用口訣提高英語教學(xué)質(zhì)量淺談

摘 要：英語是一門外語學(xué)科，在教學(xué)的過程中需要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能提高教學(xué)效率。因此，英語老師可以根據(jù)英語詞匯或知識的特點(diǎn)，總結(jié)一些小口訣，讓學(xué)生通過口訣來加深記憶。鑒于此，本文通過對用口訣提高英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，從口訣的應(yīng)用及特點(diǎn)兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：口訣;英語;教學(xué)質(zhì)量

目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都缺少語言環(huán)境，他們在學(xué)校中更多的是學(xué)會理論知識和書面寫作方式，對于口語交際方面并沒有過多的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛⒄Z是一門外語，學(xué)生需要打破漢語的結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)英語，很多知識需要理解和記憶。因此，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多采用一些巧妙記憶方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語?？谠E，它是將一些具有規(guī)律和反復(fù)性的事物要點(diǎn)通過語言編排成容易記憶的語句。大多數(shù)口訣都比較押韻，朗朗上口，容易記憶，所以在英語教學(xué)中，老師也可以利用口訣的特點(diǎn)將英語知識做出梳理，整理一些口訣;或者老師可以在課前備課過程中上網(wǎng)查找一些口訣，以此來幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶和理解。

一、口訣在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在詞匯中的運(yùn)用

詞匯是英語當(dāng)中重要的組成要素，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生詞匯量掌握的越多，他的語言能力、溝通能力及書面表達(dá)能力就越強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，很少有學(xué)生能夠長時間對一個詞匯精準(zhǔn)記憶，隨著課程的深入和學(xué)習(xí)階段的提高，很多學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)短暫記憶的情況，經(jīng)常在考試或表達(dá)的過程中無法很好的運(yùn)用。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)該總結(jié)一些口訣來幫助學(xué)生理解和記憶。例如：老師在教學(xué)business（生意、商貿(mào)）時，可以將單詞拆開分別記憶，bus（公共汽車），in（在……里面），e（鵝），s（蛇），整體串聯(lián)起來就是公共汽車?yán)锩嬗幸恢基Z和兩條蛇在談生意。這樣一個小口訣，學(xué)生可以輕松記住business這個單詞。由此可見，利用口訣來學(xué)習(xí)詞匯時，通過拆分的方法不僅可以加深對單詞的理解，還比較容易記住單詞的拼寫[1]。

（二）在句子中的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，雖然也掌握了一定的詞匯量和單詞，但遇到寫作和閱讀時，經(jīng)常會出現(xiàn)不知道該如何表達(dá)和理解句子意思。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生很容易出現(xiàn)消極情緒，認(rèn)為英語學(xué)科比較難學(xué)，從而打消他們的學(xué)習(xí)積極性。面對這些問題，老師在教學(xué)中，為了降低難度，可以通過簡單易懂的口訣來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們利用口訣可以更快、更好的掌握句子的特點(diǎn)。例如：系詞后面接表語，不及物動詞無賓語。學(xué)生在寫句子時，只要正確判斷句子是哪類動詞，就可以正確應(yīng)用口訣來寫句子[2]。

（三）在語法中的應(yīng)用

英語學(xué)習(xí)中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是語法學(xué)習(xí)。隨著我國新課改的深入，要求學(xué)生能夠深入了解語法的意義和功能，熟練的運(yùn)用語法進(jìn)行口語交際和書面表達(dá)。語法，是比較枯燥的知識點(diǎn)，很多學(xué)生在該學(xué)習(xí)過程有一定的畏難心理，認(rèn)為語法比較難，無法正確掌握。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)時，需要避免過多講解，不能給學(xué)生造成語法復(fù)雜、繁瑣的錯覺。反之，老師應(yīng)該用簡練的語言，巧妙的講解方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣既可以節(jié)省教學(xué)實(shí)踐，又能夠增加學(xué)生練習(xí)時間，在訓(xùn)練中不斷加深對語法的理解和掌握。此外，老師還可以增加一些口語活動，讓學(xué)生利用課上所學(xué)的知識點(diǎn)來進(jìn)行對話交流，提高課堂教學(xué)的時效性。例如：賓變主，主變賓，be短語后面跟;說到主動和被動，還數(shù)主動最常用;還有很多類似的口訣，都是用來幫助學(xué)生加深對語法的理解。通過口訣，學(xué)生可以輕松掌握主動語態(tài)變被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，這樣，學(xué)生既學(xué)的開心，也愿意學(xué)習(xí)，有效的提高了他們的學(xué)習(xí)主動性[3]。

二、在英語教學(xué)中口訣的特點(diǎn)

（一）口訣要具備趣味性

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，所以經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，只有學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，才會積極主動的學(xué)習(xí)，愿意花時間去探究和思考不理解的地方。否則，一旦孩子對某一學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，則在主觀意識上，學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)該學(xué)科，課上也會出現(xiàn)溜號或不認(rèn)真聽講現(xiàn)象。所以，為了提高英語教學(xué)效率，老師首先需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化來改變課堂教學(xué)模式，利用多媒體資源來作為課上導(dǎo)入，然后將自己編排的口訣用于課上知識點(diǎn)的講解。如果想要獲得更好的效果，老師還可以根據(jù)知識內(nèi)容制定活動或情景對話，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在活動中提高獨(dú)立思維能力[4]。

（二）口訣要通俗易懂，形式多樣

老師在編排口訣的過程中，盡量選擇通俗易懂的語言，整體采取押韻的方式來增加口訣的趣味性。簡單的語言更容易讓學(xué)生記憶，所以老師要將復(fù)雜的知識點(diǎn)簡化，不要求一句口訣可以包含所有知識，但目的是通過口訣讓學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。此外，口訣也不要過于刻板化，長期使用同一類型的口訣會讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。所以，為了保持口訣的新鮮感，老師在編寫口訣時要多式多樣，具有一定的創(chuàng)新性。只有這樣才能保持學(xué)生始終積極參加到課堂活動中[5]。

結(jié)束語：綜上所述，由于英語是一門語言學(xué)科，想要學(xué)生在漢語的基礎(chǔ)上學(xué)好外語，興趣是很大的因素。只要學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意學(xué)習(xí)并積極對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，長此以往，學(xué)生可以良好的掌握英語口語交際和書面表達(dá)。因此，為了降低教學(xué)難度，老師應(yīng)該將英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)，選擇性的編寫一些口訣，通過口訣來加深學(xué)生的理解和掌握。通過口訣教學(xué)，可以讓英語課堂變的豐富多彩，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]林舒楠. 淺談如何運(yùn)用分層教學(xué)法提高初中英語教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程（中學(xué)）， 2017（2）.

[2]陳麗艷. 提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的幾種方法[J]. 教育科學(xué)：引文版， 2017（8）：00167-00167.

[3]范周林. 淺談新課改背景下如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量[J]. 校園英語， 2017（30）.

[4]葛淑紅. 淺談初中英語課堂提升教學(xué)質(zhì)量的途徑分析[J]. 中華少年， 2018（36）.

[5]陳志華. 淺談初中英語教學(xué)中如何提升詞匯教學(xué)質(zhì)量[J]. 校園英語， 2018（26）.

作者簡介：吳明蓮;女 ; 1972.09月;甘肅永登 ;漢;本科;一級教師 ;研究方向：英語教學(xué)? ?;