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      家校聯(lián)動,美術(shù)教育充分開發(fā)學生想象創(chuàng)造力的探討

      2020-09-10 09:24:16趙元君
      中華兒女·海外版 2020年6期
      關(guān)鍵詞:課堂教學

      趙元君

      摘? 要:美術(shù)是一門藝術(shù)性課程,對于學生的成長發(fā)展具有不可忽視的重要意義。以家校聯(lián)動的方式開展小學美術(shù)教學,能夠有效的增強家長與教師之間的溝通、交流,使學生在學校與家庭之間沒有任何距離,一同促進學生的美術(shù)學習,為其綜合發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:小學美術(shù);課堂教學;想象創(chuàng)造力

      新課標明確指出,要求教師重視學生綜合能力的培養(yǎng)。小學美術(shù)在素質(zhì)教育中占據(jù)著一定的比重,是一門不可或缺的課程,能夠有效的促進學生審美素養(yǎng)以及想象創(chuàng)造力的提升。然而有部分家長并不注重美術(shù)教育,在一定程度上阻礙了美術(shù)教育的實踐與發(fā)展。要想取得更加理想的教學效果,那么教師就有必要根據(jù)實際情況進行家校合作,與家長進行有效的溝通,引導(dǎo)家長用正確的眼光看待美術(shù)教育,從而支持學校的工作,配合小學美術(shù)教師的要求,盡量為孩子提供相應(yīng)的學習材料等,以此保證美術(shù)教育的順利開展,并且達到預(yù)期的教學效果。

      一、走進自然,儲備能量

      眾所周知,環(huán)境對于學生的成長是十分重要的,實際生活中的所見所聞都會對學生的思維造成一定的影響。小學美術(shù)是一門具有較強創(chuàng)新性的課程,要想在美術(shù)學習中有所收獲,那么就必須具有一定的想象力和創(chuàng)造力。在日常學習中,學生可以在實際生活中接觸到的事物是十分有限的,如飛機,教師不可能帶領(lǐng)學生去觀摩飛機,這是非常不現(xiàn)實的[1]。但是,教師可以通過類似于飛機的事物,如鳥類等,以此調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力。為了能夠適當?shù)耐貙拰W生的視野,使其腦海中儲備更多的形象事物,那么教師有必要組織家長開展相應(yīng)的實踐活動,帶領(lǐng)學生親身的感受大自然的事物,并有效的拉近三方之間的關(guān)系,促進學生的成長。

      例如:在教學《美麗的昆蟲》這一課的時候,教師就可以提前通知家長,邀請家長一起參與到實踐活動中來:利用課余時間帶領(lǐng)學生去大自然尋找昆蟲,觀察昆蟲。在這個過程中,學生對于昆蟲的形態(tài)會有一個基本的認識。在正式教學時,教師就可以借助多媒體設(shè)備幫助學生重新梳理一遍,再結(jié)合教學輔助工具適當?shù)母淖兝ハx的形態(tài),讓學生找出它們之間的異同點。在這個過程中,教師還可以配上各種植物來發(fā)散學生的思維,以此激發(fā)學生的靈感,繽紛多彩的昆蟲世界以及植物能夠有效的吸引學生的注意力,成功的引起了學生對自然的興趣。通過實踐活動的開展,不但幫助學生儲備了一定的知識,使學生更好的投入到本節(jié)課的學習中,還有效培養(yǎng)了學生熱愛自然的意識,一舉多得。

      二、豐富教學,鼓勵想象

      在小學美術(shù)學習中,學生不但要具備豐富的想象力,更離不開創(chuàng)新能力。小學美術(shù)教師在課堂教學中,應(yīng)當不斷的尋找適合學生的教學模式,并不斷的實踐應(yīng)用,使學生積極自主的參與到課堂學習中來,并且鼓勵學生進行大膽的想象,通過繪畫的方式表達自己內(nèi)心深處的世界[2]。值得注意的是,在這個過程中,教師應(yīng)當充分的發(fā)揮家長的優(yōu)勢和作用,借助家長的力量開展教學活動,這樣一來,就能夠達到事半功倍的教學效果。

