摘 要：本文結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，選取英語(yǔ)教輔中常見(jiàn)的幾類差錯(cuò)，結(jié)合有關(guān)規(guī)范進(jìn)行論述，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫(xiě)錯(cuò)誤兩個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤，希望能為英語(yǔ)教輔編輯人員在工作時(shí)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教輔圖書(shū)；編寫(xiě)錯(cuò)誤；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法；字母大小寫(xiě)

中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）06-0216-01

英語(yǔ)作為中小學(xué)階段的重要學(xué)科，其教輔資料具有廣闊的市場(chǎng)需求空間，英語(yǔ)教輔圖書(shū)也是琳瑯滿目。英語(yǔ)學(xué)科教輔在編寫(xiě)時(shí)會(huì)涉及很多中英文夾雜使用的表述、中英文符號(hào)的混用等，從而出現(xiàn)很多英語(yǔ)教輔特有的編寫(xiě)錯(cuò)誤。

本文選取幾個(gè)典型案例進(jìn)行分析，歸納總結(jié)了兩類常見(jiàn)的英語(yǔ)教輔編寫(xiě)錯(cuò)誤。

一、標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤

英語(yǔ)教輔圖書(shū)多針對(duì)初中和小學(xué)階段的學(xué)生，為了表述清晰，方便學(xué)生理解，多采用中英文夾雜的編寫(xiě)方式。國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)于2014年6月發(fā)布的《夾用英文的中文文本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法（草案）》（以下簡(jiǎn)稱《用法》）對(duì)此類問(wèn)題作出了規(guī)范。筆者就幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題論述如下：

（一）中文標(biāo)點(diǎn)誤用為英文的

錯(cuò)例1：”This book is worth reading.”（這本書(shū)值得一讀。）等同于”This book is worthy of being read.”（這本書(shū)值得一讀。）

《用法》5.1.2.2條規(guī)定，中文句子內(nèi)夾用英文句子，夾用的英文句子用中文引號(hào)標(biāo)示。[1]錯(cuò)例1中的兩個(gè)英文句子實(shí)際上不構(gòu)成該句單獨(dú)使用的成分，所以兩個(gè)句子的雙引號(hào)都應(yīng)該改為中文雙引號(hào)。常見(jiàn)的還有：這句話可改寫(xiě)為”Be careful！”（小心?。?。上述句子中的雙引號(hào)也應(yīng)使用中文雙引號(hào)，句末標(biāo)點(diǎn)使用中文句號(hào)。而該句的末尾嘆號(hào)屬于該英文句子內(nèi)部，應(yīng)使用英文嘆號(hào)。

（二）英文標(biāo)點(diǎn)誤用為中文的

錯(cuò)例2：句型so……that……（如此……以至于……）和such……that……（如此……以至于……）常用來(lái)表示結(jié)果和程度。

《用法》5.12.2條規(guī)定，夾用英文的中文句子里，英文內(nèi)部的省略使用英文省略號(hào)，中文內(nèi)部的省略號(hào)使用中文省略號(hào)。[1]錯(cuò)例2應(yīng)改為“句型so...that...（如此……以至于……）和such...that...（如此……以至于……）常用來(lái)表示結(jié)果和程度”。

英文中并無(wú)頓號(hào)。當(dāng)中文句子內(nèi)夾用兩個(gè)或兩個(gè)以上并列關(guān)系的英文字母、單詞、詞組或句子時(shí)，中間一般用中文頓號(hào)。例如：常見(jiàn)的疑問(wèn)代詞有who（誰(shuí)）、whom（誰(shuí)）、whose（誰(shuí)的）、what（什么）、which（哪個(gè)）等。上述句子中的英文單詞之間推薦使用頓號(hào)，如果使用逗號(hào)，也應(yīng)使用中文逗號(hào)。

（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)遺漏的

中英文夾雜表述時(shí)，常有中英文標(biāo)點(diǎn)連用的情況出現(xiàn)，看上去不太美觀。很多編校者會(huì)刪除其中的某個(gè)標(biāo)點(diǎn)，在不影響行文理解的情況下，這種做法有可取之處，但有些標(biāo)點(diǎn)含有表達(dá)文義的作用，不能刪除，也不能漏用。

錯(cuò)例3：這里的標(biāo)題套用了What’s your favourite food？（這是你最喜愛(ài)的食物嗎？）

《用法》5.2.2.2條規(guī)定，中文句子中夾用了英文疑問(wèn)句，為確保其意義及疑問(wèn)語(yǔ)氣的正確表達(dá)，保留英文問(wèn)號(hào)。但中文句末仍以中文標(biāo)點(diǎn)結(jié)尾。[1]錯(cuò)例3應(yīng)改為：這里的標(biāo)題套用了What’s your favourite food？（這是你最喜愛(ài)的食物嗎？）。

如上所述，英文句子中的嘆號(hào)也應(yīng)該保留，句末仍使用中文的點(diǎn)號(hào)。

二、大小寫(xiě)和斜體錯(cuò)誤

（一）字母應(yīng)該大寫(xiě)的誤用為小寫(xiě)

錯(cuò)例4：which作疑問(wèn)代詞，如“which subject do you like better？”（你最喜歡哪門(mén)學(xué)科？）。

