視覺文化時(shí)代的高中美術(shù)教學(xué)

季明友

摘 要：在視覺文化的時(shí)代背景下，美術(shù)藝術(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，視覺藝術(shù)是備受社會(huì)大眾歡迎和認(rèn)可的藝術(shù)形式，在美術(shù)教育教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)重視視覺文化的傳播，在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)綜合性和探究性的活動(dòng)提升和優(yōu)化高中生的綜合審美能力以及審美意識(shí)。本文分析了如何在高中美術(shù)教學(xué)的過程中運(yùn)用視覺文化，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);視覺文化;教學(xué)

在信息時(shí)代，視覺文化的形式和內(nèi)容愈發(fā)豐富視覺，社會(huì)大眾對(duì)于圖像和視頻的藝術(shù)性有了更高的要求，視覺文化的美術(shù)內(nèi)涵和外延性不斷影響著人們的審美意識(shí)以及審美能力。在美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)探究如何將視覺文化要素投入到美術(shù)教育中，豐富學(xué)生的美術(shù)鑒賞體驗(yàn)，鍛煉和提升學(xué)生的審美水平。在美術(shù)教學(xué)中融入視覺文化，以學(xué)生為中心，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

一、視覺文化對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的影響

視覺文化指的是以形象為中心的感性主義和獨(dú)特的思維方式，在信息時(shí)代發(fā)展的過程中，視覺文化給社會(huì)大眾的精神生活帶來(lái)了許多不同的體驗(yàn)，視覺文化潛移默化地影響人們的審美意識(shí)以及審美認(rèn)知，創(chuàng)造了不同的藝術(shù)時(shí)代。

在視覺文化的時(shí)代下，傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念已經(jīng)不能滿足社會(huì)的要求，高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)分析和創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，在視覺文化的影響下，教師要豐富美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容變得多樣化，吸引學(xué)生融入到課堂氛圍內(nèi)，多思考，多創(chuàng)新，重新認(rèn)識(shí)生活中美好的事物，力求為學(xué)生創(chuàng)建良好的審美體驗(yàn)，為學(xué)生構(gòu)建正確的審美價(jià)值觀。

同時(shí)，高中生在日常的生活中接觸到許多不同類型的視覺文化，對(duì)于如何正確看待視覺文化對(duì)于高中生來(lái)說是沒有正確的判斷的，教師在美術(shù)課堂上為學(xué)生進(jìn)行視覺文化知識(shí)的整理，使得學(xué)生清晰的認(rèn)知視覺文化審美內(nèi)涵，既可以豐富學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又可以讓學(xué)生對(duì)生活中存在的視覺文化作品有一個(gè)深層的理解，當(dāng)前多數(shù)的高中生缺乏對(duì)美感事物的正確認(rèn)知，處于青春叛逆期的高中生很少可以正確看待生活中出現(xiàn)的藝術(shù)作品，往往會(huì)讓其產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解和認(rèn)知，而視覺文化的教育教學(xué)融合了美術(shù)、音樂、電影等多種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中有更多豐富的認(rèn)知，也有助于高中生綜合能力的提升以及全面進(jìn)步。

二、視覺文化在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用和優(yōu)化的措施

2.1視覺文化背景下高中美術(shù)的教學(xué)要注重突出視覺性，回歸美術(shù)本質(zhì)

在視覺技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，高中的美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)將視覺作品清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在欣賞的時(shí)候，學(xué)生可以隨時(shí)放大作品欣賞視覺作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)其中蘊(yùn)藏的藝術(shù)美感。