      例如:在教學《瓜果飄香》這一課的時候,教師就可以在群里提醒家長,讓各位家長為學生準備好一根香蕉,并讓學生帶入校園,以此保證課堂教學的順利進行。在正式教學時,教師就可以讓學生將家長準備好的香蕉拿出來,并且從不一樣的角度來觀察香蕉,并且根據(jù)香蕉的形狀、顏色等聯(lián)想相似的物體,在學生興趣最高昂的時候,讓學生畫出自己眼中的香蕉。當學生畫完以后,讓學生嘗嘗香蕉的味道,再引導(dǎo)學生發(fā)散自己的思維,想想還有哪種瓜果是這種味道。不論是形狀、顏色還是味道,學生的腦海中一定浮現(xiàn)出許多種瓜果,這個時候,教師就可以讓學生將自己所聯(lián)想到的物體畫下來,這樣一來,就在無形之中拓寬了學生的知識面,并且培養(yǎng)了學生的想象力[3]。小學階段的學生尚處于成長發(fā)展的初始時期,具有強烈的求知欲和好奇心,這樣邊玩邊學的方式,會給學生一種全新的學習體驗,讓學生想學,從而加深對知識點的認識。

      三、課外延伸,促進發(fā)展

      在美術(shù)教學中,較為常見的教學方法就是寫生與真人繪像,能夠有效的鍛煉學生的繪畫能力以及個人觀察力。在小學美術(shù)學習中,應(yīng)當具有一定的內(nèi)涵以及藝術(shù)感,使他人感受到作品的美。然而要想有效的培養(yǎng)學生的審美意識,僅憑課堂教學是遠遠不夠的。小學美術(shù)教師還應(yīng)當讓家長參與進來,使其意識到學生審美意識培養(yǎng)的重要性,并且配合學生,一同完成教師所布置的任務(wù)。

      例如:在教學《自畫像》這一課的時候,教師在課堂上講解完本節(jié)課的知識后,可以給學生布置一個任務(wù),讓學生畫出自己的爸爸媽媽[4]。首先,教師應(yīng)當予以學生適當?shù)囊龑?dǎo),如在畫畫之前應(yīng)當對爸爸媽媽進行仔細的觀察,回憶爸爸媽媽是如何表達對自己的關(guān)心和愛護的,并充分的發(fā)揮自身的想象力,畫出自己眼中的爸爸媽媽,可以是夸張的,可以是寫實的,避免學生作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。這樣一來,學生就會將自己的觀察與想象力結(jié)合起來,從而交出一張令人滿意的“答卷”。需要注意的是,在此之前,教師有必要告知家長這一任務(wù),從而更好的配合學生完成教師所布置的任務(wù),在這個過程中,家長應(yīng)當適當?shù)膶W生進行鼓勵,如“你畫的真好!”、“我很喜歡”等。最后,教師再組織學生選出最優(yōu)秀的一張作品,予以相應(yīng)的獎勵。通過這種方式使學生全身心的投入到繪畫中,進而培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力。

      結(jié)束語:

      總而言之,想象力和創(chuàng)造力是每一位學生都具備的,然而這是一種內(nèi)在的能力,需要小學美術(shù)教師與家長的共同努力,才能夠充分的激發(fā)學生的潛能。對此,小學美術(shù)教師與家長之間應(yīng)當加強溝通,及時的了解學生的想法,并且積極的開發(fā)身邊可以利用的資源,有效的培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是,在小學美術(shù)教學中,教師應(yīng)當不斷的創(chuàng)新課堂教學的模式,使學生更加積極的投入其中,全方位的促進學生的成長。

      參考文獻:

      [1]喻春林. 淺談在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力[J]. 新課程(上), 2015(7):5-5.

      [2]胡昱嬋. 小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略[J]. 課程教育研究, 2016(32).

      [3]劉靜. 初探在小學美術(shù)教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法[J]. 美術(shù)教育研究, 2016(12):174-174.

      [4]山丹. 論美術(shù)教學如何充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力[J]. 卷宗, 2015(7):182-182.

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