小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中有效提升學(xué)生積極性的策略

于淑杰

摘要：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)積極性是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提出了一些策略，旨在幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索提高教學(xué)課堂教學(xué)效果的方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育收獲更高的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生積極性;策略

隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)生的主體地位受到了越來越多教師的重視，如何在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)成為廣大教師的研究方向。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要完善教學(xué)理念，尋找靈活有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)知識(shí)大多偏向理論，缺少實(shí)踐性，相較其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更為困難，即使是對(duì)小學(xué)高年級(jí)具備了一定邏輯思維能力的學(xué)生而言也存在一定的難度，因此需要教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用方向，便于學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“位置”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生觀察自己的座位在教室中的相對(duì)位置是第幾列、第幾行，讓學(xué)生發(fā)言匯報(bào)對(duì)自己的座位位置，并引入數(shù)對(duì)的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置，然后教師可以讓學(xué)生思考用數(shù)對(duì)表示位置的方法在生活中哪些地方有運(yùn)用，讓學(xué)生舉出例子，如電影院、火車等，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多媒體增加課堂趣味性

對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，游戲玩耍的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論知識(shí)的吸引力，這是小學(xué)生的天性，教師要做的不是阻斷學(xué)生游戲玩耍的途徑，而是要提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，利用多媒體設(shè)備展示視頻、圖片等教學(xué)資源是引起學(xué)生興趣最直接的方式，也是最為簡(jiǎn)單有效提升課堂教學(xué)吸引力的手段，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱與圓錐”的學(xué)習(xí)中，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圓柱和圓錐的展開圖，讓學(xué)生直觀了解圓柱和圓錐的表面積公式的由來，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論背后的原理有所探究，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)過程中提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行發(fā)散性的思考，讓集體的智慧得到集中，使學(xué)生通過討論對(duì)他人的優(yōu)秀思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，對(duì)自身思維能力上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到充分鍛煉，對(duì)于學(xué)生的課堂積極性的提高也有著明顯的幫助。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行一些具有拓展性、發(fā)散性或難度較高的問題的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生通過小組討論對(duì)問題進(jìn)行探究，嘗試找出解決問題的方法。例如在五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”的學(xué)習(xí)中，針對(duì)教材中一些較難的課后習(xí)題，如“將長(zhǎng)、寬各為20厘米，高10厘米的長(zhǎng)方體裝進(jìn)棱長(zhǎng)30厘米的正方體箱子，最多能裝幾個(gè)長(zhǎng)方體？”讓學(xué)生通過小組討論嘗試以畫圖、用橡皮動(dòng)手搭建等各種方法對(duì)問題進(jìn)行研究，最后得出答案，并詳細(xì)說明怎樣裝才能裝下，使學(xué)生的抽象思維得到鍛煉，在討論過程中有效提升學(xué)生的積極性。

四、建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更加踴躍。對(duì)小學(xué)生而言，教師的受歡迎程度往往會(huì)顯示在學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性上，許多小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更多來源于學(xué)生對(duì)教師的喜愛。因此，面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在日常教學(xué)過程中需要以一種平易近人的姿態(tài)接觸學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而讓學(xué)生主動(dòng)與教師建立起和諧的關(guān)系，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，面對(duì)學(xué)生提出的問題需要認(rèn)真重視，不能夠因?yàn)閱栴}過于簡(jiǎn)單或與學(xué)習(xí)無關(guān)而斥責(zé)學(xué)生，要主動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，從而為學(xué)生創(chuàng)建出輕松愉快的班級(jí)環(huán)境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、落實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用不能被割裂，四年級(jí)學(xué)生這時(shí)已經(jīng)具備一定獨(dú)立思考、自主探究的能力，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有更多自我的想法，教師就要為學(xué)生提供或者創(chuàng)造更多思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以充分鍛煉數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在實(shí)踐中檢視自我、補(bǔ)充細(xì)節(jié)、驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，深化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如關(guān)于三角形的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手畫一畫，在畫的過程中讓學(xué)生理解三角形的特點(diǎn);再如位置和方向的教學(xué)中，教師又可以引導(dǎo)學(xué)生展開游戲活動(dòng)，使其可以調(diào)動(dòng)身心感知數(shù)學(xué)概念，建立空間觀念。除了在課堂教學(xué)中教師要將理論和實(shí)踐相結(jié)合以外，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師也需要多多融入實(shí)踐探究提升學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)完有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生對(duì)本市最近一周的天氣和氣溫變化作調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并制作統(tǒng)計(jì)圖，也可以就班上學(xué)生最喜歡的學(xué)科制作統(tǒng)計(jì)表，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到鞏固。

六、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效手段，教師應(yīng)在完成每個(gè)單元模塊內(nèi)容的教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果第一時(shí)間收獲反饋，從而使學(xué)生產(chǎn)生自己在學(xué)習(xí)過程中有了明顯能力增長(zhǎng)的感覺，以此保證學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，教師對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)較差的學(xué)生要一視同仁，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成績(jī)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，保證學(xué)生受到教師的公平對(duì)待，避免學(xué)生因?yàn)樵馐艿絹碜越處熣Z(yǔ)言行為的打擊而喪失學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠真正取得成效，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，讓知識(shí)探索成為學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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