《用法》6.1.2條規(guī)定，夾用英文的中文句子中夾有完整的英文句子時(shí)，無(wú)論該英文句子是陳述句、疑問(wèn)句還是感嘆句，無(wú)論其位于中文句子的開(kāi)頭、中間還是末尾，其首字母的大寫(xiě)形式必須保留。[1]上述錯(cuò)例應(yīng)改為：which作疑問(wèn)代詞，如“Which subject do you like better？”（你最喜歡哪門(mén)學(xué)科？）。

同時(shí)，英文中的人名、地名、國(guó)名等專有名詞，無(wú)論在句中的什么位置，都要保留其大寫(xiě)形式。

（二）字母應(yīng)該小寫(xiě)的誤用為大寫(xiě)

錯(cuò)例5：The tall boy（高個(gè)的男孩）就是上文提到的Jim（吉姆）。

英文句子的開(kāi)頭一般大寫(xiě)首字母，但當(dāng)中英文混用時(shí)，句首的單詞應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況決定是否大寫(xiě)首字母?！队梅ā?.1.1條規(guī)定，當(dāng)中文句子中夾有英文單詞、詞組時(shí)，無(wú)論其位于中文句子的開(kāi)頭、中間還是末尾，普通單詞、詞組一律小寫(xiě)。[1]錯(cuò)例5應(yīng)改為：the tall boy（高個(gè)的男孩）就是上文提到的Jim（吉姆）。

（三）斜體標(biāo)示錯(cuò)誤

錯(cuò)例6：請(qǐng)你以My summer vacation （我的暑假）為題，向English Weekly（英語(yǔ)周報(bào)）投稿。

英語(yǔ)由于沒(méi)有書(shū)名號(hào)，對(duì)作品名稱采用斜體標(biāo)示。但應(yīng)該注意區(qū)分作品名和題名的區(qū)別。《用法》6.2條規(guī)定，中文句子中夾有英文書(shū)籍名、報(bào)刊名時(shí)，不能借用中文書(shū)名號(hào)，而應(yīng)用英文斜體表示。英文文章的標(biāo)題用引號(hào)表示。[1]錯(cuò)例6應(yīng)改為：請(qǐng)你以“My summer vacation（我的暑假）”為題，向English Weekly（英語(yǔ)周報(bào)）投稿。

中小學(xué)教輔中常會(huì)利用學(xué)生感興趣的節(jié)目名稱來(lái)命題，這些節(jié)目名稱也應(yīng)該使用斜體。英語(yǔ)教輔中常出現(xiàn)的網(wǎng)站名稱也可使用斜體來(lái)標(biāo)示。

三、單詞轉(zhuǎn)行錯(cuò)誤

單詞轉(zhuǎn)行也是英語(yǔ)教輔圖書(shū)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如果只是依靠排版軟件，會(huì)發(fā)生單詞音節(jié)斷開(kāi)等錯(cuò)誤轉(zhuǎn)行問(wèn)題。試探討如下：

（一）單詞不應(yīng)轉(zhuǎn)行的

并非所有情況下英文單詞都可以轉(zhuǎn)行，除了單音節(jié)詞外，專有名詞、縮寫(xiě)詞、帶有前綴或者后綴的單詞都不能轉(zhuǎn)行。而單詞本身的長(zhǎng)短不能作為判斷該單詞是否為單音節(jié)詞的依據(jù)。例如，“straight”（直的）比一般的雙音節(jié)詞還要長(zhǎng)，但它仍然是一個(gè)單音節(jié)詞，不能轉(zhuǎn)行。

（二）單詞轉(zhuǎn)行時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

復(fù)合詞要在構(gòu)成該詞的兩部分之間移行，原本就有連字符“-”的復(fù)合單詞，應(yīng)該在連字符處轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時(shí)不應(yīng)遺漏連字符。例如，“air-conditioning”（空調(diào)）一詞，應(yīng)在“air”一詞后轉(zhuǎn)行，其后應(yīng)注意保留單詞原有的連字符，同時(shí)在轉(zhuǎn)行的“conditioning”前也要加上連字符，以示該單詞轉(zhuǎn)行。

兩個(gè)不同的輔音字母在一起時(shí)，該輔音字母與哪個(gè)元音構(gòu)成一個(gè)完整音節(jié)，則移行時(shí)就保留在該元音所在的那一行。例如，“picture”（圖片）中，“c”與“pi-”構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，“t”與“-ure”構(gòu)成另一個(gè)音節(jié)，則轉(zhuǎn)行應(yīng)該在“pic-”之后發(fā)生。

英語(yǔ)單詞的轉(zhuǎn)行規(guī)則比較復(fù)雜，因改動(dòng)發(fā)生跑版后，原本轉(zhuǎn)行正確的單詞可能也會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，所以實(shí)際工作中應(yīng)盡量避免單詞轉(zhuǎn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是筆者對(duì)英語(yǔ)教輔中常見(jiàn)錯(cuò)誤的歸納。在實(shí)際工作過(guò)程中肯定還有更多具體問(wèn)題需要進(jìn)一步討論，囿于篇幅，難以一一列舉。教輔面對(duì)學(xué)生，其內(nèi)容質(zhì)量非常重要。教輔編輯更應(yīng)該慎重對(duì)待編校工作，踐行“四力”，精益求精，使圖書(shū)的質(zhì)量得到切實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部語(yǔ)言文字信息管理司.語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2017：518，522-523.

作者簡(jiǎn)介：吳瓊（1987—），女，安徽蕪湖人，研究生，碩士，編輯職稱，研究方向：編輯規(guī)范。