王曉鳴

摘要：在進(jìn)行中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中為了提升教學(xué)效果，加強(qiáng)其現(xiàn)狀的分析，就需要利用中職市場(chǎng)營(yíng)銷具體的教學(xué)模式進(jìn)行多種方式可行性和必然性的分析，優(yōu)化中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革，本篇文章就在這樣的背景之下，深入探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方法的影響，并提出切實(shí)有效的方法實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué);教學(xué)方式探討

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步深入，行業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的需求逐漸增加，在中職院校所開展的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培育?？茖W(xué)完善的教學(xué)體系構(gòu)建才能夠更好地保證市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量的提升，為此教師自身就需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，從中激發(fā)起學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自身的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步深入使得網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題逐漸暴露，為了更好地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中市場(chǎng)交易的穩(wěn)定性，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷的過(guò)程當(dāng)中也需要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，認(rèn)識(shí)及網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)所帶來(lái)的危害，對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合理營(yíng)銷的教育指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)健康網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展。

1.在中職院系當(dāng)中針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式進(jìn)行改革的必要性和可行性分析

1.1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展促使?fàn)I銷課程進(jìn)行教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步深入使得智能手機(jī)、軟件正在改變?nèi)藗冊(cè)谏鐣?huì)當(dāng)中進(jìn)行商品營(yíng)銷的方式，任課教師需要基于這一情況進(jìn)行營(yíng)銷課程教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步設(shè)定，要求學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)下的營(yíng)銷操作思路進(jìn)行清晰掌握，并且可以熟練的運(yùn)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技術(shù)能力的培育并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行豐富能夠提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程當(dāng)中自我專業(yè)能力的提升。不僅如此，豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得我們的社會(huì)生活更加的絢麗，但其中網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性特點(diǎn)也激發(fā)出了諸多的網(wǎng)絡(luò)危機(jī)事件，為了保證網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷的過(guò)程當(dāng)中其營(yíng)銷手段的安全性，就需要結(jié)合中職學(xué)生來(lái)對(duì)其進(jìn)行全面的網(wǎng)絡(luò)使用安全知識(shí)意識(shí)建設(shè)，并參考市場(chǎng)營(yíng)銷的需求來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的合理分析。

1.2網(wǎng)上課堂的興起給傳統(tǒng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式帶來(lái)沖擊

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中開辟出來(lái)了新型的網(wǎng)上課堂，開放式的教育理念以及更為便攜的教學(xué)方式得到了諸多的認(rèn)同。微課、慕課等這些概念的進(jìn)一步提出創(chuàng)建出新型的課程教學(xué)模式，同時(shí)也給傳統(tǒng)的營(yíng)銷課程教學(xué)帶來(lái)一定的沖擊。作為學(xué)校則需要借助微課慕課等形式進(jìn)行課程體系的結(jié)合，在營(yíng)銷專業(yè)當(dāng)中由于其營(yíng)銷課程應(yīng)用和實(shí)踐性能較強(qiáng)，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)更新速度進(jìn)一步加快，為了更為高效全面的將新型的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與課程進(jìn)行結(jié)合就可以借助這種碎片化的短小課程形式來(lái)進(jìn)行信息傳輸 借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)師生之間的交流，互動(dòng)，這種方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的限制，將面對(duì)面的交流優(yōu)勢(shì)結(jié)合開放性質(zhì)的豐富網(wǎng)絡(luò)資源，從中彌補(bǔ)僵化的溝通結(jié)構(gòu)，并且提升其教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)范圍。其次，結(jié)合網(wǎng)上技術(shù)平臺(tái)相應(yīng)的數(shù)據(jù)監(jiān)督從中緩解教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的壓力，這種新型的營(yíng)銷教學(xué)模式會(huì)逐漸的豐富課堂教學(xué)體系，通過(guò)經(jīng)典的市場(chǎng)營(yíng)銷案例來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充，使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)踐性有所提升。

1.3市場(chǎng)營(yíng)銷課程內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)緊密的聯(lián)系

互聯(lián)網(wǎng)的營(yíng)銷更加強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)與靈活，隨著互聯(lián)網(wǎng)上成功營(yíng)銷案例的不斷增加，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)則越發(fā)豐富，消費(fèi)行為和動(dòng)機(jī)隨著消費(fèi)環(huán)境逐漸向互聯(lián)網(wǎng)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這一互聯(lián)網(wǎng)的思維影響會(huì)主導(dǎo)整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境。在中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就需要切合互聯(lián)網(wǎng)思維以及優(yōu)質(zhì)的市場(chǎng)案例來(lái)加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提升。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的具體策略

