【摘要】幼兒教師對(duì)兒童成長(zhǎng)具有非常重要的影響。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力幼兒教師是學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)中的音樂(lè)課程體系必須以學(xué)前幼兒發(fā)展方向、職業(yè)需求以及幼兒教師的需求為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)科學(xué)、合理的課程體系，只有這樣才能促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師。本文將闡述學(xué)前教育專業(yè)中音樂(lè)課程的意義，并根據(jù)目前音樂(lè)課程體系的定位，提出一系列建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程體系的依據(jù)，希望可以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);音樂(lè)課程;體系建設(shè)

引言：教育是民族振興的根本，而學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的幼師質(zhì)量影響著幼兒的發(fā)展和未來(lái)。音樂(lè)課程作為學(xué)前教育專業(yè)必備的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，具有十分重要的地位。為使幼兒教師變得更專業(yè)，需要建設(shè)科學(xué)、合理的音樂(lè)課程體系，以便幫助幼兒教師更好的開(kāi)發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

一、學(xué)前教育專業(yè)中音樂(lè)課程意義

音樂(lè)是學(xué)前教育專業(yè)中十分重要的學(xué)科，可以通過(guò)藝術(shù)的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)人類情感，具有非常強(qiáng)的教育意義，我國(guó)新課改要求轉(zhuǎn)應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，而音樂(lè)教育便是素質(zhì)教育的一部分，屬于學(xué)前教育的五大領(lǐng)域之一，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)十分重要。合理的音樂(lè)教育可以使幼兒身心健康成長(zhǎng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都具有積極作用。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育對(duì)幼師的音樂(lè)素質(zhì)要求很高，需要幼師具有非常強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要擁有優(yōu)秀的音樂(lè)技能，才能使學(xué)前音樂(lè)課程多元化。學(xué)前教育的學(xué)生需要可以將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際幼兒教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程定位和建設(shè)體系依據(jù)

新課改只要是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)已逐漸走向正規(guī)化，但部分學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)仍側(cè)重于理論教學(xué)，這使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，無(wú)法很快的適應(yīng)幼兒教學(xué)工作。很多學(xué)校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程定位有所偏差，沒(méi)有設(shè)置科學(xué)合理的音樂(lè)課程教學(xué)體系，學(xué)校需要以幼兒教師職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)來(lái)建設(shè)科學(xué)、合理的音樂(lè)課程體系，以增強(qiáng)幼兒教師的實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力。

（一）學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程需要準(zhǔn)確定位。當(dāng)前部分學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)人數(shù)過(guò)多，而且很多學(xué)生的基礎(chǔ)能力比較薄弱。學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程體系主要是根據(jù)幼師職業(yè)的崗位需求，將音樂(lè)課程與各學(xué)科都建立聯(lián)系，既能避免課程重復(fù)，也能使教學(xué)體系更適合學(xué)生發(fā)展。在音樂(lè)課程中需要學(xué)習(xí)舞蹈、聲樂(lè)和鋼琴等技能，重視將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和音樂(lè)技能。

（二）舞蹈技能實(shí)踐。舞蹈技能在音樂(lè)課程中十分重要，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能實(shí)踐能力，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈編舞和舞蹈欣賞，并充分學(xué)習(xí)和掌握舞蹈基礎(chǔ)理論。并且，舞蹈的課程內(nèi)容不能只培養(yǎng)學(xué)生基本功，需要使學(xué)生充分了解兒童舞和國(guó)民舞的訓(xùn)練。可以合理運(yùn)用和掌握奧爾夫音樂(lè)體系內(nèi)容，為幼兒編創(chuàng)舞蹈，創(chuàng)建音樂(lè)律動(dòng)游戲。因此，在建設(shè)音樂(lè)課程體系時(shí)，需要注重教導(dǎo)學(xué)生舞蹈綜合運(yùn)用能力。

（三）聲樂(lè)技能實(shí)踐。聲樂(lè)實(shí)踐是發(fā)聲訓(xùn)練、兒歌演唱、兒歌合唱和音樂(lè)欣賞等課程內(nèi)容。可以根據(jù)幼兒的需求降低學(xué)前教育專業(yè)對(duì)技巧的要求，使幼兒充分理解歌曲。并且在聲樂(lè)練習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏感，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)、多了解優(yōu)秀兒歌，為學(xué)生日后教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，在建設(shè)音樂(lè)課程體系時(shí)，需要注重教導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)實(shí)踐運(yùn)用能力。

（四）鋼琴技能實(shí)踐。學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程中一定會(huì)有鋼琴課，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，需要學(xué)生在兩到三年時(shí)間中掌握鋼琴技能和伴奏以及樂(lè)理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)可以放寬一些鋼琴技巧訓(xùn)練，將簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏理論交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生伴奏和彈唱能力，使學(xué)生擁有實(shí)踐能力可以教導(dǎo)幼兒。需要注意將“音層、調(diào)式”等內(nèi)容融入到兒歌伴奏中，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生鋼琴綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此在建設(shè)音樂(lè)課程體系時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力。

（五）注重提升學(xué)生實(shí)踐能力

1.提升學(xué)生教學(xué)能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握綜合實(shí)踐能力，可以將學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程進(jìn)行充分融合，設(shè)計(jì)出適合幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。還需要學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的幼兒課程體系，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，通過(guò)研究幼兒的需求，研制出科學(xué)合理的教學(xué)模式，在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

2.增加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校需要增強(qiáng)一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中提升應(yīng)用能力和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化化發(fā)展。學(xué)生可以在真實(shí)環(huán)境中，加強(qiáng)與幼兒的交流，觀察幼兒并切實(shí)體會(huì)幼兒需求，再結(jié)合理論知識(shí)為幼兒設(shè)計(jì)合理的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)的學(xué)生是目前學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。這需要學(xué)前教育專業(yè)不斷建設(shè)和創(chuàng)新音樂(lè)課程體系，根據(jù)幼兒和學(xué)生以及市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒教師綜合全面成長(zhǎng)，為學(xué)生從事幼教職業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平關(guān)乎幼兒教師的未來(lái)，也關(guān)乎幼兒的未來(lái)，一定要建設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)體系，使學(xué)前教育專業(yè)蓬勃向上發(fā)展，為我國(guó)基礎(chǔ)教育奠定基石。

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作者簡(jiǎn)介：李玲（1986.3-），女，漢族，重慶人，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，藝術(shù)學(xué)碩士，講師，從事學(xué)前教育音樂(lè)教育。

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與教育學(xué)院 重慶 402100）