史秀娟

【摘要】黨校是培養(yǎng)黨員干部和理論骨干的學(xué)校. 在教學(xué)理念，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法上與普通高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有很大的區(qū)別，是學(xué)習(xí)研究和宣傳馬列，毛澤東思想，鄧小平理論的重要陣地，是領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)黨性的熔爐，是黨委的一個(gè)重要部門. 培訓(xùn)對(duì)象是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的黨員干部，因此黨校教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式方法，盡力提高課堂藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性，有效地提升黨員干部的綜合素質(zhì)，這樣黨校培訓(xùn)才有價(jià)值和意義。因此，提高黨校的教學(xué)質(zhì)量是黨校工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】黨校;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)態(tài)度;教學(xué)方法

教學(xué)質(zhì)量是黨校教育的永恒主題，是黨校生存與發(fā)展的生命線，“黨校姓黨”是黨校辦學(xué)的根本原則。黨校教育是實(shí)施“科教興國”不可或缺的一部分，是黨培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)能力水平和思想道德建設(shè)的主要陣地，是普及黨的思想及當(dāng)下大政方針的有效途徑，為黨源源不斷地輸送高素質(zhì)黨員干部。黨校培訓(xùn)班課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著每個(gè)黨員的思想道德建設(shè)，是黨校建設(shè)之本。因此，黨校作為宣傳陣地，必須適應(yīng)信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)課程，才會(huì)把“理論武裝”提高到一個(gè)新境界。

一、黨校培訓(xùn)班教學(xué)中面臨諸多挑戰(zhàn)

（一）黨的十八大以來，各縣（市、區(qū)）委黨校堅(jiān)持黨校姓黨原則，加強(qiáng)理論教育和黨性教育占比，采取靈活多樣的教學(xué)方式，加大教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，教學(xué)質(zhì)量得到了提升，受到當(dāng)?shù)攸h員領(lǐng)導(dǎo)干部的好評(píng)。黨校培訓(xùn)班在新時(shí)代面臨著培訓(xùn)內(nèi)容更新慢、課堂呆板無活力、理論和實(shí)際之間銜接不足、缺乏針對(duì)性、不能因材施教、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等挑戰(zhàn)，這些無一不在制約著黨校培訓(xùn)班的發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量水平的提升。黨校教育工作者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些不足，并針對(duì)這些問題加以解決，才能將黨校培訓(xùn)工作真正落實(shí)，使培訓(xùn)效果顯著。

（二）教學(xué)內(nèi)容及方式上要嚴(yán)格按照市委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的實(shí)施意見》的要求，把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教學(xué)首要任務(wù)，在教學(xué)安排中，黨的理論教育和黨性教育課不低于總課時(shí)的70%，其中黨性教育課不低于總課時(shí)的20%。因此在教學(xué)中要加大案例教學(xué)、討論式互動(dòng)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比重，嘗試創(chuàng)新訪談式教學(xué)，提高培訓(xùn)實(shí)效，加強(qiáng)與市黨校、和培訓(xùn)基地的相互合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬培訓(xùn)模式，開闊學(xué)員視野，使培訓(xùn)更具實(shí)效性和吸引力。要在進(jìn)一步改革和完善案例式教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和模式。學(xué)習(xí)兄弟黨校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展豐富多彩的教學(xué)方式，如研究式教學(xué)、辯論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)、菜單式教學(xué)、開放式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等等。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性;要把學(xué)習(xí)知識(shí)與解決實(shí)際問題緊密地結(jié)合起來，把提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力作為教學(xué)的首要目的，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容、班次特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際靈活運(yùn)用的挑戰(zhàn)。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、班次特點(diǎn)選什么樣的專題是關(guān)鍵，要求教師要理論聯(lián)系實(shí)際，通過調(diào)查研究了解實(shí)際情況，根據(jù)所學(xué)專題的主要內(nèi)容把握社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教學(xué)題目宜小不宜大，否則太空了。教學(xué)中要求教師要有很強(qiáng)的駕馭課堂、組織教學(xué)的能力。教師要針對(duì)性地選題，激發(fā)學(xué)員的研討熱情，開拓學(xué)員的創(chuàng)新思維;具有較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力;在點(diǎn)評(píng)中要從理論高度來畫龍點(diǎn)睛，加深學(xué)員對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量

