摘 要：在如今的教學(xué)形式下，學(xué)校越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.于初中物理教學(xué)而言，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要將物理知識(shí)傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，基于此，十分有必要利用微型物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué).利用微型物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展物理學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).如今學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要成績(jī)優(yōu)秀，還要有一定的社會(huì)實(shí)踐能力，在中學(xué)物理課程中增添微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的各方面能力.

關(guān)鍵詞：微型實(shí)驗(yàn);物理實(shí)驗(yàn);中學(xué)物理;物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）20-0071-02

作者簡(jiǎn)介：郭任芝（1978.11-），男，江蘇省淮安人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法比學(xué)生去通讀抽象課本知識(shí)更容易理解，一堂成功的物理實(shí)驗(yàn)課需要綜合多方面因素，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)工具的準(zhǔn)備都是非常重要的.在本文中筆者從“激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用”、“微型物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用”、“將物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連”這三個(gè)方面進(jìn)行了論述，以下是具體闡述.

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造出直觀的物理情景，能夠生動(dòng)形象地把物理概念表現(xiàn)在學(xué)生面前.教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，去激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣.每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有它的獨(dú)特之處，教師要在課前做好準(zhǔn)備，利用特別的實(shí)驗(yàn)工具，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也要埋下伏筆，集中學(xué)生的注意力，讓其理解和掌握物理知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生印象更加深刻.

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，例如在講解“光的色散”這一物理現(xiàn)象的時(shí)候，可以選擇在有陽(yáng)光的天氣授課.如果是陰天，天空中沒(méi)有陽(yáng)光，無(wú)法進(jìn)行色散實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只聽(tīng)教師的講解是非常枯燥無(wú)聊的，在有光的天氣里授課就會(huì)變得更加有趣了，只需要拿三棱鏡正對(duì)陽(yáng)光，教室里就會(huì)出現(xiàn)七彩陽(yáng)光，如此簡(jiǎn)單的微型實(shí)驗(yàn)可能很容易將枯燥的理論形象化，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.

二、微型物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教案

在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前教師一定要靜心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)流程，這不僅體現(xiàn)著一名教師對(duì)待工作的態(tài)度，更是學(xué)生投入課堂的關(guān)鍵.

（1）準(zhǔn)備初期：最好是多名教師一起準(zhǔn)備，集思廣益，共同教研出一套最適合學(xué)生操作且難度適中的實(shí)驗(yàn).

（2）準(zhǔn)備中期：實(shí)驗(yàn)方案確定后就要努力準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具了，簡(jiǎn)單的工具教師們可以一起制作，專業(yè)性工具需要申報(bào)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一購(gòu)買，創(chuàng)新型工具就需要教師們?nèi)V納學(xué)生建議.

（3）準(zhǔn)備后期：前兩個(gè)階段教師準(zhǔn)備完成后，為了實(shí)驗(yàn)課程更好的進(jìn)行，教師還需要再閱覽相關(guān)的書(shū)籍資料，可以借鑒其他學(xué)校分享的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)為自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程取長(zhǎng)補(bǔ)短，

2.引導(dǎo)實(shí)踐，營(yíng)造氛圍

想要達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果.實(shí)驗(yàn)課程的氛圍很重要，實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是可以檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)性的操作.一個(gè)優(yōu)秀的物理老師不僅要將實(shí)驗(yàn)做得完美，更要懂得如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍.在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師可以用生活事例進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，把學(xué)生們的思緒都引到實(shí)驗(yàn)上來(lái).在向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)工具和用法的時(shí)候，要盡可能的詳細(xì)，不要遺留知識(shí)死角.

例如，在進(jìn)行“物理電學(xué)”實(shí)驗(yàn)中，教師一定要詳細(xì)的給學(xué)生介紹他們手中各部分電路元件構(gòu)造電路的名稱和類型作用，最好是采用問(wèn)答的形式讓學(xué)生有獨(dú)立的思考，再將正確答案公布.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要多次提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，避免發(fā)生任何意外，并仔細(xì)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題.

三、將物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)

初中物理教材中講述的知識(shí)點(diǎn)太過(guò)于宏觀，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解是非常有限的，也無(wú)法將這些宏觀的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到微觀的物理實(shí)驗(yàn)中.要想讓學(xué)生在課堂上學(xué)到微觀物理知識(shí)，就需要增加微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生開(kāi)拓眼界，領(lǐng)悟物理現(xiàn)象在生活中的奧秘.像“力、熱、光、電、聲”這五大方面，不僅是初中課本里的重點(diǎn)內(nèi)容，也影響著生活中的各個(gè)方面.其實(shí)，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸物理現(xiàn)象，只是他們所學(xué)到的知識(shí)還不足以用來(lái)解讀生活中的這些物理現(xiàn)象，這就要求學(xué)校在教學(xué)大綱中安排微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生充分理解課本知識(shí)，解讀生活中的物理現(xiàn)象.

教師選取的實(shí)驗(yàn)素材也關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為了能夠讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到事半功倍的效果，最好是讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行操作.例如，在講“聲音”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，可以多準(zhǔn)備一些同樣的玻璃杯，在這些杯中裝上不同深度的水，然后敲打玻璃杯，水位不同，所敲出來(lái)的聲音也就不同.教師可以利用這一現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生們的思考，追究現(xiàn)象產(chǎn)生的本因.另外，還可以舉出一些生活中有關(guān)聲音的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，高速公路上的隔音網(wǎng)是用什么原理來(lái)隔音的，動(dòng)物的發(fā)聲和人的發(fā)聲有何不一樣之處，用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象能夠更讓學(xué)生更有效的掌握和運(yùn)用知識(shí).

第一，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)中.為了提高實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率可以與多媒體技術(shù)和物理虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合.如，教師在講授“凸透鏡成像原理”這一板塊的知識(shí)時(shí)，可以用物體在凸透鏡中動(dòng)態(tài)成像光路flash動(dòng)態(tài)形象演示成像規(guī)律，用動(dòng)畫(huà)的形式演示要比教師的口頭闡述更有效果.

第二，用生活現(xiàn)象解決實(shí)驗(yàn)中的抽象問(wèn)題.如，晶體熔化的實(shí)驗(yàn)，晶體在高溫加熱熔化的過(guò)程中，雖然在一直吸熱，但溫度是保持恒溫不變的;形狀、質(zhì)地相同的玻璃杯，放置不同水位的水，對(duì)其進(jìn)行敲打，音調(diào)完全不同，這說(shuō)明發(fā)聲體的震動(dòng)部位不同;為了說(shuō)明力的作用是相互的，在光滑水平面上的兩輛小車，在同名磁極相互排斥的磁力作用下，會(huì)各自后退，有效突破這種作用是相互的，會(huì)產(chǎn)生各自的作用效果.

綜上所述，教師在進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生做一些生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，用微實(shí)驗(yàn)解讀教材中的抽象知識(shí)，比教師的講解更容易讓學(xué)生接受.讓學(xué)生參與并進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，是中學(xué)物理教學(xué)的一種有效方法和教學(xué)技巧.物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的貫徹落實(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)雙向培養(yǎng)為現(xiàn)代初中物理教學(xué)注入了新的活力.

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[責(zé)任編輯：李 璟]