民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學研究

曾菲菲

摘 要：民族舞蹈有較強的文化屬性，民族舞是傳承民族文化的重要載體，民族舞對現(xiàn)代舞蹈文化有著不可估量的作用。為了提高學生對舞蹈的表現(xiàn)力，還需把民族舞蹈文化與民間舞教學有機聯(lián)系起來，結合學生的舞蹈學習需求，通過民族舞蹈文化傳承達到優(yōu)化舞蹈教學的方式方法。

關鍵詞：民族舞蹈;文化傳承;民間舞教學

一、民族舞蹈文化對舞蹈教學重要性

（一）提高舞蹈表現(xiàn)力

民族舞蹈文化內容廣泛，不同的舞蹈文化會影響舞蹈作品的表現(xiàn)形式、藝術特色與技術特征。加強舞蹈文化的教學工作，在民族舞教學時滲透舞蹈文化，不僅可以改變學生學習民族舞蹈的方法，還可以激發(fā)學生的民族舞蹈學習主動性，促進學生從根本上了解民族舞蹈作品特點，進而提升舞蹈作品表現(xiàn)力，達到準確應用舞蹈技巧，更深刻的展示民族舞藝術魅力目標，促進學生靈活的運用舞蹈文化解決舞蹈表演的具體問題。民族舞蹈文化教學還有助于學生更深刻的理解各種舞蹈動作技巧，對各種盡管民族舞蹈進行對比，加深了學生對民族舞蹈文化的認知水平。民族舞蹈文化豐富，多元化的民族舞蹈文化進一步鞏固了學生的舞蹈技能。民族舞蹈文化中滲透著大量的民族風土人情，學生掌握了這些文化精髓，更有助于提升舞蹈作品的表現(xiàn)力。

（二）增強民族舞認知

舞蹈表演的境界層次不同，不同的舞蹈認知水平決定了舞蹈藝術表現(xiàn)力與舞蹈學習的上升空間。為了促進學生向專業(yè)舞者方向發(fā)展，還需優(yōu)化學生對民族舞的認知。民族舞文化教學有助于學生在大的人文背景下感受舞蹈的獨特價值，認識到民族舞傳承民族情感與歷史內涵。加強民族舞文化教學，有助于激發(fā)學生的情感共鳴，促進學生從更深層次上體會民族舞的節(jié)奏、動作、風格與藝術特色。民族舞文化傳承可以幫助學生深刻的理解作品，讓學生感受到舞蹈作品精髓，同時優(yōu)化學生的內心情感表達方式。加強民族舞文化教學可以讓學生了解民族舞神韻，幫助學生以自己的獨特認知進行民族舞多元化學習，進而實現(xiàn)舞蹈與學生融為一體。

（三）提高學習的效率

學生的舞蹈水平與學生的學習能力有直接關系，加強舞蹈文化教學有助于優(yōu)化學生對舞蹈理論的認知，促進學生掌握練習舞蹈的正確路徑，更有助于學生自主糾正，達到提高學習效率的目標。教師針對不同類型的舞蹈文化進行教學，學生將產生各種舞蹈的對比意識，在比較中不僅理清了各民族舞蹈的特點，而且有助學生掌握舞蹈練習的重點，進一步快速精準的開展舞蹈學習。積極學習舞蹈文化，加大舞蹈文化的傳承力度，促進學生從心理上、技法上與理論上對舞蹈作品進行深入理解，可以事半功倍的提高練習效率，達到深層次的展示舞蹈藝術魅力的目標。把民俗、文化、舞蹈融為一體，學生將更深刻的理解作品，更主動練習舞蹈技能，更有效的提高舞蹈表現(xiàn)力，從而達到展示作品的風采，提升學生整體藝術水平的目標。

