談信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用

漆玲

【摘? ? 要】信息技術(shù)是一種先進的教學手段，依托于互聯(lián)網(wǎng)，具有較強的綜合演示功能，它與傳統(tǒng)的教學模式相比有了很多優(yōu)勢。它不但能給教學提供視覺上的信息，也能給學生提供語音和視頻信息，同時彌補教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，突破了數(shù)學的抽象性與思維的形象性之間的障礙，利用信息技術(shù)的動態(tài)演示功，讓難以深刻理解的抽象深奧的數(shù)學知識點很直觀地展示在學生面前，提高學生的理解水平和課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 信息技術(shù)? 數(shù)學教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.098

信息技術(shù)的發(fā)展大大改變了傳統(tǒng)的教學方式，當代數(shù)學教學更注重從根本上教育學生。初中數(shù)學教學作為學生數(shù)學教育的初始階段，對學生未來的數(shù)學學習具有基礎(chǔ)作用。相較于傳統(tǒng)教學，當代學生在學習過程中的主動性有所提高，這要歸因于信息技術(shù)所帶來的多媒體教學為學生的學習帶來的優(yōu)勢。在我國當代數(shù)學教育中，大部分學校的教師都可以靈活使用多媒體教學，幫助學生理解抽象的數(shù)學問題，使學生對數(shù)學的理解更為深刻。

一、電化教學的應(yīng)用優(yōu)勢

1.教學難點和重點的有效突破。初中數(shù)學的重點和難點較小學數(shù)學而言開始增加。因此教師需要將這些重點和難點通過文字、圖像、聲音、動畫等形式生動形象地展示出來，使重點和難點知識更容易被學生理解。例如，在“函數(shù)”的知識點教學中，教師可以通過微課的形式，直觀展示函數(shù)概念的難點，讓學生有清晰的函數(shù)思路，提升學生的理解能力。

2.有效提升學生的學習興趣。數(shù)學的知識內(nèi)容具有很強的抽象性和邏輯性，在教學中，教師需要利用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，提升教學質(zhì)量，使學生更容易理解和掌握知識。圖文并茂的形式可以提升學生的學習興趣，吸引學生的注意力，可以將抽象化的概念轉(zhuǎn)化為容易認知和理解的概念。例如，在幾何圖形的教學中，教師可以使用三維的教學方法，將圖像展現(xiàn)出來，加深學生對三維空間效果和平面效果的認識，打開學生的解題思路，提高學生的發(fā)散思維能力。

二、營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學模式相比有了很多優(yōu)勢，它不但能給教學提供視覺上的信息，也能給學生提供語音和視頻信息。多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象地展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學世界，還能給學生提供動手機會，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，使學生更多地觀察、實驗和主動地思考，有利于發(fā)揮學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習。多媒體教學減輕了教師的上課壓力，同時增加了課堂教學效益，讓目標在學生心中更明確。例如：在多邊形的內(nèi)角和教學中，先從三角形的內(nèi)角和入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和（計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后提問五邊形內(nèi)角和的求法。適當?shù)奶釂柵浜涎菔?，可以激發(fā)學生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進一步的思考，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅實的基礎(chǔ)，快速地達到學生掌握這個知識點的目標。

三、利用信息技術(shù)可以有效突破教學的重難點

教學重難點是學生對教學知識感到難以理解，掌握起來有困難的部分。如何準確把握教學重難點，如何采用各種教學方法突破教學重難點，關(guān)系到學生能否順利地掌握教學知識。用靜態(tài)的文字，教師的言語有時很難調(diào)動學生的學習興趣，而運用信息技術(shù)，以圖、文、聲、像、動畫等方式立體地傳送信息，更容易激發(fā)學生的學習興趣，能起到傳統(tǒng)教學手段無法比擬的效果。恰當?shù)剡\用多媒體可以將內(nèi)容變抽象為具體，充分調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的問題，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。

例如，《三視圖》這一課，若讓學生實物操作進行探究活動，學生不僅不易理解，操作起來也比較困難。若教師通過自己的語言進行講解，也是很難表達的。此時借助信息技術(shù)展示，學生能夠輕松地掌握本課的重點內(nèi)容，同時突破難點，從而有利于學生學習和教師教學?？梢哉f，運用信息技術(shù)輔助教學，發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳效果和數(shù)學教育的特色，使得學生的思維能力向更高層次發(fā)展，可以有效地突破教學重難點。

四、教學氛圍過于緊張

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，一味的向?qū)W生灌輸知識會導致學生產(chǎn)生消極心理，初中生的心理與生理還不夠成熟，對事物的分辨能力較弱，教師嚴肅的講述數(shù)學知識會導致學生產(chǎn)生叛逆心理，不僅無法起到正向的促進作用，相反會激發(fā)學生的厭學情緒。在當代初中數(shù)學的教學中，大部分學生會覺得數(shù)學課堂的學習節(jié)奏過于緊張，在緊張的教學氛圍中，學生對教師所講述的知識的理解能力會相應(yīng)下降。初中數(shù)學的學習需要學生主動地思考問題，結(jié)合自己所學知識嘗試解決問題，過于嚴肅的數(shù)學課堂教學會使學生在課堂中忙于記憶知識而忘記對問題進行思考。教師在課堂教學中過于緊湊的安排也導致學生無法跟上教師的節(jié)奏。

五、結(jié)語

新課程改革要求教學進行創(chuàng)新并且不斷地引入現(xiàn)代信息化教學。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該不斷地應(yīng)用信息化、智能化的現(xiàn)代技術(shù)，增加教學的趣味性，幫助學生將復雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂的教學內(nèi)容，從而提升教學質(zhì)量和學生的學習興趣，加快教學改革的步伐。此外，教師還需要在教學中引入先進的教學設(shè)備，完善信息化教學中的不足部分，適應(yīng)信息化教學的要求，使用云平臺等現(xiàn)代化的信息技術(shù)平臺，提升批改作業(yè)的效率，明確教學任務(wù)，進而提升教學質(zhì)量和教學水平。

參考文獻

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