例如：在欣賞梵高作品的時(shí)候，教師為學(xué)生清晰地展現(xiàn)梵高作品，高質(zhì)量地圖像讓學(xué)生細(xì)致地體會(huì)畫作中厚重的顏色和充滿動(dòng)感的筆觸用法，符合高中生對(duì)未知事物的探究心理，教師還可以在課堂上提出更多有關(guān)視覺觀察的問題，提問學(xué)生筆觸和色彩方面梵高作品的特點(diǎn)，與《自由引導(dǎo)人民》的畫作進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察理解浪漫主義藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式，通過細(xì)致地視覺體驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩種不同的藝術(shù)展現(xiàn)形式，一種筆觸粗獷，一種筆觸細(xì)膩，一種色彩單一，一種用色大膽，學(xué)生通過觀察可以獲得更多的信息以及感悟，在視覺技術(shù)的輔助下，學(xué)生對(duì)于畫作欣賞的感悟更加深刻，與傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞方式不同，給學(xué)生帶來(lái)更多不同的體驗(yàn)和新鮮感，使得高中生對(duì)于美術(shù)課堂的印象大有改觀，認(rèn)知到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，更投入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中。

2.2將美術(shù)視覺文化和生活體驗(yàn)聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感知

在美術(shù)藝術(shù)形式展示的時(shí)候，圖像對(duì)于學(xué)生更具有沖擊力，視覺體驗(yàn)的豐富讓高中生更愿意投入到美術(shù)課堂之中，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物和新形式的好奇心。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解視覺文化藝術(shù)，教師可以在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候引入生活經(jīng)驗(yàn)，將視覺體驗(yàn)和生活體驗(yàn)融合在一起，在課堂上引起學(xué)生的共鳴，提升學(xué)生的興趣，使得高中生真正地成為美術(shù)課堂的主人。

例如：在欣賞畫作《阿爾的臥室》的時(shí)候，教師可以在課堂上提問學(xué)生，如果你要裝修自己的臥室，希望在自己的臥室中加入什么樣的裝飾品表現(xiàn)出什么樣的感覺，對(duì)于與自己實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的問題，學(xué)生對(duì)于這一提問的反應(yīng)會(huì)非常積極，在課堂上積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在作品欣賞的時(shí)候，教師引入學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從自我的感覺入手去體驗(yàn)和體會(huì)作者作畫時(shí)的所思所想，以情入境，對(duì)于畫作的情感有更多的認(rèn)知。在美術(shù)視覺欣賞的時(shí)候，教師注重學(xué)生的情感關(guān)聯(lián)，喚醒學(xué)生的審美感受，以更加認(rèn)真的心態(tài)去欣賞作品，去體會(huì)作者作畫的情感，由此讓學(xué)生對(duì)待美麗的事物有一個(gè)正確的心態(tài)，去體會(huì)，去感受，有助于高中生化緩解焦躁的學(xué)習(xí)心態(tài)，以更加平和的心態(tài)去面對(duì)高壓的升學(xué)壓力。

2.3美術(shù)課堂設(shè)計(jì)視覺體驗(yàn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的融合

視覺藝術(shù)是多領(lǐng)域知識(shí)的融合，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視覺文化藝術(shù)鑒賞的時(shí)候，教師也要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行作品的鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己多種類的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作以及鑒賞。教師在設(shè)計(jì)視覺文化教學(xué)模式的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)的問題不能僅局限于單一的美術(shù)學(xué)科，還要注意問題的傳導(dǎo)，豐富學(xué)生思考問題的角度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合的思維能力以及開放的視野進(jìn)行藝術(shù)作品的鑒賞，例如：在欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去搜集與文藝復(fù)興背景有關(guān)的知識(shí)，從歷史、美術(shù)、美術(shù)批評(píng)和文化等幾個(gè)角度進(jìn)行綜合性地理解和認(rèn)知，深挖不同畫作中蘊(yùn)藏的藝術(shù)價(jià)值，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)更深刻的藝術(shù)價(jià)值，還可以培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問題，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

在新課程教學(xué)改革的背景下，教師要注重提升和豐富學(xué)生的綜合能力，通過美術(shù)的教育培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)更健康的心態(tài)去體會(huì)生活，去認(rèn)知藝術(shù)。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中融入視覺文化，在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生多角度地思考問題，鑒賞藝術(shù)作品，鍛煉提升高中生的綜合學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀。

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