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      論全納教育理念下信息技術(shù)課堂資源的有效利用

      2020-09-10 07:53:39周月婷
      高考·中 2020年5期
      關(guān)鍵詞:全納教育信息技術(shù)

      周月婷

      摘 要:全納教育課堂教學(xué)對(duì)象具有廣泛性、客觀性的特點(diǎn),只有在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)課堂資源,才可以在最大意義上滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,挖掘其學(xué)習(xí)潛能,實(shí)現(xiàn)其全面可持續(xù)發(fā)展。全納教育理念下信息技術(shù)課堂資源的有效利用,可以為教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展,提供重要的理論參考。

      關(guān)鍵詞:全納教育;信息技術(shù);課堂資源

      全納教育課堂教學(xué)對(duì)象之間具有顯著差異,只有在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用教學(xué)資源,才可以積極挖掘?qū)W生的潛能,實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。全納課堂教學(xué)資源包括教師(資源教師與正常教師)與學(xué)生(正常需求與特殊需求)的關(guān)系、環(huán)境、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。對(duì)信息課堂教學(xué)資源的有效應(yīng)用,可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生深層次的全面發(fā)展。

      一、合理布置教室環(huán)境

      (一)座位安排

      傳統(tǒng)機(jī)房大多應(yīng)用秧田座位排列,其優(yōu)勢(shì)在于可以集中學(xué)生注意力;劣勢(shì)就是前排學(xué)生可以最大收益,后排學(xué)生容易被忽略,其參與課堂活動(dòng)的時(shí)間比前排學(xué)生少。由此可見(jiàn),秧田座位排列不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。全納機(jī)房要按照教學(xué)的實(shí)際需求、學(xué)生的具體情況,統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、特殊學(xué)生的具體需要,提供多元化的座位安排手段,比如矩形、模塊型、馬蹄型[1]。傳統(tǒng)機(jī)房設(shè)置提供的資源與服務(wù),需要多方人員的投入。因?yàn)槠胀ò嗉?jí)里學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣性,一個(gè)教師很難實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。所以,特殊教育老師要與普通教師相互合作,這改變了全納教育課程的呈現(xiàn)方式。全納機(jī)房的設(shè)置,科學(xué)滿足學(xué)生的具體發(fā)展需求,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      (二)教室空間陳設(shè)

      要為學(xué)生創(chuàng)建舒適的空間,讓教室陳設(shè)更加人性化,以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。要提供充足的物品,以便小組活動(dòng)的順利開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)兒童社會(huì)性發(fā)展。通過(guò)角色扮演,提供需要探索的物品,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的最大化發(fā)展。要通過(guò)材料貼近學(xué)生,將不同的活動(dòng)區(qū)區(qū)分開(kāi)來(lái),減少對(duì)學(xué)生的干擾,便于學(xué)生可以全新投入教學(xué)材料的獲得過(guò)程中。在我國(guó),教師的陳設(shè)通常是墻面名言、名人畫(huà)像,可以彰顯學(xué)生特點(diǎn)的只有板報(bào)。這種布置對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,產(chǎn)生嚴(yán)重不利影響。在全納機(jī)房的布置過(guò)程中,要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)性化心理需求、教學(xué)技巧等相關(guān)因素,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的全納學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境中,要讓所有學(xué)生找到歸屬感,這樣才可以確保其全面發(fā)展[2]。

      (三)特殊需要兒童對(duì)教室環(huán)境的特殊要求

      不同種類的特殊需要學(xué)生對(duì)環(huán)境的要求各不相同,肢體殘疾學(xué)生對(duì)環(huán)境的要求有可調(diào)節(jié)的桌椅、提供康復(fù)的儀器;聽(tīng)覺(jué)障礙兒童對(duì)環(huán)境的特殊要求包括噪聲的控制、板書(shū)、口語(yǔ)等綜合教學(xué)手段的應(yīng)用;視覺(jué)障礙兒童的特殊需要有光線和大字板、其他學(xué)習(xí)材料的應(yīng)用、調(diào)節(jié)桌椅的擺放。在教室布置之前,教師要積極了解班級(jí)特殊學(xué)生的具體需求,最大程度地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

