談?wù)勯_(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)的策略

王艷

如今，提高語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的效率是十分有必要的。在開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中提高閱讀水平。下面，筆者就談?wù)勯_(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)的策略，希望能給大家?guī)?lái)幫助。

一、展示相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

目前，一些高中生對(duì)書(shū)籍沒(méi)有興趣，在課外時(shí)間不會(huì)主動(dòng)去閱讀整本書(shū)。為了解決這一問(wèn)題，教師就要改變教學(xué)方式，通過(guò)展示相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受文學(xué)作品的無(wú)窮魅力。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《老人與海》這本書(shū)的時(shí)候，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集與作家、作品相關(guān)的背景資料，讓他們對(duì)海明威和《老人與?！酚幸粋€(gè)基本的了解。

海明威出生于芝加哥附近的橡樹(shù)園鎮(zhèn)，他的父親是一名醫(yī)生。在童年時(shí)期，海明威經(jīng)常同父親一起去捕魚(yú)、打獵，練就了堅(jiān)強(qiáng)的意志。他的母親是一名藝術(shù)愛(ài)好者，經(jīng)常帶他去觀看畫(huà)展，這使得海明威從小就受到了音樂(lè)與美術(shù)的熏陶。這些生活經(jīng)歷也為他日后的藝術(shù)創(chuàng)作提供了素材。他參加過(guò)反法西斯斗爭(zhēng)，做過(guò)戰(zhàn)地記者，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，他還獲得了一枚銅質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

《老人與海》創(chuàng)作于上世紀(jì)五十年代。當(dāng)時(shí)，古巴人民正在為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民族解放而斗爭(zhēng)。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威移居古巴，認(rèn)識(shí)了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中沉沒(méi)，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚(yú)。1936年，富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚(yú)，但由于這條魚(yú)太大，在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果在歸程中被鯊魚(yú)襲擊，回來(lái)時(shí)只剩下了一副骨架。這件事給了海明威很深的觸動(dòng)，于是，他將其寫(xiě)成了小說(shuō)。

這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)作家和作品有一個(gè)基本的印象。在介紹的時(shí)候，我們還可以為學(xué)生展示“老人與海”的主題圖片，如右圖：

圖片上是老漁夫與鯊魚(yú)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片可以感受到老漁夫堅(jiān)強(qiáng)自信、勇于拼搏的精神。之后，教師可以引導(dǎo)他們思考：老漁夫在海上遇到了哪些困難？在捕魚(yú)的時(shí)候發(fā)生哪些趣事？這樣一來(lái)，我們就能激發(fā)他們的閱讀興趣，帶領(lǐng)他們走進(jìn)整本書(shū)。此外，教師也可以為學(xué)生放映由小說(shuō)改編而成的動(dòng)畫(huà)短片《老人與?！?。這是俄羅斯導(dǎo)演亞歷山大·彼德洛夫在1999年執(zhí)導(dǎo)的一部動(dòng)畫(huà)短片，獲得第72屆奧斯卡獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)、第53屆英國(guó)電影和電視藝術(shù)學(xué)院獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，可以幫助他們更好地理解小說(shuō)，提高他們的閱讀積極性，讓他們更加熱情地投入到整本書(shū)的閱讀中來(lái)。

二、開(kāi)展各種活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

為了更好地開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)，教師還可以定期組織學(xué)生參加各種形式的閱讀活動(dòng)，為他們營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，拓寬他們的知識(shí)面。

比如，我們可以開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的書(shū)籍，在一個(gè)月內(nèi)讀完整本書(shū)，然后在漂流卡上寫(xiě)下自己的感受，再將卡片傳遞給其他同學(xué)。通過(guò)參與活動(dòng)，他們可以找到志趣相投的書(shū)友，相互分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。該活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，活動(dòng)的流程主要包括三個(gè)階段：第一階段為活動(dòng)的宣傳期。在此期間，教師需要做好宣傳工作和圖書(shū)的收集與整理工作。第二階段為首次漂流與推廣期。在此期間，持書(shū)人需要在書(shū)籍的封面上粘貼“圖書(shū)漂流”的標(biāo)簽，然后在書(shū)籍的尾頁(yè)粘貼“圖書(shū)漂流卡”，學(xué)生可以選擇閱讀自己感興趣的書(shū)籍。第三階段為活動(dòng)結(jié)束期。在此期間，學(xué)生需要將圖書(shū)歸還至漂流站，教師可以根據(jù)學(xué)生的傳閱記錄來(lái)統(tǒng)計(jì)他們喜歡的書(shū)籍。這樣，我們就可以動(dòng)員院校的學(xué)生閱讀更多的書(shū)籍，通過(guò)書(shū)籍來(lái)傳遞文化，讓他們?cè)陂喿x當(dāng)中收獲更多的知識(shí)。又如，在每學(xué)期的第二個(gè)月，教師可以組織開(kāi)展為期一個(gè)月的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生以“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”為話題，發(fā)表演講，談一談自己讀過(guò)的書(shū)或自己讀書(shū)的收獲，讓他們?cè)诮涣髋c分享的過(guò)程中開(kāi)闊視野。

簡(jiǎn)而言之，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)，注重激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的多種能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要一步步地引導(dǎo)他們、幫助他們，真正發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用。

（作者單位：山東省單縣第五中學(xué)）