二、當下民間舞蹈教學中存在的問題

（一）教學力度不夠

長期以來教師把民族舞蹈教學的重點放在鍛煉培養(yǎng)學生舞蹈技能上，教學更多的關注舞蹈動作的傳授，但是對舞蹈文化的傳承關注不足，沒能在課堂上給予必要的教學時間保證。有些教師更關注舞蹈動作教學，把課堂教學重點放在動作的連貫性上，在文化傳承上沒有過多涉獵。還有的教師應試思維慣性嚴重，舞蹈教學過多的關注成績考核，強調學生提高應試表現(xiàn)力。在教學時沒能通過舞蹈文化達到優(yōu)化學生情感，激發(fā)學生興趣，促進學生深度理解舞蹈作品內涵。

（二）學生主動性低

通過民族舞文化傳承可以激發(fā)學生民族舞學習興趣，提高民族舞教學質量，間接地降低教學成本。目前一些舞蹈課堂教學方式較為機械，而不注重對民族舞蹈文化內涵的挖掘，導致學生主動學習意識不強，部分學生會對舞蹈重復的動作練習出現(xiàn)厭煩的情緒，加上有些課程的訓練強度過高，又未能感受到民族舞蹈中的文化內涵之樂趣，會主觀地認為學習民族舞蹈是一件十分艱苦的事。

（三）教學方法單一

演示法、理論講授法很大程度不滿足學生深刻學習民族舞蹈需要，更不利于學生積極投入民間舞蹈學習活動當中。如果民族舞蹈教學不能主動的變化形式、設置直觀性的教學情境、教學活動內容單一，不能根據學生興趣優(yōu)化教學活動模式，促進學生真正意義上理解舞蹈內涵，導致學生只能進行機械性的練習，學生很可能一味地陷入模仿練習境地。

三、民族舞蹈文化與舞蹈教學融合原則

（一）優(yōu)化學生人文修養(yǎng)

舞蹈教學不僅要培養(yǎng)學生的舞蹈技能，還需優(yōu)化學生的人文素養(yǎng)，進一步加強舞蹈文化內涵的教學，從而達到提高學生民族舞蹈文化欣賞水平的效果。必須引導學生積極的分析舞蹈文化特征。在課堂上呈現(xiàn)多種舞蹈文化形式，積極的對舞蹈文化進行深刻分析，這樣才能促進學生掌握舞蹈文化內涵。例如，促進學生掌握一些音韻學、民族學、文化學的理論知識，幫助學生掌握一般掌握民族舞蹈的方法與理論知識，從而達到提高民族舞蹈傳承效率的目標。

（二）融入多種教學素材

民族舞蹈文化與民族服飾文化、音樂文化、傳統(tǒng)習俗等有重要關系。在民族舞蹈文化教學中融入豐富的服飾、動作、音韻、歷史等內容，不斷對民族舞蹈文化的教材進行深度擴展。應當基于大量直觀的民族舞蹈素材，民族舞蹈審美元素開展教學。民族舞蹈普遍的具有獨特的審美，不同的民族文化元素都可以借助獨特的方式融入民族舞蹈當中。為了讓學生更好地學習和了解民族舞蹈，可以把大量經典的舞蹈視頻、民族舞蹈論述、民間舞蹈的創(chuàng)編過程展示給學生，這樣更有助于學生在各種素材中感受民族舞蹈文化，提升民族舞蹈教學質量。

（三）創(chuàng)新舞蹈教學方法

舞蹈教師必須突破傳統(tǒng)舞蹈教學的禁錮，激發(fā)學生的舞蹈學習興趣，在有限的課堂時間促進學生優(yōu)化民族舞蹈文化理念，拓展學生的舞蹈思維能力，實現(xiàn)民間舞蹈教學積極創(chuàng)新的目標。改革傳統(tǒng)的舞蹈教學方式，著力提高舞蹈教學活動質量，達到提升學生綜合舞蹈能力的目標。例如，在課堂上廣泛使用現(xiàn)代教育技術，進一步設置合理的舞蹈文化氛圍，在情境化、趣味化、實踐化的教學促進學生體會民族舞蹈。只有學生正確的感知民族舞蹈文化，才能實現(xiàn)民族舞與舞蹈動作的深度融合，這種創(chuàng)新性的教學方式有助于學生理解專業(yè)舞蹈內容。