      二、建構(gòu)良好的師生關(guān)系

      教師與學(xué)生是全納課堂教學(xué)的主要?jiǎng)恿?,建?gòu)良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)。作為全納教師,要正確看待學(xué)生的個(gè)性化差異,明確學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的差異,在教學(xué)過(guò)程中,要統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化需求。要將學(xué)生作為獨(dú)特的群體,并不是歧視學(xué)生的個(gè)性,而是要認(rèn)真教育每個(gè)血色很難過(guò),這對(duì)于特殊需要學(xué)生具有重要意義。特殊需要學(xué)生長(zhǎng)期受到別人歧視會(huì)形成自卑心理,教師的認(rèn)可會(huì)幫助其樹(shù)立積極的生活自信。個(gè)性差異對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講是巨大的資源。全納教育要求所有學(xué)生都可以得到發(fā)展,幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)其差異,幫助學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)會(huì)接受自身差異。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)良品質(zhì),比如樂(lè)觀向上的精神,讓學(xué)生在相互理解的基礎(chǔ)上,互幫互助、繼而建立積極的學(xué)習(xí)自信,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為特殊需要兒童的康復(fù)具有積極推動(dòng)作用,智能聽(tīng)力機(jī)、視覺(jué)轉(zhuǎn)換儀、盲人游戲機(jī)、電子耳蝸、激光手杖,讓特殊兒童康復(fù)實(shí)現(xiàn)最大化發(fā)展。由此可見(jiàn),科技特別是電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展,極大縮短了特殊兒童與正常兒童之間的生理缺陷。信息技術(shù)的發(fā)展,為全納課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了極大便利,可以讓聾啞人使用電話、讓盲人使用盲人電腦系統(tǒng),為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決筆、紙障礙,有利于特殊學(xué)生生活質(zhì)量的提升。現(xiàn)代信息教育技術(shù),包括錄像、錄音、信息處理技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù),在課堂活動(dòng)中應(yīng)用,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,為其終身發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐[4]。教師要科學(xué)把握信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,積極建構(gòu)新型的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

      三、應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù),深化教師專業(yè)化素養(yǎng)

      現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)信息貯存、推動(dòng)知識(shí)掌握方面具有重要意義,打破了信息資源的時(shí)空性,將教學(xué)信息更加形象化,與特殊需要兒童的感知覺(jué)特點(diǎn)相契合,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)調(diào),在某種意義上補(bǔ)償了視力障礙、聽(tīng)力障礙學(xué)生的感知缺陷?,F(xiàn)代信息教育媒體,正是應(yīng)用視聽(tīng)等感官結(jié)合的優(yōu)勢(shì),與特殊需要學(xué)生的要求相契合,可以幫助學(xué)生更好記憶教學(xué)內(nèi)容,具有重要的積極影響。各種多媒體軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用,極大拓展了教學(xué)內(nèi)容,豐富了學(xué)生的知識(shí)視野,便于學(xué)生隨時(shí)、隨地獲取信息,接受相應(yīng)的心理輔導(dǎo),對(duì)于教學(xué)效果的提升具有深遠(yuǎn)影響。與此同時(shí),隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂活動(dòng),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師要按照學(xué)生的不同特點(diǎn),結(jié)合具體的教材內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課件,在最大意義上滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,尤其是特殊需要學(xué)生的需求。

      除此之外,教師要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,深化自身的專業(yè)化素養(yǎng)。學(xué)校要成立專業(yè)化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組,科學(xué)制定教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)政策,定期解決研究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。教育部門(mén)要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),做好協(xié)調(diào)服務(wù),精心選擇相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容,最大程度滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,要積極開(kāi)展骨干教師專業(yè)化發(fā)展檔案的管理。學(xué)校要積極完善教師專業(yè)化發(fā)展管理機(jī)構(gòu),確保教師專業(yè)化發(fā)展工作的可持續(xù)發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的師資支撐。

      綜上所述,全納機(jī)房的布置過(guò)程中,要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)性化心理需求、教學(xué)技巧等相關(guān)因素,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的全納學(xué)習(xí)環(huán)境作為全納教師,要正確看待學(xué)生的個(gè)性化差異,明確學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的差異,在教學(xué)過(guò)程中,要統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化需求。現(xiàn)代信息教育技術(shù),包括錄像、錄音、信息處理技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù),在課堂活動(dòng)中應(yīng)用,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,為其終身發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 董亞琦,洪亮,畢楠楠.全納教育理念下我國(guó)學(xué)校特殊體育發(fā)展研究[J].青少年體育,2019,(10):105-107.

      [2] 姜靜,戴小飛.解析全納教育理念的學(xué)前教育教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失與提升[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019,(18):218-219.

      [3] 黃鵬程.談"全納教育"理念下的班級(jí)管理[J].南北橋,2019,(4):192.

      [4]徐海.全納教育理念下的軍隊(duì)院校課堂教學(xué)管理策略探析[J].青春歲月,2019,(11):176.

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