信息技術(shù)與小學語文教學整合的優(yōu)勢研究

肖開玲

摘要：在小學教學過程中，語文學科作為一門重要的語言類學科。教師在課堂上采用信息技術(shù)與小學語文知識結(jié)合起來展開課堂教學，能夠幫助學生在課堂上不斷激發(fā)學習語文知識的興趣，增強語文學習水平。在小學語文教學過程中，教師如何正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。本文主要針對該話題進行詳細的探討，希望能夠為小學文教學質(zhì)量的提升做貢獻。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;教學質(zhì)量;教學策略

引言

在小學語文教學過程中，教師恰當?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)與語文知識點緊密結(jié)合起來展開新的課堂教學，可以創(chuàng)建一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，同時也可以大大的改善傳統(tǒng)的教學模式。由此可見，教師在日常的教學實踐過程中，應(yīng)該嘗試探索信息技術(shù)的使用方法，不斷改善語文教學的質(zhì)量，為同學們提供高質(zhì)量的語文教師課堂。

一、利用孩子的好奇心，調(diào)動學生的學習興趣

在小學語文教學過程中，學生的學習興趣是十分重要的。因此教師可以利用多媒體工具豐富課堂的教學內(nèi)容，讓同學們在滿足好奇心的前提下，不斷的提升學習語文知識的興趣。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的更新信息，技術(shù)可以大大的改善教學的質(zhì)量。教師在日常的教學過程中，應(yīng)該不斷更新教學的觀念，牢牢樹立以學生為主體的教學觀念，并且及時的掌握必要的信息技術(shù)操作技能，將信息技術(shù)與語文教材知識點緊密結(jié)合起來開展新的教學模式。這樣的教學方法可以大大的提升學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。

例如人教版五年級語文下冊教材《草船借箭》一課，教師在開展教學活動的過程中，可以先讓同學們默讀全篇文章，熟悉全篇文章的主要脈絡(luò)，明白草船借箭的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果。然后教師可以借助多媒體工具，通過視頻播放的形式，讓同學們了解草船借箭的具體經(jīng)過和結(jié)果，這樣的方式可以讓同學們對文章的內(nèi)容有更加深入的了解。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建教學情境

隨著新課改的不斷發(fā)展，學生越來越重視教學質(zhì)量的提升，在小學語文教學過程中，教師結(jié)合語文教材的內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學的情景，這樣可以幫助同學們在濃厚的學習氛圍中感受語文的魅力，提高學習語文知識的動機。小學語文教材中涵蓋的知識點越來越多，教師應(yīng)用信息技術(shù)開展新的課程教學，能夠適當為同學們提供豐富多彩的教學內(nèi)容，構(gòu)建與課文相關(guān)的教學情景，這樣可以幫助同學們在深化學習生活以及科學經(jīng)驗的過程中加深對文章的理解。

例如人教版五年級語文下冊教材《從軍行》一課，在教學之前，教師可以要求同學們及時的完成相關(guān)的預(yù)習功課。教師在課堂上可以先讓同學們有感情的通讀全篇文章，然后再播放相關(guān)的音頻，教師根據(jù)音頻構(gòu)建相關(guān)的意境，這樣能夠引導同學們更加投入到本節(jié)課的課堂學習中。除此之外，教師也可以利用信息技術(shù)搜索有關(guān)于作者王昌齡的詳細資料，通過介紹作者的人物性格以及本首詩的創(chuàng)作背景，可以為同學們提供更加豐富多彩的教學資源，讓同學們在課堂上收獲更多。由此可見，在小學語文課堂上，教師理性的應(yīng)用信息技術(shù)展開教學是十分有意義的。

三、更新教學方式，拓寬學生的視野

在小學語文教學過程中，教師的教學方法是十分重要的，因此教師可以嘗試應(yīng)用多媒體工具更新教學的方法，以此拓寬學生的視野。采用多媒體教學工具展開教學，可以為同學們提供更加豐富多彩的教學內(nèi)容，同時也可以采用靈活的教學方法，讓同學們在課堂上收獲更多的語文知識，開闊學生的視野。教師巧妙的將語文教材的知識點與信息技術(shù)進行整合，可以讓同學們更加樂于學習語文知識，同時也能夠不斷的豐富他們的精神世界。

例如人教版五年級語文下冊教材《他像一顆挺脫的樹》，在課堂教學之前，教師應(yīng)該制作好相關(guān)的多媒體課件，合理設(shè)計教學的重點和難點，明確教學的目標，讓同學們在課堂上盡快的掌握本節(jié)課的重要生詞，學會應(yīng)用中的寫作手法描寫人物的肖像。然后教師在制作課件的過程中，可以詳細介紹作者老舍的詳細背景，讓同學們更好的理解該課文的題目，熟悉作者。這樣的教學方式，更能夠引導同學們積極的學習本篇文章，同時也能夠幫助他們更加深刻的理解文章的主要內(nèi)容。語文教學過程中，教師有效把信息技術(shù)與語文教材的知識點緊密結(jié)合起來，更能夠提高語文教學的效果，讓同學們在學習的過程中減少學習的煩躁情緒，促使他們在活躍的課堂氛圍中，不斷的提高學習語文知識的積極性和主動性。

結(jié)束語

總之，如果能夠巧妙的應(yīng)用信息技術(shù)展開新的課堂教學，可以有效的提升小學語文教學的質(zhì)量，為社會提供更加高質(zhì)量的人才。因此，在日常的生活當中，語文教師需要不斷更新自身的教學方式，努力學習信息技術(shù)的操作技能，為同學們提供更加高效性的小學語文教學課堂。學生只有掌握了語文基礎(chǔ)知識，加強提高語文學習水平，才能夠不斷強化自身的綜合能力。

參考文獻：

[1]張璟.小學生人文情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究[D].廣西師范大學，2018.

[2]莫雪梅.基于核心素養(yǎng)下小學語文教學中的探究學習[A]..中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷二——熱點探討[C].：，2018：2.

[3]李妙.如何在小學語文教學中進行思想教育[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2019：1.

湖北省巴東縣信陵鎮(zhèn)民族實驗小學 444300