劉嘉寧

音樂教學(xué)并不僅僅是音樂知識(shí)的綜合傳授與音樂技能綜合訓(xùn)練的過程，更重要的一點(diǎn)，它是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)藝術(shù)的一種感覺、理解的過程。在音樂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生情感的因素，將會(huì)獲得更良好的音樂教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。那我們音樂教師在實(shí)踐中究竟應(yīng)該怎樣做呢？

一、教師自身素質(zhì)開發(fā)

作為教師自身首先要有對(duì)作品的審美感，對(duì)作品的深入挖掘的能力，這也是作為音樂老師的重要業(yè)務(wù)素質(zhì)之一。作為音樂作品的傳播人，在授課之前，應(yīng)準(zhǔn)確理解、把握音樂作品的情感情緒，把握音樂作品的感情脈絡(luò)。然后把這種感情傳給學(xué)生們。具體地說就是吃透教材，利用教學(xué)內(nèi)容自身的知識(shí)和藝術(shù)性，去做必需的引申發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)《盧溝謠》這首歌時(shí)，老師對(duì)作品時(shí)代背景的講述和歌曲創(chuàng)作的意境進(jìn)行了研究，知道這首歌用小語言唱出了愛國的大情懷，并結(jié)合歌曲搜索相關(guān)歷史資料，課上結(jié)合多媒體課件生動(dòng)的講述，這么好的作品陳述引起了學(xué)生內(nèi)心向往，增加聽唱的欲望和興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境，了解它的內(nèi)容，與作者同悲同憤，這就是音樂感情教學(xué)的一個(gè)基本階段，也是學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步了解的鋪墊。

與此同時(shí)，教師本身還要有扎實(shí)的基本功。教師的素質(zhì)好壞是上好每堂課的關(guān)鍵。當(dāng)老師的示范唱奏達(dá)到規(guī)范、傳情的境界，學(xué)生通過聆聽老師的范唱，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生印象和好感，從而受到感染;欣賞課中聽老師的范奏，就被樂曲的美所打動(dòng)，進(jìn)入樂曲描繪的情景氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱望;隨著老師優(yōu)美的舞姿翩翩起舞，進(jìn)而體驗(yàn)民族音樂和地域文化的魅力，自覺的對(duì)音樂產(chǎn)生興趣;這樣在老師美好情感的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)受到熏陶，也會(huì)興趣滿滿的上好一節(jié)課。

二、不斷豐富內(nèi)心體驗(yàn)

音樂課是一種形式多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)，在音樂教師的具體組織和教學(xué)引導(dǎo)下經(jīng)常開展。學(xué)生受年齡的限制，沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)，情感的體驗(yàn)也較淺，隨著年齡的增長，情感也就會(huì)不斷豐富起來。我們的老師要把情緒寓于教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺體驗(yàn)。以豐富的感染力為學(xué)生表演，用豐富的語言來描述音樂作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)形象，領(lǐng)悟音樂的情感，幫助他們?nèi)硇耐度氲揭魳坊顒?dòng)中。

在學(xué)校綜合音樂教學(xué)中，引導(dǎo)全體學(xué)生積極地與參加各種各類音樂教育活動(dòng)，參加各種各類音樂教育活動(dòng)。不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)，也是豐富學(xué)生情感的一種方式：如學(xué)完一首歌后，進(jìn)行一段簡(jiǎn)單的即興演出或欣賞一首樂曲，可以用語言來描述內(nèi)心的經(jīng)歷，或者用圖繪來表達(dá)一種境界。這一步驟能充分發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)的潛能，體現(xiàn)學(xué)生主體功能，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以多聽一些悠揚(yáng)活潑、優(yōu)美的音樂。用生動(dòng)的聲音來激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。例如：為了養(yǎng)成低年級(jí)的教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和興趣，我將常規(guī)的音樂訓(xùn)練與聽音訓(xùn)練相結(jié)合，如學(xué)生進(jìn)出、師生問好等，都要用音樂來駕馭。課前組織教學(xué)，用律動(dòng)音樂優(yōu)美的節(jié)奏和旋律來組織學(xué)生起舞，使孩子興致洋溢地進(jìn)入到音樂氛圍中。在教學(xué)上還結(jié)合孩子的特點(diǎn)，注意賠養(yǎng)學(xué)生求知的欲望與幻想的能力，選擇一些很好的兒童歌曲來欣賞，如《勞動(dòng)最光榮》，《種太陽》，《七子之歌》，等等，不斷地豐富孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的音樂傾聽習(xí)慣，發(fā)揮思維的能力，并不斷積累認(rèn)知音樂的能力。

三、選擇優(yōu)化教學(xué)方法

在教歌或唱一曲之前，必須研究一下教法。例如：把討論和欣賞相結(jié)合，把演唱和動(dòng)作相結(jié)合，把聲樂和器樂相結(jié)合等等。在課堂上，要根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的辦法，把枯燥的、難解的閱讀知識(shí)聯(lián)系起來，用一些形象的、直觀的教具來引發(fā)思想，各學(xué)科的知識(shí)相互融合，教師、學(xué)生、音樂相互融合，把情感的體驗(yàn)貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里。音樂老師每一教歌，都是以對(duì)歌曲進(jìn)行分析，親切感染的語言，以及優(yōu)美動(dòng)聽的范唱、范奏，把學(xué)生引入作品的情境，讓學(xué)生感受作品的情感，以引起學(xué)生的共鳴與聯(lián)想。同時(shí)激發(fā)學(xué)生以生動(dòng)、貼切的語言來描述作品內(nèi)容，表達(dá)他們的思想情感，讓他們感同身受。