（一）實(shí)踐證明，根據(jù)不同培訓(xùn)班次，配備不同師資，合理安排不同課程，教學(xué)效果是非常好的。但基層黨校自身的師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益發(fā)展的干部培訓(xùn)多層次需求的，這就需要充分利用一切資源，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合，鞏固和完善“專職教師、兼職教師教授、外請(qǐng)專家”三位一體的黨校師資力量格局。一方面，要對(duì)每一位專職教師提出專業(yè)主攻方向，只有專，才能精。同時(shí)教師研究的專業(yè)方向要相對(duì)穩(wěn)定。平時(shí)要組織教師參加各類師資培訓(xùn)，倡導(dǎo)青年教師學(xué)歷進(jìn)修。同時(shí)，抓平臺(tái)搭建，通過掛職鍛煉、蹲點(diǎn)調(diào)研等各種形式，對(duì)青年教師提出明確的發(fā)展要求，鞭策他們盡快走上教學(xué)科研第一線。建立自己的調(diào)研基地，教師交流到機(jī)關(guān)部門且能參與地方的中心工作，使教師對(duì)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題及成功經(jīng)驗(yàn)非常熟悉，講課時(shí)就有豐富的素材，學(xué)員也愿意聽。另一方面，堅(jiān)持“請(qǐng)、引、聘、兼”相結(jié)合的方針，加強(qiáng)黨校師資庫建設(shè)，聘請(qǐng)知名專家學(xué)者、部門領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀企業(yè)家來校講學(xué)，成立一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的客座教授隊(duì)伍，建立黨校教師與客座教授對(duì)口長期聯(lián)系機(jī)制，讓黨校教師在學(xué)習(xí)中找差距。

（二）建立健全教學(xué)配套制度，是提高教學(xué)質(zhì)量

黨校要加強(qiáng)教學(xué)改革，建立健全與教學(xué)相關(guān)的配套制度。

要求教師每學(xué)期或?qū)W年讀好幾本書，并認(rèn)真寫好讀書筆記，定期分階段交流學(xué)習(xí)心得，以提高教師理論水平，夯實(shí)理論功底;要認(rèn)真聽好每一位專家上的課，做好聽課筆記，以博采眾長，為我所用。鼓勵(lì)建立教學(xué)研討制度。講課之前，要集體備課，就教師所選專題、框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排等方面進(jìn)行討論，再試講。試講以后，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、評(píng)教研討，就教學(xué)的思路、內(nèi)容、設(shè)計(jì)、針對(duì)性、實(shí)效性等有關(guān)問題進(jìn)行研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、剖析問題，使每個(gè)教師講完課以后都有新收獲，更好的完善自己的專題，修改后再進(jìn)入正式課堂，這樣更能保證授課質(zhì)量。制定教學(xué)考評(píng)制度。?？荚u(píng)小組與學(xué)員評(píng)估相結(jié)合，對(duì)授課老師綜合打分、提出意見，獎(jiǎng)優(yōu)糾差，為教學(xué)質(zhì)量提高提供參考依據(jù);每年根據(jù)考評(píng)評(píng)選精品課。

三、如何提升黨校教學(xué)質(zhì)量

（一）加快更新知識(shí)的速度

現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，高科技手段在黨校培訓(xùn)課堂發(fā)展中既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何正確利用現(xiàn)代化科技手段設(shè)計(jì)黨校培訓(xùn)課程，使課程內(nèi)容同步社會(huì)發(fā)展，是黨校教育工作者研究的重點(diǎn)。面對(duì)重重改革之下的中國，供求關(guān)系、生產(chǎn)力水平、對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)狀況等均發(fā)生著巨變，黨校培訓(xùn)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)下知識(shí)的更新，關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展情況，培養(yǎng)自身戰(zhàn)略思維和改革意識(shí)，讓培訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)下時(shí)事接軌，豐富專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師不僅要深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，更要與時(shí)俱進(jìn)，以建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹黨的基本路線，提升運(yùn)用黨政方針、分析解決問題的能力。以黨建理論為指導(dǎo)，以“三個(gè)代表”思想為依托，培養(yǎng)自己的黨性修養(yǎng)。

