如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力以提高習(xí)作能力

羅玲

想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。就小學(xué)生作文而言，想象是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，是啟發(fā)學(xué)生富于創(chuàng)造性地寫好作文的金鑰匙。就小學(xué)生寫作文而言，孩子們想象力豐富了，才能浮想聯(lián)翩、思維活躍;語言表達(dá)也會(huì)越生動(dòng)、越有情趣。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，作文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。那么，如何在作文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

一、積累詞匯，豐富語言

想象活動(dòng)是靠語言調(diào)節(jié)進(jìn)行的，是以語言的方式表達(dá)出來的，學(xué)生的表達(dá)能力不同，寫作上的想象能力也就不同。這在學(xué)生的作文中表現(xiàn)得極為明顯，那些愛看書，語言豐富的學(xué)生，其想象也就豐富，相反，就貧乏枯燥。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，堅(jiān)持做讀書筆記，豐富語句，才能使學(xué)生的想象更廣闊。

語言是想象的工具，感知，儲(chǔ)存，乃至提取想象的材料都需要語言，否則，人們的想象就只會(huì)永遠(yuǎn)停留在直觀形象的水平上。為了使學(xué)生掌握并使用好語言工具，一方面，教師應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)要注意積累詞匯，摘抄優(yōu)美詞語和精彩語句;另一方面，在課堂教學(xué)中，教師要善于通過詞匯及修辭教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過修辭教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)的修辭知識(shí)，而且能幫助培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)想象

想象，必須憑借感知過的種種材料。有了豐富的表象，才有可能進(jìn)行想象。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在作文教學(xué)中，可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀詩、看圖講話、讀課外故事等等，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找材料，尋找新鮮、光彩的細(xì)節(jié)。寫作實(shí)踐告訴我們，憑空想象是胡思亂想，只有以知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常觀察生活，深入思考，作文才會(huì)境界高遠(yuǎn)，充滿靈氣，學(xué)生通過認(rèn)真觀察和親身體驗(yàn)，寫作興趣也被激發(fā)起來，場(chǎng)面描寫也寫得有聲有色。觀察事物時(shí)，不僅要教給學(xué)生要看到它們是“什么樣的”，還要問幾個(gè)“為什么”，“將來會(huì)怎樣”，以此做出初步的推斷。只有在觀察中做到一邊看一邊想，觀察才能收到較好的效果。學(xué)生正處在長知識(shí)、長經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，生活經(jīng)驗(yàn)的多少，直接影響到他們想象力的發(fā)展。我們可積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式，交流讀書心得。可以在課內(nèi)外組織參觀訪問，辦報(bào)、演課本劇、講故事等活動(dòng)，通過各種語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的作文想象能力。這樣，學(xué)生眼看、耳聽、心記，感性知識(shí)日益豐富，為想象提供了豐富的扎實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生往往由一個(gè)小問題輕輕叩擊，就能調(diào)動(dòng)起知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫出精彩的文章來。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察事物，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受事物的各個(gè)方面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，加入自己的獨(dú)特情感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察去感受大千世界的美麗。在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中啟發(fā)他們進(jìn)行合理的想象，這樣才能寫出形象生動(dòng)、情感真摯的文章。比如，春天到了，就帶領(lǐng)學(xué)生觀察美麗的校園，春天校園里的小花、小草以及樹木有什么變化，哪些景物留下的印象最深，引導(dǎo)學(xué)生想象看著這些景物會(huì)想到些什么。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的想象力就會(huì)越來越豐富的。

三、利用課文情節(jié)進(jìn)行小練筆，訓(xùn)練想象

要想提高學(xué)生的寫作能力，還要讓學(xué)生多寫。在每一冊(cè)的小學(xué)語文課文中，有很多生動(dòng)感人的故事，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文情節(jié)去思索、去想象，然后對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改寫、續(xù)寫和擴(kuò)寫，這樣不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。通過形式多樣的想象作文可以有效增強(qiáng)和豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。首先應(yīng)讓學(xué)生懂得作文就是講故事。小學(xué)作文以記敘文為主，最簡(jiǎn)單的原理就是“作文就是講故事”，講故事誰都會(huì)，可要想把故事講得精彩，就得找生活中的典型事例，講那些難忘記、耐琢磨、有意思的故事，這就解決了寫作時(shí)不知從何下筆的問題。其次要發(fā)揮特長，弘揚(yáng)特點(diǎn)。新課標(biāo)提出讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，這樣的要求在學(xué)校教育中實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是作文點(diǎn)評(píng)課，學(xué)生在習(xí)作中的進(jìn)步要給以鼓勵(lì)，一個(gè)優(yōu)美的詞語、精彩的語句、段落的層次分明都可以作為鼓勵(lì)的點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，這樣學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，對(duì)寫作的興趣會(huì)逐漸提高。

小學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開發(fā)出更為廣闊的想象空間。在語文教學(xué)中只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力，緊緊抓住想象力培養(yǎng)的這根主線，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，打開思維的閘門，迸出思想的火花，讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由翱翔，才能提高寫作水平，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。