賞樂入情：好的音樂把孩子的心靈撥動(dòng)，得到美的享受，也豐富了自己的情感。在音樂欣賞課上，充分利用各種教學(xué)環(huán)節(jié)，用有啟發(fā)的問題，給學(xué)生一個(gè)聯(lián)想空間，進(jìn)入音樂的情境中?，F(xiàn)行的音樂教材所選的歌曲，都是中外精選的優(yōu)秀音樂作品。這些作品大多具有清晰的思想和較高的藝術(shù)意義，通過滲透的演唱和欣賞，對(duì)學(xué)生的道德情操有很大的感染力和影響力。例如：學(xué)唱《三峽的孩子愛三峽》，了解我們國家日新月的變遷，用歌唱抒發(fā)對(duì)自己故鄉(xiāng)的熱愛;在唱《國歌》的時(shí)候，學(xué)生們激發(fā)出愛國的情感，讓他們了解今天的生活是不容易的。更加愛我國的祖國;學(xué)習(xí)《盧溝謠》讓孩子們走進(jìn)歷史的深處，銘刻歷史的瞬間;通過對(duì)《我愛你塞北的雪》這首歌的欣賞，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到，它用擬人的方式贊美了我們家鄉(xiāng);通過對(duì)《春節(jié)序曲》這樣的優(yōu)秀民間音樂，學(xué)生可以更深入地了解祖國的悠久史文化;《長江之歌》等著作則加深了學(xué)生對(duì)大好的祖國河山的愛;《愛我中華》使學(xué)生感受到我國五十六個(gè)國家幸福生活的民族，團(tuán)結(jié)發(fā)展。

參與達(dá)情：音樂活動(dòng)課上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，可采用綜合活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與的意識(shí)，教師給予鼓勵(lì)。如：器樂進(jìn)課堂，口琴、豎笛、葫蘆絲等，演奏適合的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的意境表現(xiàn)，通過音樂創(chuàng)造活動(dòng)更好的理解音樂、表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和理解，從而抒發(fā)了內(nèi)心的情感。

課外活動(dòng)：如：小樂隊(duì)，鼓號(hào)，花束，合唱，舞蹈，等，在活動(dòng)中，大家都會(huì)相互協(xié)調(diào)，相互配合。例如，在合唱隊(duì)排練過程中，指揮和合唱隊(duì)之間的配合，唱和伴唱之間的配合，唱和低聲之間的配合，等等。這樣，就必須培養(yǎng)出學(xué)生的集體主義觀點(diǎn)，讓他們明白，任何小意的疏忽，都會(huì)對(duì)整體造成不可估計(jì)的損失。讓學(xué)生自幼就養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)、顧全大局的道德風(fēng)范，這種情感教育既發(fā)展出學(xué)生的性情，又增加了集體合作意識(shí)，還培育了學(xué)生的開朗性格，與周邊人友好、默契相處的能力，為學(xué)生未來適應(yīng)各種人際組合，更好地投身于社會(huì)生活，奠定基礎(chǔ)。

四、教師要有百倍熱情

在上音樂課的時(shí)候，老師不管是范唱，伴奏，還是語言表達(dá)都應(yīng)該情緒充滿，富有表達(dá)力，在美好的歌曲中，用自己的動(dòng)作、表演來感染學(xué)生，使他們覺得親切。我更傾向于用自身的表現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，用自己的熱情對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞和鞭策。老師們有飽滿的感情，歌聲優(yōu)美，孩子也會(huì)精神奕奕，老師如果說話不好聽，學(xué)生們也就沒有精力，演唱不好。老師精心示范，會(huì)給教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，孩子們總是喜歡模仿，老師們的一首美妙的舞姿，一首動(dòng)聽的歌，一句美好的話，一句贊許的微笑，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，讓他們愉快的心靈中感受到音樂的美好，體會(huì)音樂是快樂的。如果教師對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)表現(xiàn)得非常冷漠，就會(huì)使認(rèn)識(shí)過程中出現(xiàn)間斷、障礙的現(xiàn)象。教師也要對(duì)所有學(xué)生的態(tài)度誠懇，合理地運(yùn)用鼓勵(lì)的話語，這也是教學(xué)的法寶，對(duì)學(xué)生來說，一聲“給你贊”“你真棒”“好極了”常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的效應(yīng)，教師與學(xué)生之間有情感的共鳴，心與心拉近距離，使課堂的教學(xué)更加有聲有色。

我們一般中小學(xué)的音樂教育不是為了培養(yǎng)特殊的音樂人，而是為了培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，能夠通過藝術(shù)來體驗(yàn)人生的美好。所以在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用情感教學(xué)，以情促美、以情促德、以情促智，使教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法能夠很好地發(fā)揮，只有這種方式才能讓我們的學(xué)生更好地理解音樂的形象，感受音樂的感染力，對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生真正的熱愛。