基于微課的初中道德與法治教學(xué)探究

陳國(guó)禎

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中道德與法治作為促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要課程，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，并運(yùn)用微課等信息技術(shù)教學(xué)方式，來(lái)創(chuàng)新初中道德與法治課程的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本文將闡述，在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)的教學(xué)意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中道德與法治教學(xué)

微課是由我國(guó)今年來(lái)飛速發(fā)展的信息技術(shù)所延伸出的一種新型教學(xué)方式，以教學(xué)視頻為主要載體的微課技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，具有迅速提煉教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多積極的教學(xué)作用，也是目前在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種信息技術(shù)教學(xué)工具。新時(shí)代下的初中道德與法治教學(xué)也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教育理念，才能更好地促進(jìn)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

1 在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)的教學(xué)意義

在《全日制義務(wù)教育初中道德與法治課程新標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“隨著當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中道德與法治課程的電教化教學(xué)變革勢(shì)在必行。教師需要根據(jù)初中道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合微課結(jié)束制定完善的教學(xué)方案，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)輔助工具來(lái)推動(dòng)初中道德與法治教育更上一層樓”。由此可見，在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)的重要性和必要性。

而且，微課技術(shù)作為現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)輔助工具，能夠有效精簡(jiǎn)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，迅速提煉出本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也給教師一個(gè)清晰的教學(xué)方向。同時(shí)，微課技術(shù)還具備了視頻、語(yǔ)音、圖片等多重功能，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)情境不生動(dòng)的不足，解決教師準(zhǔn)備教學(xué)道具耗費(fèi)時(shí)間精力的問(wèn)題，還能夠承擔(dān)起課堂的導(dǎo)入教學(xué)、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，綜合提升中學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率。

2 在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)的教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用微課技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到初中道德與法治教學(xué)中也同樣適用。初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用微課技術(shù)來(lái)豐富自身的教學(xué)手法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提升課堂的教學(xué)有效率，幫助中學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀念，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“生活需要法律”這一課時(shí)，初中道德與法治教師可以運(yùn)用微課技術(shù)播放一些我們生活中常見的違法現(xiàn)象，像酒后駕駛、偷竊、詐騙等等。還可以將一些最近社會(huì)上關(guān)于違法違紀(jì)的熱門話題加入進(jìn)來(lái)，比如疫情期間藝人通過(guò)售賣口罩進(jìn)行詐騙，隨意在網(wǎng)絡(luò)上散播關(guān)于疫情惡意捏造的謠言等等，讓學(xué)生充分了解我們生活中為什么一定需要法律的存在，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 結(jié)合微課技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)模式中常常存在教學(xué)情境不夠生動(dòng)，教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降問(wèn)題。針對(duì)這種情況，初中道德與法治教師可以結(jié)合微課技術(shù)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，運(yùn)用微課技術(shù)中的視頻、圖片、語(yǔ)音等功能，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)請(qǐng)進(jìn)，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓初中道德與法治課堂教學(xué)更加多元化，增添更多的教學(xué)元素。

例如：在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一課時(shí)，初中道德與法治教師可以制作微課教學(xué)視頻，將從古至今我們生活上的一些變化列舉出來(lái)。比如在過(guò)去我們傳信需要用到信鴿、烽火和驛站，但現(xiàn)在只需要拿起手機(jī)撥打一個(gè)電話;過(guò)去我們出門乘坐的是牛車、馬車和烏篷船，但現(xiàn)在我們有了四輪驅(qū)動(dòng)汽車，還有了寬敞的游輪和飛機(jī)，等等。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高課堂的教學(xué)效率。

2.3 融入微課技術(shù)，拓展課堂的教學(xué)范圍

初中道德與法治課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)范圍畢竟有限，教師想要最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，就需要將微課技術(shù)深入融入到初中道德與法制課程的教學(xué)中去，適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，讓微課教學(xué)保障學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率，綜合促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“遵守規(guī)則”這一課時(shí)，初中道德與法治教師可以通過(guò)QQ、微信等渠道，將制作好的微課教學(xué)課件發(fā)送給學(xué)生，其中包括了一些我們?cè)谌粘Ｉ钪行枰袷氐囊?guī)則，比如不闖紅燈、不亂丟垃圾、不破壞公共設(shè)施等等。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)微課教學(xué)課件的幫助，回憶起自己在日常生活中是否存在過(guò)不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，并仔細(xì)思考我們?yōu)槭裁匆袷剡@些規(guī)則，從而保障學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用，既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與新課改教學(xué)政策的必然選擇，也是提升初中道德與法治課程教學(xué)效率，推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)不斷向前發(fā)展的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙姝婧.微課在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)校外教育，2019（11）.

[2] 柳琴珠.微課在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2018（10）.

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)毓英中學(xué)）