ?要】在小學(xué)體育教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)方式需要適應(yīng)學(xué)生的生理和年齡特點(diǎn)，才能夠有效地提升體育教學(xué)的價(jià)值和效果，使學(xué)生的基礎(chǔ)體育素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。教和玩相結(jié)合的教育理念是現(xiàn)代教育長(zhǎng)期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)展出的重要教學(xué)理念。其教學(xué)策略和方式有效地適應(yīng)了小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供了重要參考和標(biāo)準(zhǔn)。本文將對(duì)教和玩的教育理念進(jìn)行介紹和分析，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?“教”與“玩” ?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.088

小學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，在體育課程中開(kāi)展教與玩的教學(xué)方式，有效地適應(yīng)了學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的需要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)游戲觀念，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更多興趣，促使學(xué)生在體育課程中獲得更多的童趣和發(fā)展。對(duì)此相關(guān)教師需要對(duì)教與玩的教學(xué)理念進(jìn)行充分分析和研究，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)相關(guān)理念進(jìn)行積極的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在小學(xué)階段獲得更多體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和體驗(yàn)。

一、“教”與“玩”教學(xué)的基本思路

（一）注意區(qū)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力相對(duì)分散，難以有效集中。尤其是在體育課程中，學(xué)生的玩鬧興趣被充分調(diào)動(dòng)，可能對(duì)教師的教學(xué)失去關(guān)注和興趣。對(duì)此教師在體育教學(xué)中，需要對(duì)教與玩的教學(xué)思路進(jìn)行有效區(qū)分，先集中學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的訓(xùn)練內(nèi)容教育，使學(xué)生對(duì)教師的指令語(yǔ)言做到充分理解。然后再進(jìn)行體育內(nèi)容訓(xùn)練，使體育教學(xué)的理論指導(dǎo)和身體鍛煉有效融合，促使相關(guān)教學(xué)能夠更有效地開(kāi)展。

（二）增加體育課程中的游戲內(nèi)容

在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)刻板訓(xùn)練動(dòng)作存在一定的抵觸情緒。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中，體育課程和“放羊”等同。[1]因此，教師在教學(xué)中需要盡量減少理論教學(xué)，轉(zhuǎn)而在學(xué)生游戲活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤指導(dǎo)，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練得以有效開(kāi)展。此外，教師的體育教學(xué)應(yīng)該盡量保持趣味性和游戲性，使學(xué)生能夠全身心地投入到體育活動(dòng)中，以增加學(xué)生活動(dòng)身體的動(dòng)力和自主性。

（三）教學(xué)需要具備一定的目的性

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要給相關(guān)課程設(shè)置一定的教學(xué)目的，使學(xué)生在充分游戲的同時(shí)，對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的科學(xué)道理和安全防范內(nèi)容做到有效了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)具備一定的理論基礎(chǔ)。對(duì)此，教師需要在教學(xué)中保持集中講解和動(dòng)態(tài)跟蹤兼顧的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的理論指導(dǎo)，促使體育教學(xué)活動(dòng)具備較高的綜合性和科學(xué)性。

（四）將體育教學(xué)向?qū)W生的日常生活延伸

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要多組織一些道具器材要求較低的游戲運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的課堂訓(xùn)練能夠有效地向?qū)W生的日常生活延伸，促使學(xué)生的日常生活能夠更加豐富多樣地開(kāi)展，增加學(xué)生的有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展“教”與“玩”教學(xué)策略的重要價(jià)值和意義

（一）有效提升學(xué)生參與體育課程和日常運(yùn)動(dòng)的興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，“玩”的教學(xué)特點(diǎn)符合學(xué)生的天性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性，使體育教學(xué)的基礎(chǔ)目的得到有效實(shí)踐。此外，教與玩相結(jié)合的教學(xué)理念有助于拉近學(xué)生和教師之間的距離，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生保持更多的人文關(guān)懷，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加和諧融洽，使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)和尊重教師的教學(xué)指令，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合生理素質(zhì)的發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)階段，學(xué)生的身體機(jī)能對(duì)提升學(xué)生的免疫力和身體素質(zhì)有著重要的影響。在應(yīng)試教育的大背景下，小學(xué)生的日常體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生自由爛漫的天性受到限制，不利于學(xué)生心理和生理的綜合化培養(yǎng)和發(fā)展。對(duì)此，在小學(xué)體育中實(shí)踐教與玩的教學(xué)理念，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣的有效養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生有效地釋放自身的天性和活力，促使學(xué)生的身體機(jī)能得到有效提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生良好品性的培養(yǎng)

在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，“玩”教育理念的實(shí)踐，增加了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自主權(quán)和自主判斷能力，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意志、運(yùn)動(dòng)興趣、社交能力等教學(xué)內(nèi)容得以更有效地培養(yǎng)，促使學(xué)生的行為品格要素得到更積極有效的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的性格特點(diǎn)和活力得以更自然地展現(xiàn)。

（四）使學(xué)生智力得到有效開(kāi)發(fā)

在游戲運(yùn)動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)策略、競(jìng)技心態(tài)等智力因素都進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，有助于學(xué)生保持較高的思維活躍度和判斷力，促使學(xué)生的綜合智力水平得到有效培養(yǎng)和提升。

三、在“教”與“玩”的過(guò)程中，教師需要關(guān)注的內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，并在教學(xué)中堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則。教師的教學(xué)游戲內(nèi)容需要符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，保持學(xué)生游戲內(nèi)容的有序性?？傊?，小學(xué)體育教學(xué)需要教師進(jìn)行更細(xì)致的分析和研究，促使相關(guān)教學(xué)能夠有效適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)，使小學(xué)體育教學(xué)得以科學(xué)合理地開(kāi)展進(jìn)行。[2]

四、結(jié)束語(yǔ)

“教”與“玩”的教學(xué)方式適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)有著巨大的指導(dǎo)和幫助作用，教師需要在教學(xué)中堅(jiān)持相關(guān)教學(xué)理念的實(shí)踐教學(xué)，使小學(xué)體育教學(xué)能夠有效適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“教”與“玩”的有效結(jié)合[J].考試周刊，2019（35）.

[2]范美玲.基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)體育教學(xué)有效性策略分析[J].體育風(fēng)尚，2019（2）.