陳洪

摘要：在我們的傳統(tǒng)文化中，不僅有許多弘揚民族精神和愛國主義精神的文化作品，還有許多弘揚自強不息精神的作品，自古以來，中華民族就越來越重視自強不息和艱苦奮斗。在中國古代的許多文學作品中，都有“天生我才”的思想精髓，中國小學滲透著傳統(tǒng)文化，即通過傳統(tǒng)文化教育提高學生的思想認識，語文教材的傳統(tǒng)文化作為一種小學語文文本，將對學生產(chǎn)生深遠的影響。小學生的知識獲取首先要靠課本，因此，我們應該滲透小學語文教育的傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。與中國小學教科書中的傳統(tǒng)文化有關。因此，滲透中國小學傳統(tǒng)文化，搶奪娃娃，滲透民族團結(jié)友誼，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有十分重要的意義。

關鍵詞：中國小學教育;傳統(tǒng)文化;融合

引言

中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化豐富。傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)，對于提高小學生的民族自豪感，提高小學生的愛國意識，培養(yǎng)小學生的自強不息精神，都有很大的幫助。在文化多元化的背景下，人們對傳統(tǒng)文化逐漸淡漠。中華民族的偉大復興離不開傳統(tǒng)文化，離不開弘揚民族精神、愛國主義，民族自信心和自豪感的增強，與傳統(tǒng)文化更是密不可分，在這一貢獻中，首先審視和審視了傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教育中的重要性，如何結(jié)合教學實踐和教學態(tài)度，在小學語文教育中融入傳統(tǒng)文化。

1論中國小學教育中對傳統(tǒng)文化的滲透

在全球化的背景下，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，但外來文化對中國人的影響越來越大，小學生的年齡仍然偏小，認知能力相對較弱。因此，外來文化的影響很容易影響小學生的思想，削弱民族意識，比如小學生喜歡看的漫畫，很多都是在美國、日本等國家制作出版的，導致一些小孩子對外國文化比較感興趣，但對中國民族文化和傳統(tǒng)文化比較不感興趣。一些孩子更關注西方節(jié)日。一些學校也在圣誕節(jié)放上圣誕樹，舉辦一些節(jié)日活動裝扮圣誕老人，給孩子們慶祝和跳舞，對于中國傳統(tǒng)文化節(jié)日來說，緊挨著春節(jié)，比如清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，很多學生只知道，這個節(jié)日的存在卻不知道它的由來，說明我們對傳統(tǒng)文化的宣傳還不夠，這對很多學生對民族文化了解甚少，可見傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中，顯得尤為重要。

2利用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境提高學習興趣

在教育領域，信息技術(shù)的應用尤其體現(xiàn)在多媒體教學中。多媒體技術(shù)集視頻、圖像和文本于一體，可以創(chuàng)造出一種視覺文本圖像，使原本復雜抽象的知識更加直觀。同時，它可以通過視覺、聽覺等感官的多重刺激，激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生的情感共鳴[1]，因此，教師在日常教學中應充分利用信息技術(shù)的特點，既有圖片，也有文字，利用音視頻和信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造有趣的教育情境，活躍課堂氣氛，提高語文課堂的興趣，認識學生的學習興趣。當學生學習《梅花魂》一文時，教師可以先從網(wǎng)上收集各種梅花圖片，將這些圖片與音樂結(jié)合起來，在正式教育之前為學生播放一門課程，讓學生首先通過多媒體課程了解梅花的高貴類型，熱愛梅花，并對課文內(nèi)容有強烈的好奇心，對梅花課文如何，梅花的靈魂是什么，使學生不僅能記住梅花的外形和顏色的外在特征，而且能了解梅花的高貴完整性，即不屈不撓、不怕風寒。同時，借助多媒體，學生可以從課文中感受到老華僑對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀，可能取得了許多學習和學習效果。調(diào)動情境生動有趣、問題新穎有趣的小學生的思維，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維和自主探究能力的有效鍛煉和培養(yǎng)。

