自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策研究

席莎莎

摘要：新課改全面落實(shí)，讓教師更關(guān)注如何構(gòu)建高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。小學(xué)是大部分孩子邁向系統(tǒng)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們也正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期。教師應(yīng)選擇更適合小學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展規(guī)律的教學(xué)引導(dǎo)方式，使其能逐漸掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。為此，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策探析。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);對(duì)策

引言：新課標(biāo)指出“應(yīng)使學(xué)生掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，以期促進(jìn)他們綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]”。為此，教師可引入自然拼讀法，降低英語(yǔ)教學(xué)難度，提升課堂施教效率。

1、自然拼讀法概念及在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用的必要性

自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家中，促進(jìn)初學(xué)者進(jìn)行英語(yǔ)詞匯拼讀與書(shū)寫(xiě)的重要教學(xué)方式之一[2]。其不僅有助于加強(qiáng)拼讀理解、糾正學(xué)生的發(fā)音，也將使其掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的拼讀技巧與方法。因語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在差異性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中很多教師習(xí)慣與讓學(xué)生“背誦”詞匯，這樣的教學(xué)理念不利于學(xué)生的進(jìn)階學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成啞巴英語(yǔ)問(wèn)題。只有摒棄背誦式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生“拼讀”，才能提升英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量，更符合小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，使其探索英語(yǔ)學(xué)科的奧秘，掌握不同字母組合中的發(fā)音差異，使學(xué)生達(dá)到看到詞匯可以拼讀，聽(tīng)到詞匯能拼寫(xiě)的教學(xué)目的。

2、關(guān)于自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1自然拼讀法應(yīng)用于詞匯教學(xué)

首先，小學(xué)生要學(xué)習(xí)自然拼讀法的拼讀規(guī)律，對(duì)某個(gè)獨(dú)立字母及獨(dú)立的字母組合發(fā)音進(jìn)行加強(qiáng)性的記憶，明確其在詞匯中的準(zhǔn)確發(fā)音。在掌握這種規(guī)律后便可以進(jìn)行英語(yǔ)詞匯知識(shí)的積累，并保證詞匯發(fā)音的準(zhǔn)確性[3]。除此以外，這種自然拼讀法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握使用規(guī)律后便可以利用自然拼讀法對(duì)更多的單詞進(jìn)行識(shí)讀，有效地?cái)U(kuò)充詞匯量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提升。

譬如，在人教PEP三年級(jí)上《Look at me！》教學(xué)匯總，以look這一詞匯為例，如果沒(méi)學(xué)過(guò)自然拼讀法的學(xué)生可能會(huì)按照l(shuí)-o-o-k這樣四個(gè)字母的本來(lái)讀音進(jìn)行單詞的發(fā)音，但這樣的拼讀是不對(duì)的。準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是/l/-/u/-/k/，“oo”不發(fā)本音而應(yīng)讀為/u/。此外，還有字母a的發(fā)音，它在某些單詞中的發(fā)音為/ei/，有時(shí)發(fā)音為/?/，如age、ate、cake及bad、mad、stand等。還有字母在單詞中不同的發(fā)音情況，又如：元音字母e，它在某些單詞中發(fā)本身音/i：/，譬如these、she、me等。另外，它還有一種發(fā)音情況便是/e/，如met、well、every等。這些在不同單詞中的不同發(fā)音規(guī)律，便是自然拼讀法中要學(xué)習(xí)的重要規(guī)律。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生深刻記憶這些規(guī)律，能夠做到在不同的單詞中對(duì)某個(gè)字母或字母組合進(jìn)行有效的區(qū)分與發(fā)音辨別，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音。

2.2自然拼讀法應(yīng)用于拼寫(xiě)教學(xué)

其次，在英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，教師為了鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶與學(xué)習(xí)，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)效果，可以開(kāi)展拼寫(xiě)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行有效的記憶、積累。拼寫(xiě)練習(xí)主要通過(guò)教師的詞匯發(fā)音，使學(xué)生聽(tīng)到發(fā)音后可以將單詞拼寫(xiě)出來(lái)。將自然拼讀法應(yīng)用在這種拼寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中，不僅可以深化學(xué)生對(duì)單詞的拼讀與記憶能力，還能有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力水平。

