薛佳怡

在推進(jìn)智慧教育發(fā)展過程中，一些教育企業(yè)的發(fā)展不盡如人意。精標(biāo)科技董事長吳德佳表示，這些問題的本質(zhì)在于有的企業(yè)雖然擁有先進(jìn)的信息技術(shù)卻缺乏對(duì)教育尤其是對(duì)智慧教育的深入理解，與此同時(shí)，部分教育從業(yè)者對(duì)企業(yè)的信息技術(shù)水平了解不充分，從而導(dǎo)致很多產(chǎn)品石沉大海。

“讓科技成就更好的教育，讓每個(gè)孩子都能享有優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。從2006年成立至今，公司從未偏離這個(gè)方向，從未離開過教育?！本珮?biāo)科技董事長吳德佳對(duì)本刊表示，正如企業(yè)的名字一樣，公司希望以精益求精的態(tài)度，樹立起一個(gè)行業(yè)標(biāo)桿。

近年來，突飛猛進(jìn)的信息技術(shù)不僅改變了教育環(huán)境，也優(yōu)化配置了教育資源。技術(shù)推動(dòng)下的智慧教育已是大勢所趨，正在成為全球教育改革的風(fēng)向標(biāo)。那么，在十多年的發(fā)展歷程中，精標(biāo)科技是如何用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和育人效率的呢？

需求為本? 以產(chǎn)品思維做智慧教育

國家高度重視智慧教育建設(shè)，很多企業(yè)也在向智慧教育建設(shè)方向努力，但在此進(jìn)程中，一些企業(yè)的發(fā)展卻頗為坎坷。吳德佳認(rèn)為，問題的本質(zhì)在于有的企業(yè)雖然擁有先進(jìn)的信息技術(shù)，但卻缺乏對(duì)教育尤其是對(duì)智慧教育的深入理解，與此同時(shí)，部分教育從業(yè)者對(duì)企業(yè)的信息技術(shù)水平了解不充分，從而導(dǎo)致很多產(chǎn)品石沉大海。

做出老師容易用、用得上、用得好的產(chǎn)品，是教育信息化相關(guān)企業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的地方?！罢强吹搅诉@一點(diǎn)，精標(biāo)科技為關(guān)聯(lián)團(tuán)隊(duì)建立了豐富的信息同步渠道，讓信息技術(shù)和教育教學(xué)充分融合，這是我們能突破瓶頸的原因?！眳堑录讶缡钦f。

智慧課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是什么？吳德佳引用了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》里的一句話：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。在他看來，把握住這一點(diǎn)，就能夠做出適用于智慧課堂而不是傳統(tǒng)課堂的產(chǎn)品。

精標(biāo)科技致力于打造未來智慧教室，公司的核心優(yōu)勢體現(xiàn)在產(chǎn)品思維上。相較于一些“能做什么就做什么”并且以優(yōu)勢技術(shù)為驅(qū)動(dòng)打造產(chǎn)品解決方案的企業(yè)，精標(biāo)科技是“大家需要什么，我們才會(huì)做什么”，更看重行業(yè)需求本質(zhì)。正是思維上的不同，才使得精標(biāo)科技更具市場競爭優(yōu)勢。

技術(shù)加持 全方位解決方案面世

在吳德佳看來，教育信息化建設(shè)過程中，通過技術(shù)輔助提升教學(xué)質(zhì)量很有必要。但是，教育信息化不單單是教學(xué)，還包括育人。教師通過工具把知識(shí)傳授給學(xué)生，是教學(xué)。而讓學(xué)生學(xué)以致用，才是教育信息化需要做的事情。

智慧教育需要通過構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，從而培養(yǎng)出具有良好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)造潛力的人才。

基于此，精標(biāo)科技結(jié)合5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，推出了基于普教、高教、職教等一系列智慧教育解決方案。

普教智慧教育解決方案旨在輔助教育資源均衡化的推行，基于不同地區(qū)的不同需求，提供針對(duì)性的解決方案，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。在新冠肺炎疫情中，精標(biāo)科技的遠(yuǎn)程互動(dòng)技術(shù)和大并發(fā)流媒體技術(shù)，很好地解決了在線教育大班制問題，得到了師生的好評(píng)。

高教智慧教室解決方案，通過多維度的學(xué)情和教情數(shù)據(jù)分析，客觀評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)上是否有欠缺，教師是否優(yōu)化了數(shù)據(jù)，具有全方位、數(shù)據(jù)型的特點(diǎn)?！拔覀儾幌Ｍ呓讨腔劢淌医鉀Q方案僅僅停留在這個(gè)層面，更希望在提升教學(xué)效率的同時(shí)，通過不斷抓取各個(gè)維度的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步延伸探索德育方面的輔助，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人并行，形成一個(gè)有溫度的教育信息化環(huán)境?！?/p>

2019年，國家實(shí)施職教“雙高計(jì)劃”，側(cè)面驗(yàn)證了精標(biāo)科技在職教場景推出智慧實(shí)訓(xùn)室解決方案方向的正確性。該方案將職教實(shí)訓(xùn)智慧教學(xué)提升到了另一個(gè)高度。值得一提的是，通過該方案，精標(biāo)科技與5G產(chǎn)品合作伙伴進(jìn)行了《5G基站建設(shè)與維護(hù)職業(yè)技能》專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案融合。

不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀造就了各式各樣的業(yè)務(wù)需求。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域跨度大，決定了他們對(duì)遠(yuǎn)程同步互動(dòng)教學(xué)需求更為關(guān)注，希望全互動(dòng)錄播系統(tǒng)更利于平臺(tái)化管理，并要兼容友商接入;因?yàn)榻淌铱臻g普遍很小，澳門的學(xué)校希望把教室內(nèi)的系統(tǒng)做得更精簡。為此，精標(biāo)科技量身定制了符合地域特色的特供型方案，得到了師生的一致認(rèn)可。

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