高尊艷

摘要：在開(kāi)展學(xué)前教育的過(guò)程中，不僅要對(duì)孩子進(jìn)行智力上的啟蒙，而還需要做好的一個(gè)項(xiàng)目就是讓孩子能夠擁有一個(gè)更加健康的體魄與人格，而在這二者之間，很明顯，人格的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)而言才是至關(guān)重要的。因此，本文主要從體育游戲入手，分析了體育游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子的健康人格的作用以及相關(guān)的踐行方法，旨在讓更多的幼兒教育工作者們可以認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性，認(rèn)識(shí)到人格培養(yǎng)的重要性，讓孩子能夠從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在未來(lái)的成長(zhǎng)中更具表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：體育;幼兒;游戲;人格;培育

相信大部分帶過(guò)孩子的可能都知道，孩子生性好動(dòng)，似乎不讓他們活動(dòng)是一件非常痛苦的事情。因此，在開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候，教師就需要注意到這一點(diǎn)，在滿足孩子活動(dòng)需求的時(shí)候還要抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子開(kāi)展相關(guān)的教育，而體育游戲就是一個(gè)很好的媒介。在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，既可以滿足孩子的好動(dòng)的需求，還可以在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中為孩子提供人際交往以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為形成健康人格營(yíng)造合適的培養(yǎng)環(huán)境。下面是筆者對(duì)此的一些具體研究：

一、游戲的吸引力

對(duì)于小孩子而言，體育游戲可以算得上是他們生活中最大的歡樂(lè)了，但是在傳統(tǒng)的觀念中，家長(zhǎng)們都會(huì)對(duì)游戲活動(dòng)有一些偏見(jiàn)，認(rèn)為游戲就是不務(wù)正業(yè)的玩。但是事實(shí)上，游戲?qū)⒆拥奈κ菢O為強(qiáng)大的，但是游戲?qū)⒆拥姆e極影響也是很大的，如果能夠好好利用這樣的積極影響，讓游戲的消極影響被掩埋，這樣的話，游戲的吸引力也就顯得不再那么難以接受了。而游戲的吸引力歸根究底還是因?yàn)槭Ｓ嗑o(wú)處釋放，而通過(guò)游戲，他們既可以收獲快樂(lè)，還能夠讓好動(dòng)因子得到平靜。因此，游戲就成了他們的最佳選擇。所以，從這一方面而言，游戲?qū)τ變旱奈σ彩乔橛锌稍模虼?，如果教師利用這樣的吸引力開(kāi)展與培育孩子健康人格相關(guān)的體育游戲，相信孩子也能夠在這樣的活動(dòng)中成長(zhǎng)得更好。

二、體育游戲?qū)τ變喝烁衽囵B(yǎng)的重要性所在

1.實(shí)現(xiàn)人際交往需要

在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，教師可以選擇一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能夠完成的游戲，這樣的話，幼兒之間的關(guān)系也可以得到進(jìn)一步的促進(jìn)，為幼兒的人際交往營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如說(shuō)，教師可以在體育活動(dòng)期間開(kāi)展一個(gè)接力賽，用小場(chǎng)地開(kāi)展一個(gè)小型的接力賽，以兩隊(duì)為單位開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，而具體如何安排則要孩子自行決定。這時(shí)候，幼兒就需要對(duì)其他的同學(xué)開(kāi)展了解，問(wèn)清楚各自的優(yōu)勢(shì)所在，并在這樣的交流過(guò)程中收獲友誼?；蛘呤情_(kāi)展“夾氣球”的游戲，讓兩個(gè)幼兒一組，背對(duì)背夾氣球跑過(guò)一段距離，但是氣球不能掉，否則就要從頭開(kāi)始，時(shí)間短者為勝。在這樣的游戲中，需要的也是幼兒們之間的配合，配合得好，自然就不會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題，而這樣的體育游戲既能夠很好地引起幼兒的興趣，收獲快樂(lè)，還能夠讓幼兒的人際交往得到擴(kuò)大，收獲友誼。