（二）聯(lián)系實(shí)際，深入基層

黨性建設(shè)要聯(lián)系實(shí)際，不僅要關(guān)注國際趨勢(shì)、國內(nèi)變化、省市級(jí)大事件的發(fā)展態(tài)勢(shì)，更包含著本地區(qū)基層工作中的實(shí)際情況。這些無法陳列于教材之上，只能由黨校培訓(xùn)工作者深入基層了解調(diào)查，在授課之余對(duì)本地區(qū)的實(shí)際狀況進(jìn)行深入了解、詳細(xì)調(diào)查、研究探索，才能在發(fā)現(xiàn)的問題中總結(jié)思路和對(duì)應(yīng)之法，以更貼近學(xué)員日常生活工作的授課內(nèi)容，豐富黨員培訓(xùn)班課堂，帶動(dòng)課堂氣氛的活躍度，引起學(xué)員對(duì)知識(shí)的共鳴，也對(duì)決策的制定與實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）探索發(fā)展教學(xué)方法，增進(jìn)思想交流

黨校教育，本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)員本身的發(fā)展，以思想教育帶動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部的自覺性，幫助黨員干部掌握良好的工作思想和方法，通過在工作中的不斷實(shí)踐來提高了解世界和改造社會(huì)的能力，樹立正確的政績觀、價(jià)值觀、人生觀，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。而教育工作者作為黨校培訓(xùn)課堂上的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，就必須不斷探索新的教學(xué)方法并加以改進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展需要。學(xué)員的觀念、思想、知識(shí)內(nèi)容的變化倒逼教師自身理論升級(jí)，以便保護(hù)自己在教學(xué)中的主體地位。黨校培訓(xùn)班的學(xué)員大多是來自各黨政機(jī)關(guān)的骨干和領(lǐng)導(dǎo)干部，針對(duì)他們學(xué)歷、年齡、文化程度、知識(shí)水平、閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)采取不同手段。如：針對(duì)農(nóng)村基層干部開辦的培訓(xùn)班，因?qū)W員大多數(shù)文化水平有限，教學(xué)過程中應(yīng)多從實(shí)際出發(fā)，以多角度聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，力求使講授過程生動(dòng)活潑，以淺顯易懂方式講授理論，激發(fā)參與者對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣。在針對(duì)各領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)干部開班的理論培訓(xùn)班中，應(yīng)注意到學(xué)員作為工作一線上的領(lǐng)導(dǎo)干部所特有的豐富工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黨的大正方針有粗略的了解卻不系統(tǒng)、不詳盡，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)充分整合教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，以幫助學(xué)員對(duì)理論有全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，以教學(xué)相長為本，教師應(yīng)增加與學(xué)生的溝通，使學(xué)員素質(zhì)提升的同時(shí)教師的教學(xué)素質(zhì)也得到明顯提升，才能進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）注重教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性的提升

黨校教學(xué)工作中的實(shí)效性是指教學(xué)效果，不讓培訓(xùn)成為無效培訓(xùn)。黨校培訓(xùn)的教學(xué)工作以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，結(jié)合黨的建設(shè)，將知識(shí)滲透到參與者關(guān)注的實(shí)際工作中去，從物質(zhì)與精神兩方面進(jìn)行細(xì)化和延伸，使黨校建設(shè)真正服務(wù)于物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。黨校的教育工作應(yīng)該注重實(shí)際效果，注重投入產(chǎn)出比，一定要確保在課堂上所講授的內(nèi)容能為學(xué)員在實(shí)際工作生活中解決實(shí)際的問題，不做形式主義徒勞無功的無效教學(xué)。這就對(duì)教師備課時(shí)，不僅要針對(duì)教授對(duì)象選擇相對(duì)應(yīng)的教材，更要追求課堂效果和關(guān)注課后成效，以其反推當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題并加以改正充實(shí)，這樣才能更好的建設(shè)黨校課堂，提升培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量。

遼寧省撫順市東洲區(qū)委黨校? 遼寧撫順? 113006