例如：在《Let's eat！》教學(xué)中，可以展開(kāi)口語(yǔ)交際-Vegetables are very nutritious. What's your favorite dish？-My favorite dish is …教師可讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞dish，學(xué)生聽(tīng)到教師的發(fā)音后便會(huì)用自然拼讀法進(jìn)行詞匯拼讀。掌握的自然拼讀法規(guī)律可以準(zhǔn)確地聽(tīng)出教師發(fā)音中的音素發(fā)音/d/-/?/-/?/，然后寫(xiě)出單詞dish。如果按以前的拼寫(xiě)學(xué)習(xí)學(xué)生可能會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，那么易對(duì)學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可能導(dǎo)致詞匯教學(xué)的邊學(xué)邊忘問(wèn)題。因此教師應(yīng)將自然拼讀法應(yīng)用在拼寫(xiě)教學(xué)中，幫助學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行深刻的認(rèn)讀與運(yùn)用，使其能夠聽(tīng)到發(fā)音進(jìn)行詞匯的拼寫(xiě)，使其具有英語(yǔ)思維。與此同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)自然拼讀規(guī)律的聽(tīng)力敏感度，綜合性地提升了學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力。

2.3自然拼讀法應(yīng)用于閱讀教學(xué)

再次，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是自然拼讀法的重要應(yīng)用途徑。教師通過(guò)將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與自然拼讀法進(jìn)行融合，可以在閱讀內(nèi)容或閱讀語(yǔ)句中增強(qiáng)對(duì)自然拼讀法的訓(xùn)練力度，提升學(xué)生對(duì)詞匯的掌握力度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用能力。在閱讀教學(xué)中，閱讀文章或語(yǔ)句中的每個(gè)單詞都有了固定的含義，學(xué)生在用自然拼讀法對(duì)這些單詞進(jìn)行拼讀時(shí)便能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟單詞在句中的意思，可以加強(qiáng)對(duì)單詞的理解與運(yùn)用，在自然拼讀法對(duì)單詞的拼讀訓(xùn)練中提升英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如：在《What's he like？》教學(xué)后，可讓學(xué)生閱讀《What Animals are in the sea？》小故事。提取新生詞匯，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)讀與音節(jié)拼讀，通過(guò)多層次的拼讀規(guī)律進(jìn)行英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)認(rèn)讀，可以使學(xué)生掌握整體語(yǔ)句的準(zhǔn)確發(fā)音。而且對(duì)每個(gè)語(yǔ)句中的單詞進(jìn)行拼讀時(shí)，又可以結(jié)合它在語(yǔ)句中的意思進(jìn)行有效的詞義鞏固。這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞及整體語(yǔ)句的理解能力，使學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)欲望，在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊自身的閱讀視野，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀水平提高。

2.4自然拼讀法應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)

最后，自然拼讀法在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用便是以單詞的拼讀規(guī)律為基礎(chǔ)的。學(xué)生通過(guò)自然拼讀法對(duì)詞匯進(jìn)行拼讀并記憶，可以顯著地拓展詞匯量。除此以外，學(xué)生通過(guò)自然拼讀法訓(xùn)練了對(duì)單詞的拼寫(xiě)能力，而拼寫(xiě)能力又是寫(xiě)作教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以自然拼讀法的應(yīng)用也推動(dòng)了寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)步。

譬如：教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分層次的給學(xué)生布置英語(yǔ)練筆任務(wù)，使其應(yīng)用信息化教學(xué)工具、自然拼讀法，進(jìn)行寫(xiě)作。教師可出具《Spring is coming》、《The beauty of the four seasons》、《I love autumn best》等多個(gè)練筆題目，使學(xué)生應(yīng)用新詞匯、句式，進(jìn)行寫(xiě)作。以便促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞匯的運(yùn)用，使其具有良好的書(shū)面表達(dá)能力。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效的應(yīng)用自然拼讀法，將使教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)、活躍。與此同時(shí)，也將使學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，更精準(zhǔn)的掌握發(fā)音，促進(jìn)他們積極進(jìn)行詞匯累積。從而，降低英語(yǔ)教學(xué)難度，為學(xué)生的高段學(xué)習(xí)、未來(lái)成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，使其具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳達(dá)玲.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（32）：112-114.

[2]李雪亮.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（4）：8.

[3]陸亞運(yùn).自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程研究，2020（5）：11.