小學(xué)生勞動教育的問題及策略探析

陳宇

摘要：勞動教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展的關(guān)鍵教育內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育組成部分。勞動教育還能夠提升學(xué)生的動手能力，間接的促進(jìn)學(xué)生形成正確的觀念。綜上所述，推進(jìn)教育體系中勞動教育的優(yōu)化和發(fā)展是極為必要的，本文主要研究的內(nèi)容為小學(xué)生勞動教育中存在的主要問題，以及相應(yīng)的解決策略，來保證勞動教育的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生勞動教育;勞動教育問題;解決對策

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真相，了解勞動者之甘苦。”勞動教育是素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)，也是教育體系中不可或缺，不可替代的重要組成部分，實(shí)質(zhì)性的鍛煉學(xué)生的身心，鍛煉學(xué)生的品德，鍛煉學(xué)生的習(xí)慣和意識等，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要基石。由于教學(xué)的環(huán)境，教學(xué)的結(jié)構(gòu)以及偏重文化課程教學(xué)，導(dǎo)致勞動教育在小學(xué)生教育體系中所占據(jù)的比重越來越少，小學(xué)生接觸勞動的機(jī)會也越來越匱乏，小學(xué)生的勞動意識，勞動習(xí)慣和勞動能力越來越弱，長此以往，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的身心發(fā)展都會受到影響，并且勞動也會越來越不被尊重，對于社會發(fā)展的影響也會越來越大。因此，需要著重的分析小學(xué)生勞動教育無法推進(jìn)的阻礙因素，針對這些因素提供行而有效的解決的策略，來改變這一局面。

1.小學(xué)生勞動教育中存在的問題

1.1.社會家庭環(huán)境的影響

隨著科技的不斷發(fā)展，簡單的人工勞動形態(tài)逐漸被人工智能所取代，社會家庭中的人工勞動形式以及內(nèi)容越來越少，勞動的地位也受到影響一定的影響。勞動教育的地位以及重要性也受到這一環(huán)境的影響，發(fā)展受到局限，以及在教育中所占據(jù)的比重也越來越少。并且由于生活的壓力以及生活節(jié)奏的加快，在家庭中越來越趨向選擇智能工具替代傳統(tǒng)工具，例如洗碗機(jī)，掃地機(jī)器人等，學(xué)生接觸勞動的機(jī)會也越來越有限，勞動教育受到的局限越來越大。

1.2.學(xué)校勞動教育問題

學(xué)校對于勞動教育較為忽視，過度重視學(xué)生的文化教育以及知識教育，而勞動教育基本上也只采用書面教學(xué)的形式進(jìn)行，而縮減實(shí)踐教育，流于形式。并且針對勞動教育大部分學(xué)校也只是安排其它課程的教師或者班主任進(jìn)行一定的講解，理論的灌輸，沒有配備專業(yè)的教師，導(dǎo)致勞動教育的內(nèi)容完全照本宣科，完全按照傳統(tǒng)的教育內(nèi)容以及教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行，起到的作用極為有限，學(xué)生對于勞動教育的認(rèn)知以及理解也較為片面。

并且在學(xué)校教育中，所能夠給學(xué)生安排的勞動內(nèi)容極為有限，就是安排勞動值日，并且設(shè)置一些強(qiáng)制性的懲罰措施，讓學(xué)生必須達(dá)到具體的要求，安排檢查人員定期檢查，對于不達(dá)標(biāo)的勞動成果，給予一定的班級扣分懲罰，給予學(xué)生心理上的壓力，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，勞動成為學(xué)生被動的職責(zé)。同時教師經(jīng)常將勞動的內(nèi)容做為懲罰學(xué)生的手段，例如學(xué)生作業(yè)沒有按時完成，罰學(xué)生擦黑板一周，或者罰學(xué)生掃地三天等，容易讓學(xué)生認(rèn)為勞動是一種懲罰手段，勞動是可恥的，以及讓學(xué)生只能體會到勞動的辛苦，無法感受到勞動所帶來的成就感以及勞動的意義價值。

