高職《Office辦公軟件》課程模塊化實踐教學(xué)研究

【摘要】在新時代背景下，社會對于綜合性人才的需求增加，迫切需要提升實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力，以滿足當(dāng)前社會需求。在高職的《Office辦公軟件》課程的教學(xué)實踐中，將模塊化實踐教學(xué)模式融入到課程中，實現(xiàn)課程教學(xué)體系的改革，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。利用模塊化實踐的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的技能水平及綜合能力。因此，本文主要對高職《Office辦公軟件》課程模塊化實踐教學(xué)進行研究分析，旨在運用模塊化實踐教學(xué)來創(chuàng)新課程教學(xué)體系，從而提升學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用綜合能力，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】Office辦公軟件;模塊化實踐;教學(xué)體系;改革

引言

當(dāng)前高職院校為滿足社會需求開設(shè)《Office辦公軟件》課程，旨在培養(yǎng)解決問題的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系對于學(xué)生的各個辦公軟件的綜合培養(yǎng)不足，未能對各個辦公軟件之間進行的有效銜接，或是針對某些知識點進行分解學(xué)習(xí)，但是在實踐應(yīng)用中往往都是以項目或者任務(wù)對各知識點進行結(jié)合運用，導(dǎo)致學(xué)生實際運用的能力不能夠得到有效培養(yǎng)，從而延長了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)期，不符合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才的需求，因此迫切需要結(jié)合模塊化實踐進行創(chuàng)新。

1《Office辦公軟件》模塊化實踐教學(xué)重要性

高職的《Office辦公軟件》是一門實踐性非常強的課程，在實踐教學(xué)中，模塊化實踐建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于辦公軟件的合理運用。所謂模塊化是指一些具有共同主題或是具有一定內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容組成的一個整體。將模塊化實踐創(chuàng)新有助于整合辦公軟件課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)學(xué)生辦公軟件整體能力的培養(yǎng)。由于當(dāng)前高職《Office辦公軟件》課程的模塊式實踐教學(xué)普及度不高，從而導(dǎo)致在《Office辦公軟件》課程模塊化實踐教學(xué)水平不足，無法滿足學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)需求。通過課程模塊化教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟悉運用各個辦公軟件，從而實現(xiàn)對于完成工作任務(wù)的質(zhì)量和效率的提升。因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，對于高職《Office辦公軟件》課程實行模塊化實踐教學(xué)改革顯得尤為重要。

2《Office辦公軟件》課程模塊化實踐教學(xué)策略

2.1完善實踐課程

在高職的《Office辦公軟件》課程模塊化實踐教學(xué)體系改革中，主要從兩個方面進行完善，首先是內(nèi)容上，需要結(jié)合專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)情況進行各個辦公軟件的模塊化完善，通過各個辦公軟件之間綜合能力的培養(yǎng)，在一次對每一個模塊下的軟件進行有效實踐，從而實現(xiàn)課程教學(xué)實踐的模塊化建設(shè)。以word為例，可以在初步學(xué)習(xí)文字的錄入，文檔的編輯等相關(guān)的基礎(chǔ)知識后，有針對性的布置任務(wù)，如制作一份個人簡歷，任務(wù)當(dāng)中需要學(xué)生運用到圖片的排版，表格與文檔的結(jié)合，版式的調(diào)整等知識點，讓學(xué)生在模塊化學(xué)習(xí)中更好的掌握相關(guān)技能，更能適應(yīng)解決工作問題的需求。其次在時間上進行調(diào)整，辦公軟件應(yīng)用課程以實訓(xùn)課為主，多注重學(xué)生的技能實踐，高職院校傳統(tǒng)的一次課程時間安排并不足以讓學(xué)生能獨立完成一項任務(wù)。故在課程安排上盡可能安排連續(xù)的時間單位進行授課，能夠讓學(xué)生有充足時間完成任務(wù)，讓教師能有足夠時間指導(dǎo)，分析并糾正。在完善的實踐課程體系中，學(xué)校需要充分運用模塊的實踐情況與管理情況，來進行實踐課程體系更新完善，從而保證符合《Office辦公軟件》實踐學(xué)生的實踐課程需求，讓模塊化實踐的教學(xué)模式能夠改善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系，從而讓《Office辦公軟件》相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合能力得到最好的培養(yǎng)效果。

2.2完善實踐評價體系

在高職的《Office辦公軟件》實踐教學(xué)體系改革中，運用模塊化實踐體系，需要重視專業(yè)學(xué)生的實踐評價體系。對《Office辦公軟件》實踐，學(xué)生進行評價考核體系的完善是檢驗大模塊化實踐模式成果的重要手段。教師需要結(jié)合學(xué)生反饋的信息，對學(xué)生的實踐進行綜合考評，從而有助于模塊化實踐的教學(xué)新模式的良好運用。企業(yè)崗位作為學(xué)生畢業(yè)工作的重點，在課程的教學(xué)上，有效的滲透企業(yè)崗位的相關(guān)工作實踐，有助于對《Office辦公軟件》模塊化實踐教學(xué)進行綜合評定。通過對學(xué)生的《Office辦公軟件》實踐進行評價，有助于后期實踐課程開展更具針對性。同樣完善的評級體系，必須保證評價的公平和準(zhǔn)確性，有助于學(xué)生《Office辦公軟件》實踐活動的考評，從而為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展的綜合能力水平的提高奠定保障。

2.3提高教師隊伍綜合能力

高職的《Office辦公軟件》實踐教學(xué)體系改革中，需要提高教師隊伍的教學(xué)能力與技術(shù)水平。教師作為高職教學(xué)管理的核心部分，在時代背景下，通過加強教師隊伍的綜合能力與辦公軟件應(yīng)用水平，能夠有效的為學(xué)生知識和技能學(xué)習(xí)提供保障。同樣教師能力的提高，有助于在課堂中，加強對于學(xué)生實踐能力的分析。高職《Office辦公軟件》課程實踐的教學(xué)改革，需要以提高教師隊伍的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際情況實踐教學(xué)的創(chuàng)新，從而加強高職《Office辦公軟件》的高專業(yè)、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為高職的辦公軟件相關(guān)專業(yè)的健康發(fā)展提供保障。

結(jié)束語：由此可見，在我國當(dāng)前的高職的《Office辦公軟件》模塊化實踐教學(xué)中，需要應(yīng)用辦公軟件教學(xué)改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)課程教學(xué)體系改革，在模塊化實踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，對《Office辦公軟件》實踐學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著重要的應(yīng)用價值。

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作者簡介：歐陽媛媛（1993-8-），女，漢族，福建漳州人，本科，漳州理工職業(yè)學(xué)院，助教，人力資源三級管理師，研究方向：辦公軟件應(yīng)用。

漳州理工職業(yè)學(xué)院? 福建漳州? 363000