陸永平

【摘要】伴隨著當(dāng)今時代的步伐，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。因而，中學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該用變化的、動態(tài)的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍去感動學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地喜歡上你的課堂，從而，主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去，那就能大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，并做到老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 ;輕松學(xué)習(xí);高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是教學(xué)資源的整合，課堂是新課程實施的主要陣地，是開啟和展示學(xué)生智慧的核心場所。在課堂上，除教科書、教師的課前備課和教學(xué)設(shè)計外，還有一種更重要的資源，就是來自教師和學(xué)生交互作用而生成于課堂的活的材料。教師要學(xué)會運用這種活的材料，確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為的順利進展，可以說教師不僅僅是在教知識，更是在教學(xué)生。那么，如何構(gòu)建一個輕松而高效的英語課堂呢？下面我就談一談自己的一些體會和做法。

一、善用課堂語言，渲染課堂氣氛，使學(xué)生感覺有“味”

課堂用語是十分講究的。首先，它注重語氣委婉、溫和的一般疑問句，而盡量避免語氣生硬的祈使句，如“ⅩⅩⅩ，will you please close the door？”，而不是“ⅩⅩⅩ， close the door！”;其次，它注重使用“我”的感受而盡量避免強調(diào)“你”的行為，如“我不喜歡上課說話的學(xué)生哦”，而不是“ⅩⅩⅩ，不要說話”;再次，它善于對事不對人，如“上課吃東西是不妥當(dāng)?shù)摹?，而非“上課吃東西的同學(xué)站起來”。在教師教的過程中還要強調(diào)課堂的“音樂感”，作為一名教師要善于采用重復(fù)、停頓，加快語速以及聲音忽高忽低的語調(diào)來教授文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不斷的驚喜和驚奇。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個敢于質(zhì)疑、追問的環(huán)境，設(shè)置一個勇于合作、參與的情景，讓學(xué)生一進這樣的課堂，就會產(chǎn)生一種條件反射---主動學(xué)習(xí)、積極合作、善于發(fā)現(xiàn)，提出并解決問題，教師也掌握了幫助學(xué)生的最佳時機。

二、重視課堂表情，建立新型師生關(guān)系

我國著名作家冰心曾講過“我只覺得“師”和“生”應(yīng)當(dāng)是互相尊重相親相愛的朋友”。要讓學(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，要讓學(xué)生喜歡上你的課堂，作為教師不單只有過硬的基本教學(xué)技能，還應(yīng)該有豐富的課堂表情，讓學(xué)生情不自禁地進入你的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師“教”的內(nèi)容不能一味地平淡無奇，也不能一味地飽滿激情，每一位教師要給學(xué)生充分思考的余地，同時還要用激情同化學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生全力學(xué)習(xí)。平時，我一走進教室，就會面對微笑，向?qū)W生問好：“How are you？”給學(xué)生以輕松、愉快、富有生氣的感覺，整節(jié)課就會輕松而有序地展開。作為教師在教學(xué)過程中切忌用長者的身份去壓學(xué)生，應(yīng)要轉(zhuǎn)變角色，要平等地對待學(xué)生，要讓每個學(xué)生感受到你喜歡他們 ，關(guān)愛他們，有時一個親切的微笑，一個撫摸學(xué)生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他/她感覺到你對他/她的關(guān)愛，你的課堂就會因此而動態(tài)起來。

三、活用現(xiàn)有教材，利用有利條件，多渠道激活課堂

教法與學(xué)法是相輔相成的。作為教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住最佳的學(xué)習(xí)機會。通過近十年的探究，我總結(jié)出以下的一些做法。

1、活用現(xiàn)有教材，進行激發(fā)性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)今的學(xué)生對英語興趣性不夠，我就充分利用現(xiàn)有教材里的謎語，學(xué)生都有一顆想猜的心，只有激起了他們的好奇心，那么學(xué)習(xí)就會水到渠成。

2、利用多媒體設(shè)備，激活課堂學(xué)習(xí)。

我任教的九年級的英語，第二學(xué)期大部分時間都用于復(fù)習(xí)，相對新課教學(xué)，復(fù)習(xí)顯得較為枯燥，為了讓課堂輕松起來，我就會采取放一些英文歌、講英文故事或說一些網(wǎng)絡(luò)熱語來調(diào)動課堂，例如復(fù)習(xí)到代詞那一講，我就通過播放大家都熟悉的英文歌“My Heart will Go On ”，讓學(xué)生邊聽音樂，邊把多媒體上歌詞里所缺的代詞填上，學(xué)生就會很投入地邊聽邊填，最后，教師就在歌詞上點撥這里或那里為什么填這個代詞，學(xué)生一下就掌握了。講英文故事也是一種很有趣的師生互動形式。這樣導(dǎo)入新課時，學(xué)生就很容易知道這節(jié)課的重點在那里。再有每次一看到學(xué)生復(fù)習(xí)得無精打采時，我就會來一句網(wǎng)絡(luò)熱語，如“No zuo no die”，“I will give you some color to see see”等等，讓學(xué)生猜一猜意思，學(xué)生就會很熱鬧地去猜，課堂就會變成一片歡笑的海洋。

3、靈活開展多形式的合作學(xué)習(xí)，進行有針對性的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己教學(xué)需要，靈活開展多形式的合作學(xué)習(xí)，如同桌合作、小組合作、師生合作等合作學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，如學(xué)生在學(xué)完新單詞后，同桌之間就可以互相檢查對方的發(fā)音、拼讀是否正確，以幫助對方加深對單詞的理解和記憶。對話的學(xué)習(xí)，剛學(xué)完一個對話可以在同桌之間開展角色互演的形式。我還把班里的學(xué)生按英語成績合理分配成四個學(xué)習(xí)小組，在課堂里，創(chuàng)設(shè)具體的情景，鼓勵學(xué)生將喜怒哀樂等情感和動作融于會話中，小組內(nèi)分配好角色，然后再進行表演，學(xué)生很熱衷于這種教學(xué)模式，通過小組之間競爭，學(xué)英語的興趣，開口說英語的人數(shù)就多起來了。

總之，要構(gòu)建一個輕松而高效的英語課堂，它的途徑和手段是多種多樣的，教師需要不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我們要更新教學(xué)觀念，我相信只要我們不斷努力探究，不斷提高個人的教學(xué)水平，我們的教學(xué)方法一定會受到學(xué)生歡迎，最終會達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社

[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社

[3]張桂春、王琴“在英語教學(xué)中嘗試小組合作學(xué)習(xí)”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2002年底6期

[4]胡春洞《英語教學(xué)法》，北京高等教育出版社，1990年

廣東省四會市下茆鎮(zhèn)蘇東霖中學(xué)? 廣東肇慶? 526200