何智妮

愛因斯坦說過：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！贝搜圆惶?。道德是人的立身之本。一棵小花，固然要為她添加成長的養(yǎng)分，為她修理多余的枝干，但是更重要的，是要讓她懂得光明的方向，能夠每天都面對太陽，不在潮濕陰暗的地方失去了理想和希望。立德樹人是教師的基本職責(zé)，新時(shí)代的人民教師，要始終把德育擺在優(yōu)先位置，砥礪前行，爭當(dāng)立德樹人的示范者和引領(lǐng)者。

正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。學(xué)生是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者，作為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和參與者，教師自身的道德示范作用異常關(guān)鍵。俗話說近朱者赤，近墨者黑。如果學(xué)生是一朵蓮花，那么教師就應(yīng)該是純凈的湖水，如醉的和風(fēng)，去澆灌她，吹拂她;如果學(xué)生是一間屋子，那么教師就應(yīng)該是盆景，充滿藝術(shù)性的畫作，去裝飾她，而不應(yīng)該去污染甚至糟蹋她。隨著教育的發(fā)展，教師的道德素養(yǎng)得到了很大的提升，但是仍然有一些自身素養(yǎng)不高甚至低下的人混進(jìn)了教師隊(duì)伍，給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了非常不利的影響。這些教師雖然只是一小部分，但是就好比一盆凈水中的一滴油墨，一旦暈染開來，就有可能造成嚴(yán)重的影響。所以每一位教師，既然選擇了光榮的教育事業(yè)，就要認(rèn)清自己，嚴(yán)格要求自己，以自己的努力，做好學(xué)生的成長工作。

1 和風(fēng)細(xì)雨伴學(xué)子

德育教育要和風(fēng)細(xì)雨，循序漸進(jìn)，要尊重學(xué)生，不能強(qiáng)制蠻橫。有些教師因?yàn)槿狈@方面的認(rèn)識，在教育學(xué)生的過程中往往高聲棒喝，這是不對的。達(dá)芬奇說：“真懂的人不需要大聲叫?！苯處煹恼Z言腔調(diào)以及說話方式，是其自身涵養(yǎng)的表現(xiàn)，就像一桿標(biāo)尺，標(biāo)出內(nèi)在修養(yǎng)的高度。真正有水平的教師，不會對學(xué)生言辭粗魯，情緒激昂，甚至和學(xué)生爭得面紅耳赤，這失去了一位教師基本的形象。記得蔡康永有句話：“你說什么樣的話，你就是什么樣的人?！彪m然淺白，但卻實(shí)實(shí)在在地道出了語言語氣在一個(gè)人身上的重要作用。

要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，在日常言行中會有各種各樣的表現(xiàn)。教師在對學(xué)生進(jìn)行思想指引和習(xí)慣引導(dǎo)的過程中，必須要尊重學(xué)生，尊重個(gè)性，因材施教，循序漸進(jìn)，以和風(fēng)細(xì)雨的教學(xué)態(tài)度去關(guān)心學(xué)生的成長。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，言行舉止也沾染社會不良風(fēng)氣，面對這樣的學(xué)生，教師除了要從學(xué)生身上找原因，更要從自己身上尋找不足。班級管理是不是不到位？班級文化是不是不夠優(yōu)秀？教學(xué)理念是不是不夠科學(xué)？教學(xué)態(tài)度是不是不夠細(xì)心？等等，這些都需要教師做出思考。一味把問題推給學(xué)生既是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也會適得其反，加重學(xué)生的抵觸心理。

學(xué)為人師，行為世范。但是仍然有一些教師有著“棍棒底下出孝子，巴掌上面育良才”的錯(cuò)誤思想。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。學(xué)校和班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要園地，學(xué)生良好個(gè)性的形成離不開學(xué)校和教師的孕育。道德是石，敲出希望之火;道德是火，點(diǎn)燃希望之燈;道德是燈，照亮人生之路。教師只有做學(xué)生的火，燃燒自己，奉獻(xiàn)自己，學(xué)生才能找到未來的路。

2 砥礪前行重實(shí)踐

“道德不是讓學(xué)生記熟幾句格言，就可以了事，要重在實(shí)行?！辈淘嘞壬倪@句話，告訴我們教師，必須要把立德樹人工作落到實(shí)處，不能蜻蜓點(diǎn)水，更不能敷衍塞責(zé)。有一些教師雖然懂得德育的重要性，但是重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法起不到應(yīng)有的價(jià)值，也很容易使學(xué)生反感。比如有的學(xué)生班級榮譽(yù)感不強(qiáng)，對班級事務(wù)和活動漠不關(guān)心，對此，教師如果只是言語說教，學(xué)生很難認(rèn)識到責(zé)任感的重要性。教師應(yīng)該在實(shí)際行動中以身作則，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的教師，嚴(yán)于律己，寬以待人，真正讓學(xué)生感受到教師對班級的重視和影響，這樣，在教師的示范作用的影響下，學(xué)生也會漸漸改正自己的不足。