2.1建設(shè)云平臺(tái)進(jìn)行課程的連接

云平臺(tái)是針對(duì)現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)云計(jì)算等基礎(chǔ)的綜合稱呼，云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)λ槠氖袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，使其內(nèi)容更加的科學(xué)并且有針對(duì)性，從中降低學(xué)生在進(jìn)行資料查詢過(guò)程當(dāng)中是消耗的精力。其次，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)特點(diǎn)本身就契合理論知識(shí)與實(shí)踐操作，涉及營(yíng)銷觀念、營(yíng)銷環(huán)境分析以及相應(yīng)產(chǎn)品價(jià)格、促銷等策略，則需要云平臺(tái)結(jié)合其綜合案例數(shù)據(jù)進(jìn)行整合同時(shí)學(xué)生還需要具備諸多的知識(shí)以及信息量。市場(chǎng)營(yíng)銷與商品學(xué)和廣告設(shè)計(jì)等學(xué)科也有一定的關(guān)聯(lián)，為此在進(jìn)行數(shù)據(jù)建設(shè)的同時(shí)不僅應(yīng)該做好專業(yè)學(xué)習(xí)還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其他課程知識(shí)的融入。

學(xué)?？梢猿浞值陌l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體自身的優(yōu)勢(shì)。在日常開展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中依托云端的知識(shí)分享，從中對(duì)于專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深度挖掘，結(jié)合云平臺(tái)的數(shù)據(jù)信息模擬并驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行不同營(yíng)銷學(xué)之間的關(guān)系建設(shè)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系，使其可以思考新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。不僅如此，教師還需要切合專業(yè)要求來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合云平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)形式并參考具體項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)當(dāng)中的就業(yè)崗位進(jìn)行充分分析。指揮其可以通過(guò)營(yíng)銷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)加強(qiáng)課程的擴(kuò)展

在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入的過(guò)程當(dāng)中，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)不僅需要注重學(xué)生與老師之間的互動(dòng)以及交流，同時(shí)還應(yīng)該兼顧專業(yè)的擴(kuò)展，需要以網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的形式來(lái)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)當(dāng)中學(xué)生的綜合知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，并結(jié)合網(wǎng)上平臺(tái)，例如，微信、微博、手機(jī)等來(lái)加強(qiáng)其隨時(shí)隨地進(jìn)行專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)的方便性，通過(guò)專業(yè)的背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課、慕課等網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)方式的傳輸，使其能夠利用個(gè)人的碎片化時(shí)間系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)知識(shí)補(bǔ)充，從中增加其個(gè)人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的下載，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行公開課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上的經(jīng)典市場(chǎng)營(yíng)銷力進(jìn)行分析，來(lái)彌補(bǔ)在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中由于注重理論而缺少實(shí)踐的不足。不僅如此，為了更好地激發(fā)起學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，在班級(jí)內(nèi)部也可以結(jié)合不同學(xué)生的興趣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，使其能夠進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷案例的綜合性分析，并且給予學(xué)生以一定自我發(fā)展的空間。小組形式還可以使學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析的過(guò)程當(dāng)中能夠更加的深入全面，再由專業(yè)老師進(jìn)行引導(dǎo)，從而保證其可以在有限的案例當(dāng)中獲得更為豐富的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。

2.3依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)

多媒體時(shí)代使得市場(chǎng)營(yíng)銷教育學(xué)不僅基于課程內(nèi)容講解同時(shí)還結(jié)合移動(dòng)設(shè)備、個(gè)人電腦等。網(wǎng)上平臺(tái)的構(gòu)建也更加便于師生之間的互動(dòng)與交流，使教師清晰了解學(xué)生個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)動(dòng)向。其次，通過(guò)微博、微信等線上主題討論活動(dòng)的開展，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生更為積極的投入到市場(chǎng)營(yíng)銷分析實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，這種依托網(wǎng)絡(luò)載體的形式能促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的個(gè)性化轉(zhuǎn)換。項(xiàng)目教學(xué)的方式尊重了學(xué)生個(gè)人的意向，結(jié)合其興趣來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的深入探討。在班級(jí)群體當(dāng)中建設(shè)多個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷小組結(jié)合其不同的營(yíng)銷方向進(jìn)行項(xiàng)目分析，并且鼓勵(lì)不同團(tuán)隊(duì)展開自主的線上線下?tīng)I(yíng)銷活動(dòng)策劃，通過(guò)團(tuán)體的合作創(chuàng)造來(lái)促進(jìn)其營(yíng)銷知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。為了鼓勵(lì)不同團(tuán)隊(duì)的營(yíng)銷內(nèi)容，作為教師還可以給予其營(yíng)銷項(xiàng)目以一定的評(píng)價(jià)，結(jié)合具體的營(yíng)銷效果來(lái)進(jìn)行最佳營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程當(dāng)中的創(chuàng)造性，從中幫助學(xué)生更加全面地了解個(gè)人在營(yíng)銷方面的優(yōu)勢(shì)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，作為教師首先需要改變以往的思維定式，積極的迎合市場(chǎng)的發(fā)展方向以及網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行案例以及微課等形式的融入，從中豐富課堂內(nèi)容，并且提高學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒茶云.中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用探討[J].教育管理，2018（6）.

[2]陳宇.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代增強(qiáng)中職教育中體驗(yàn)式教學(xué)的探索 ——以《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程為例[J].通訊世界，2018.

[3]付麗琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展探究[J].教育教學(xué)論壇， 2018（4）：40-42.