2.幫助道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

如果體育游戲利用得好，那么它不僅不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成阻礙，還可以對(duì)孩子的健康人格的形成起一定的推動(dòng)作用。而其中健康人格就包括了一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，那就是思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師還需要用靈活多變的游戲讓幼兒從中領(lǐng)會(huì)到其深層的含義。比如說(shuō)教師可以開(kāi)展一個(gè)過(guò)獨(dú)木橋的活動(dòng)，在保證孩子的安全的時(shí)候，將幼兒們分為若干個(gè)小組，讓幼兒跨過(guò)獨(dú)木橋。而在這一過(guò)程中，有些組選擇自顧自的，一個(gè)一個(gè)過(guò)獨(dú)木橋，有些組則選擇相互幫助，相互鼓勵(lì)通過(guò)獨(dú)木橋。在這樣的情況下，教師在開(kāi)展完活動(dòng)的時(shí)候就可以問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得相互幫助過(guò)獨(dú)木橋更快呢？還是一個(gè)一個(gè)過(guò)更快呢？你們覺(jué)得哪一種更讓你們開(kāi)心呢？”在這樣的問(wèn)題下，幼兒就可以充分地對(duì)自己的行為展開(kāi)剖析。而接下來(lái)，教師就可以趁機(jī)對(duì)孩子開(kāi)展一定的思想教育工作。但是這樣的教育需要的就是實(shí)例，在開(kāi)展活動(dòng)之后開(kāi)展最合適不過(guò)。就拿這次過(guò)獨(dú)木橋而言，教師就可以在活動(dòng)結(jié)束之后讓幼兒明白相互幫助以及合作的重要性，讓幼兒明白助人的快樂(lè)，讓幼兒懂得一起努力的那種樂(lè)趣。這樣的話，幼兒的健康的人格就可以潛移默化地受到這樣的體育游戲活動(dòng)的影響，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

三、借助體育游戲培養(yǎng)健康人格的方式方法

1.改變傳統(tǒng)思想

改變傳統(tǒng)思想是科學(xué)開(kāi)展體育游戲的基礎(chǔ)，而其中改變的不僅僅是教師的思想，更多的還是家長(zhǎng)的思想，如果教師的工作得到家長(zhǎng)的支持，那么相關(guān)工作的開(kāi)展必然也會(huì)更加順利。因此，在開(kāi)展體育活動(dòng)期間，教師也要定期開(kāi)展一些家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們明白體育游戲?qū)⒆拥姆e極作用，讓家長(zhǎng)能夠在孩子玩游戲的時(shí)候開(kāi)展正確的引導(dǎo)，讓孩子的人格在這樣的有意的引導(dǎo)中更加健康地發(fā)展下去。

2.因時(shí)而變，保持多樣化特征

要想讓體育游戲真正發(fā)揮出作用，不僅需要改變思想，尋找更加多樣化的游戲方式也是極為重要的。在開(kāi)展體育游戲的時(shí)候教師也要學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合選擇不同的游戲項(xiàng)目，在不同的培養(yǎng)目的面前選擇不一樣的體育游戲。這樣一來(lái)，體育游戲才能夠發(fā)揮出真正的作用，為培養(yǎng)幼兒的健康人格貢獻(xiàn)最大的力量。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，就需要保持一種多樣化的特征，既讓幼兒對(duì)游戲充滿新鮮感，不破壞體育游戲?qū)⒆拥奈?，又能夠讓游戲活?dòng)更加有助于孩子的成長(zhǎng)。

總結(jié)：總而言之，身為教育工作者，不僅要對(duì)孩子的智力上的開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)，讓幼兒得到一定的啟蒙，而更重要的則是幫助幼兒形成一個(gè)健康向上的人格，讓孩子在未來(lái)的人際交往中能夠有一個(gè)更好的基礎(chǔ)，為幼兒未來(lái)的全方面發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。而要想培養(yǎng)孩子的健康人格，主要是需要幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒在人際交往中能夠保持風(fēng)度，成為一個(gè)有道德、有文化、有理想的社會(huì)主義青少年。而體育游戲的加入則為這樣的教學(xué)目的提供了一個(gè)很好的契機(jī)。因此，在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，教育工作者們完全可以將體育游戲這一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目好好利用，讓它發(fā)揮出最大的教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉燕. 在體育游戲中培養(yǎng)幼兒健康的心理[C]. .中國(guó)教育學(xué)術(shù)論壇（第二卷）.：中國(guó)教育教學(xué)叢書編委會(huì)，2006：893-894.

[2]畢偉民，張坤.試論體育游戲?qū)υ鲞M(jìn)幼兒健康心理的價(jià)值[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（05）：263.

[3]劉琪，洪燕燕.體育游戲?qū)τ變航】等烁癜l(fā)展的探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（06）：66-68.

[4]王麗. 開(kāi)展戶外體育游戲，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：145.