3小學語文教育與傳統(tǒng)文化的滲透與融合策略

3.1基于對漢字的理解滲透傳統(tǒng)文化

小學語文教學滲透著傳統(tǒng)文化。我們應該從下層開始。在識字的過程中，下層學生要潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化。小學是人生記憶最深刻、智力發(fā)展最好的時期。因此，在這一時期的語文教學中，我們不僅要引導學生多讀書，還要開始滲透了解學生漢字的傳統(tǒng)文化，文化中，許多漢字蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。千字文、百家姓、學生守則等經(jīng)典教科書都蘊含著深厚的傳統(tǒng)知識，因此，小學漢字教學中的教師可以有效地將漢字的傳統(tǒng)文化傳承給學生，使學生能夠通過反復背誦漢語單詞和句子，深刻理解單詞、語言和句子的真諦，可以學到傳統(tǒng)的漢語知識。徐慎的《說文解字》對六種漢字的構(gòu)詞方法進行了透徹的闡釋。許多漢字，如象形文字、直隸文字等，回憶錄和皮克托邦文字，蘊含著傳統(tǒng)文化。在漢字教學中，教師不僅要引導學生認識漢字的美，讓學生寫出漂亮的方塊字，還要引導學生理解不同漢字中的傳統(tǒng)文化故事包括讓學生在識字和寫作的過程中，能寫好、走好、做好人，多了解傳統(tǒng)文化，讓學生熱愛祖國，提高道德修養(yǎng)，增強民族意識和民族自信心可以加強。

3.2在小學語文詩歌學習中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞本身有著優(yōu)美的語言，許多古詩詞蘊含著深刻的哲理，有著強烈的藝術(shù)感染力，古詩的韻律，有著強烈的藝術(shù)感染力，古詩的韻律，例如，唐朝詩人李慎曾寫道：“當雜草長到中午時，他會把汗水滴到地上。”誰知道中國人的每一粒糧食食物是硬的?！边@首詩對培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的愛心有很大幫助，孟郊高唱《流浪兒》說：“行在慈母手中，流浪兒身上披著大衣。臨行前縫制衣服的平凡場景，反映了平凡而偉大的母愛，表達了詩人對母愛的感恩之情。“慈母手中的線，流浪兒的衣裳”，這是千百年來流行的筆墨。針線蘊含著慈母的深情和真摯。很簡單，當然，友好和感人。這種感覺是如此真誠和真誠。民工子弟的歌聲給人留下的深刻印象，使許多民工子弟至今仍在唱著自己的情懷，明朝詩人錢鶴潭的《明日之歌》對我們大有裨益，滲透傳統(tǒng)文化，提高學生的鑒賞時間意識。這首詩反復告誡人們鑒賞時間，不要浪費時間，通俗易懂，詩的意義很簡單，告誡和鼓勵人們抓住今天，這首詩內(nèi)容豐富，令人信服，蘊含著典型的文化內(nèi)涵。通過學習這些古詩詞，可以提高學生的傳統(tǒng)文化意識，養(yǎng)成熱愛工作、尊重父母、珍惜欣賞時間的良好道德品質(zhì)。

3.3小學語文課文學習中的傳統(tǒng)文化導入

在語文教材中，許多課文題目也與弘揚傳統(tǒng)文化息息相關。一些課文內(nèi)容有助于培養(yǎng)小學生的民族意識，增強民族自豪感，如《李光射虎記》等課文就顯得尤為重要。李廣是西漢時期一位非常勇敢的將軍，也是漢代的一位偉大領袖。李光鎮(zhèn)守北邊時，李光鎮(zhèn)朝老虎開槍，“森林黑，草多風。將軍晚上鞠躬。平明在找一根白羽毛，而不是在石頭邊上。這個故事可以在李光獵人的文字宣言中講出來。當時，漢軍與匈奴作戰(zhàn)。李光的獵人大大鼓舞了戰(zhàn)士們的士氣。在李光的領導下，西漢軍隊英勇前進。匈奴人喊著要他們的父親，喊著要他們的母親，向四面八方跑去。幾年來，他們都不敢征服邊疆，小學語文教材中有很多這樣的經(jīng)典故事：唐代詩人杜甫的《文官君接豫冀》，宋代詩人陸游的《仙兒》，漢武帝劉邦的《大風歌》等等，都很有幫助，為了弘揚民族精神，增強小學生的愛國情懷，在教學過程中，教師可以不斷提高小學生的文化素養(yǎng)，促進小學生的發(fā)展，增強民族自信心和自信心，促進學生健康成長。

結(jié)束語：漢語是中華民族的母語。小學不僅是培養(yǎng)學生智力的最佳時期，也是一個重要的時期，因此，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的精髓，不僅有利于樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也促進了小學生人文素質(zhì)的提升，使小學生通過漢語學習感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強民族自豪感，弘揚小學生的愛國主義精神。

參考文獻：

[1]劉波.在小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[J].中國校外教育，2016，第20期

[2]耿新玲.小學語文教學與傳統(tǒng)文化相關研究[J].亞太教育，2016，第10期

[3]孫小波.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2015，第8期