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。躬行實(shí)踐，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，這是立德樹人的核心內(nèi)涵。無論在教學(xué)還是生活中，教師都要始終言行如一，踏實(shí)做人，不求回報(bào)，甘于做學(xué)生的橋，學(xué)生的塔，學(xué)生的針。切不要虛情假意，重形式輕然諾，更不要說話像天使，生活像俗人。教師要做“高山仰止，景行行止”的人，養(yǎng)成以德服人，以理服人的教學(xué)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生的成長道路才不會扭曲變形，而是始終筆直規(guī)整，更不會被地震海嘯似的邪風(fēng)歪風(fēng)所破壞。

3 心如大海做扁舟

“乘風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！毙聲r(shí)代的人民教師，就應(yīng)該把自己比作扁舟一葉，乘著新時(shí)代的春風(fēng)，搖啊搖啊，把學(xué)生送到光明的彼岸。做知識的海洋任學(xué)生徜徉，做堅(jiān)固的帆船帶學(xué)生起航，做美麗的春風(fēng)伴學(xué)生成長。三尺講臺，雖然沒有大海的寬廣，但是只要教師心中有大海，就能以粉筆做漿，以黑板做帆，從一個(gè)知識的渡口，帶領(lǐng)學(xué)生奔向另一片更美的天地。

但是當(dāng)前一些教師，不但心中沒有大海，連一葉小舟都裝不下。享樂主義和拜金主義成為他們的追求和夢想，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突的時(shí)候，毫不遲疑地選擇了前者。在市場化的今天，一些教師的思想漸漸變得狹隘，一味把個(gè)人利益擺在首要位置，利用本該用來備課和進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間去參加五花八門的課外輔導(dǎo)班。有的甚至本末倒置，把精力主要放在了掙錢上，而對自己的學(xué)生和學(xué)校卻投入不夠，這種極為嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為，不該是一位人民教師的形象，必須要杜絕。習(xí)主席說過，教師是人類文明的傳承者，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，是教師的基本素養(yǎng)，如果連這點(diǎn)素養(yǎng)都不具備，我想，是不適合在教師崗位上工作的。

4 一顆紅心照月明

在我們教育事業(yè)的發(fā)展和壯大中，無數(shù)的革命烈士和仁人志士為此付出了巨大的犧牲，做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以秉持初心，和黨靠攏，以一顆紅心，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和價(jià)值的同時(shí)，也為國家的人才建設(shè)添磚加瓦，是新時(shí)代的教師應(yīng)有之義。當(dāng)前，我們的學(xué)生面臨很多誘惑，網(wǎng)游，主播聊天，以及各種低級粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言，對青少年的思想造成了難以估量的影響。更有甚者，一些別有用心的境外勢力妄想通過對青少年進(jìn)行思想腐蝕達(dá)到不可告人的目的，破壞我國良好的教育環(huán)境，這是亟待每一位教師加以重視的問題。試想，如果我們的學(xué)生都是哈日精日，崇美尚美之人，長此以往，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明事業(yè)就可能面臨后繼乏人的危險(xiǎn)。對此，教師就要站在時(shí)代發(fā)展的高度，以巨大的責(zé)任感幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，遠(yuǎn)離不良誘惑，把學(xué)生被污染的心靈擦拭干凈，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)文化知識上來，端正態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，最終在教師的幫助下，成長為國家的棟梁。

習(xí)主席說過，培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。在我們這樣一個(gè)偉大的社會主義國家，我們的教育必須要把培養(yǎng)一代代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，甘愿為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才作為教育的根本任務(wù)。所以忠于黨和國家，忠于人民，忠于教師事業(yè)的教師，才能實(shí)現(xiàn)這樣的理想。教師要以“茍利國家生死以。豈因榮辱避趨之”的氣概扎根教育事業(yè)，做一顆螺絲釘，讓學(xué)生從自己澆灌的花園中感受到豐收的喜悅！

教師是人類靈魂的工程師，做一個(gè)道德高尚的人是教師的基本追求。生活在偉大時(shí)代的教師，既是一種幸運(yùn)，也是一種責(zé)任。春蠶一生沒說過自詡的話，但那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。桃李不言，下自成蹊，教師，一個(gè)多么崇高的職業(yè)，他像寒風(fēng)凜冽的冬日里的爐火，指引著學(xué)生不斷進(jìn)步和成長。教師啊，時(shí)代的號角已經(jīng)吹響，請展翅高翔，砥礪環(huán)宇，用你的行動，在一座座美麗的校園里，澆灌出時(shí)代最美的花朵吧！

（作者單位：茂名市電白區(qū)第九小學(xué)）