加強中小學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量

蔣文峰

【摘要】在如今這樣一個經(jīng)濟水平與科技水平都不斷飛速提升的時代，我國相關(guān)教育部門對于教育事業(yè)的發(fā)展也越來越重視，為響應(yīng)新課改時代潮流的號召，我國中小學(xué)在其教學(xué)內(nèi)容方面有了很多的創(chuàng)新以及改進(jìn)，因此對于中小學(xué)的管理工作必須進(jìn)一步的擴大力度。本文主要通過探討了在新時代下我國中小學(xué)教育教學(xué)管理方面仍存在著問題，進(jìn)而提出了有效增強我國中小學(xué)管理水平，提高教育教學(xué)綜合質(zhì)量的措施方法。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)管理;教育教學(xué)質(zhì)量;措施策略教育

引言

中小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的一個重要時期，是其能夠在未來的學(xué)習(xí)生活中得以順利發(fā)展的基本前提。因此要想有效地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂的學(xué)習(xí)積極性，那么就要為學(xué)生營造一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，幫助其提升綜合素質(zhì)素養(yǎng)。通過調(diào)查研究，我們可以了解到在中小學(xué)管理體系中是由教育教學(xué)的要求、目標(biāo)、內(nèi)容以及管理的基本模式等眾多元素構(gòu)成的，因此必須采用科學(xué)合理的方法措施來提升中小學(xué)的管理水平，并且增加其整體教學(xué)質(zhì)量。

1在現(xiàn)階段在我國中小學(xué)教育管理方面仍存在的問題

在新課改的教育背景之下，我國中小學(xué)在教育管理方面已經(jīng)有了很大提升，相較于傳統(tǒng)的管理方式來說，更好的提升了對于學(xué)生的管理模式的科學(xué)化以及合理化。但是不可忽視的是，我國大部分的中小學(xué)教育管理中，仍然還存在著很多的問題，大致可分為以下兩點：

1.1現(xiàn)階段下我國中小學(xué)中的教師隊伍建設(shè)仍然不完善

伴隨著我國對于教育事業(yè)的重視程度不斷加大，國家教育部門也對教育事業(yè)的發(fā)展有了越來越多的投資，因此在教資力量以及教師隊伍整體建設(shè)方面也得到了很大的提高。但是就我國目前的部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師隊伍來看，老師的整體教育觀念以及教學(xué)方式仍然是處在一種傳統(tǒng)的固定的模式之下，并且在教育教學(xué)管理方面也沒有更好的創(chuàng)新改革，因此使得整體的教師隊伍建設(shè)還不夠完善，無法實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量得以提升的基本目標(biāo)。

1.2現(xiàn)階段下我國中小學(xué)中的教學(xué)觀念仍然比較落后

隨著社會的不斷發(fā)展，時代的飛速前進(jìn)，不論是家長還是學(xué)生，對于教育方面的需求也越來越高，因此在現(xiàn)階段下，我國的中小學(xué)中的教學(xué)觀念仍然沒有依據(jù)時代發(fā)展的潮流而進(jìn)行改進(jìn)，并且還有大部分的中小學(xué)管理者自身的管理意識沒有更新，所采用的管理模式還十分落后，并且也沒有著重關(guān)注培養(yǎng)老師的教育教學(xué)觀念，提升老師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，使得在中小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中老師無法實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，從而難以提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2現(xiàn)階段有效增強我國中小學(xué)管理水平，提高教育教學(xué)綜合質(zhì)量的措施方法

2.1在現(xiàn)階段下的中小學(xué)管理當(dāng)中應(yīng)該優(yōu)化教育教學(xué)管理制度

在我國步入21世紀(jì)以來，新課程改革的發(fā)展背景之下，要想真正實現(xiàn)中小學(xué)管理水平的提升，那么必須要使其教育教學(xué)管理制度有所優(yōu)化，因此中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者在指定教育教學(xué)管理制度時，應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實際條件，加大對教師專業(yè)培養(yǎng)發(fā)展的力度，堅持教育教學(xué)以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平為基本目標(biāo)，重新制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)管理制度、檔案規(guī)整制度以及老師和學(xué)生的評價制度等。并且學(xué)校應(yīng)該根據(jù)所制定的制度采取定期的抽查檢測，以此激發(fā)老師的教學(xué)積極性和教學(xué)過程中的創(chuàng)新性

2.2在現(xiàn)階段下的中小學(xué)管理中應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)

對于中小學(xué)的管理工作來說，始終堅持加強教師隊伍建設(shè)是其能夠使中小學(xué)管理得以持續(xù)性穩(wěn)定的一個重要條件，并且中小學(xué)老師的水平直接決定了教育教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。所以為適應(yīng)時代發(fā)展的需求，我國的中小學(xué)在管理中應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，響應(yīng)時代與教育改革的號召培養(yǎng)全能型教師人才。因此中小學(xué)在招募教師時，應(yīng)該對。應(yīng)聘者各方面的能力都進(jìn)行一個綜合全面的分析、考察、評估。并且要對校內(nèi)老師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，增強其專業(yè)教學(xué)能力，并且對于老師在教育教學(xué)方式中的創(chuàng)新和改進(jìn)予以鼓勵，從而有效的增強中小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量水平。

2.3在現(xiàn)階段下中小學(xué)管理中應(yīng)該強化常規(guī)教學(xué)管理

對于傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)管理模式，我國中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。例如在現(xiàn)階段下，中小學(xué)管理應(yīng)該堅持強化常規(guī)的教學(xué)管理方式。在老師進(jìn)行課前備課到課堂中的教學(xué)到課下的作業(yè)批改。再到對學(xué)生綜合評估等多方面學(xué)校都應(yīng)該加強其相應(yīng)的管理力度，培養(yǎng)老師創(chuàng)新教學(xué)模式的思維邏輯，加強老師對學(xué)生因材施教的管理培養(yǎng)，使老師能夠發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的個人潛能，并為其在以后的發(fā)展中有一個正確的引導(dǎo)。進(jìn)而使教學(xué)課堂效率得以提升，中小學(xué)的教育教學(xué)管理水平有所提高。

3結(jié)束語

總而言之，我們可以了解到如今社會正處于一個飛速發(fā)展的階段，教育改革也是我國當(dāng)前教育事業(yè)的重中之重，因此對于打基礎(chǔ)階段的中小學(xué)來說，加強其管理水平，增強整體的教育教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，不僅為學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)發(fā)展墊下堅實的基石，更是在一定程度上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]丁喜林. 關(guān)于新課改下加強中小學(xué)管理的幾點思考[A]. 中國教育教學(xué)叢書編委會.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C].：中國教育教學(xué)叢書編委會，2010：2.

[2].關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)管理? 規(guī)范辦學(xué)行為的實施意見[J].內(nèi)蒙古教育，2009（19）：4-5.

[3].教育部關(guān)于當(dāng)前加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見[J].海南省人民政府公報，2009（Z1）：19-21.

[4]陳小婭.加強中小學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為是新形勢下推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證[J].中國民族教育，2009（06）：5-8.

洪江市實驗中學(xué)? 湖南? 懷化? 418100