1.3.家庭教育問題

當(dāng)下家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而對于勞動教育完全不上心，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)才是學(xué)生的中心，是學(xué)生的唯一任務(wù)。加之社會環(huán)境的影響，家長對于子女較為寵溺，完全包辦各種家務(wù)，各種勞動，甚至于出現(xiàn)子女主動幫助做家務(wù)，被家長拒絕，學(xué)生的勞動積極性被逐步磨滅，導(dǎo)致大部分學(xué)生的生活自理能力極弱，并且缺乏勞動意識。對于學(xué)校安排的班級勞動，有些家長也會進(jìn)行干預(yù)，認(rèn)為這占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，要求減輕或者不給學(xué)生安排，教師給家長布置的一些學(xué)生家庭勞動作業(yè)，也會被家長應(yīng)付了事，甚至于對教師的勸說也會置之不理，改變家長對于勞動的認(rèn)知以及觀念是當(dāng)務(wù)之急。

2.小學(xué)生勞動教育問題解決對策

2.1.轉(zhuǎn)變思想觀念

學(xué)校需要組建專業(yè)的勞動教育教師團(tuán)隊(duì)，具體操作為聘請各種能工巧匠擔(dān)任兼職教師，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的接觸以及了解各色各樣的勞動形式，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，對于勞動的認(rèn)知也會更為清晰更為明確，也能夠給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，并且也會讓教師對勞動教育形成更為立體更為全面的認(rèn)知。通過學(xué)生的一些實(shí)際轉(zhuǎn)變以及提升，讓教師深切的感知到勞動教育的重要性，以身作則，參與到各種勞動活動中，為學(xué)生樹立榜樣，營造良好和諧的勞動教育氛圍，逐步將勞動教育融入到整體教育體系中，通過一些勞動課題的探討，以及勞動活動的安排，讓學(xué)生體會到勞動的重要性，通過一些勞動小能手表彰互動等，展現(xiàn)勞動的價值，讓學(xué)生產(chǎn)生勞動光榮的認(rèn)知，形成勞動意識，以及勞動積極性主動性。

通過家長會，講座，宣傳等形式，讓家長了解時代的變化，了解對于學(xué)生而言科學(xué)的有價值的教學(xué)形式，以及勞動教育對于學(xué)生的意義，讓學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力，動手能力以及探索欲望等都會被激發(fā)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生對于社會的適應(yīng)度也會相應(yīng)的提升。讓家長對勞動教育有一個全新的認(rèn)知，對此加以支持。

2.2.理論結(jié)合實(shí)踐

紙上得來終覺淺，只局限于紙上談兵學(xué)生的勞動意識勞動能力以及勞動習(xí)慣永遠(yuǎn)得不到鍛煉和提升，學(xué)校需要安排豐富多彩形式多樣的勞動內(nèi)容，讓學(xué)生更為全面更為多層次的感受到勞動的魅力和勞動的趣味性，以及勞動所能夠創(chuàng)作的價值，勞動所能夠帶來的成就感等。具體包括安排學(xué)生農(nóng)田耕作勞動、手工制作勞動、洗衣做飯勞動等，讓學(xué)生在此過程中能夠?qū)W習(xí)到多種勞動技能，提升自身的綜合實(shí)力和綜合素質(zhì)，感受到勞動的艱辛，體會到勞動所特有的魅力和完成一項(xiàng)勞動所帶來的美好感受，深切的體會到美好生活的來之不易，對各類勞動者抱有最真切的尊重和感恩，學(xué)生的合作精神，分享意識也會相應(yīng)的強(qiáng)化。

結(jié)束語：

小學(xué)生勞動教育是小學(xué)教育過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到全面的鍛煉，讓學(xué)生能夠有機(jī)會體會到人生百態(tài)，讓學(xué)生能夠嘗試生活的艱難，進(jìn)而更為珍惜生活，感恩生活，對于學(xué)生的心智健康發(fā)展有正面的促進(jìn)作用，以及也能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生身心全面健康發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)的研究意義和價值。

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