（四）融入舞蹈文化背景

文化背景是開展民族舞蹈文化教學的基礎，為了提高民間舞蹈課的質量，應當嘗試將舞蹈文化融入課堂教學活動，激發(fā)學生的自主舞蹈學習興趣，達到優(yōu)化學生文化心態(tài)，調節(jié)舞蹈教學方式，促進學生掌握多變的舞蹈文化風格的目標。只有舞蹈教學過程中融入豐富的歷史文化背景，積極的介紹舞蹈文化的人文掌故，這樣才能促進學生在理解民族文化情懷的基礎上感受舞蹈，讓學生進一步了解民族區(qū)域的風土人情，從而達到提高舞蹈文化教學效率的目標。

四、民族舞蹈文化與民間舞蹈教學融合的策略

（一）創(chuàng)新民間舞蹈形式

民族舞蹈風格多樣，具有廣泛的群眾基礎，是現(xiàn)代舞蹈藝術的濫觴。把民族舞蹈元素與民間舞蹈形式廣泛的結合，基于民族舞開展別開生面的民間舞的教學活動，在促進學生掌握各種民族舞的基礎上，優(yōu)化學生的舞蹈思維，促進學生更好的理解舞蹈內涵，鼓勵學生更深刻的基于民族舞改編民間舞蹈，達到進一步提高舞蹈藝術水平效果。例如，可以組織開展民族舞蹈賞析活動，也可以運用微課優(yōu)化民間舞課堂教學，以及組織開展即興的編舞活動，還可以運用形式豐富的游戲型、互動型、探究性課程組織民族舞教學，引導學生理解舞蹈內涵，通過創(chuàng)新的教學形式、情境性，鼓勵學生身心合一、內外融合，啟發(fā)學生的舞蹈思維，促進學生在深層次的舞蹈文化中體會民間舞蹈的獨特韻味，賦予民族舞蹈以獨特靈魂。

（二）發(fā)揮學生主體作用

民間舞蹈教學應當與學生的興趣需要契合，民族舞蹈文化具有厚重的歷史背景、人文元素與心理特質。為了促進學生更主動地走進民族舞，幫助學生在民族舞蹈文化中感受民間舞蹈的豐富多樣，還需優(yōu)化民間舞蹈課程呈現(xiàn)方式，切實尊重學生主體地位，在課堂教學中營造更加輕松的氛圍。既要讓所有學生投入到民族舞蹈的實踐活動當中，還要積極地發(fā)揮學生主動性與創(chuàng)造性，鼓勵學生在民間舞形式中自覺理解并傳承舞蹈文化。具體來說，了解學生的舞蹈賞析水平，針對學生的舞蹈文化基礎開展民族舞的理論教學，在豐富的信息媒體資源影響下傳輸民族舞文化知識，重點把學生喜歡的舞蹈形式、舞蹈界的熱點事件與學生廣泛的宗藝節(jié)目等融入民間舞教學，挖掘民間舞蹈的民族文化元素，把學生的興趣需要轉移到民族舞上。

（三）多元化的選擇教材

民間舞蹈與民族舞蹈文化教學都具有不同的層次，民間舞蹈課程的教材相結陳舊，舞蹈教學關鍵在因材施教，合理的控制教學內容難度，適當地給予學生自主選擇的空間，從而達到滿足學生需要的目標。優(yōu)化傳統(tǒng)的教材內容，根據學生的舞蹈愛好與學習層次合理的呈現(xiàn)不同層次的民族舞蹈文化，以及鼓勵學生積極地開展民間舞學習實踐;分層教材可以更好地傳承民族舞蹈文化，激發(fā)學生民間舞蹈學習的興趣，達到由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步深入的學習舞蹈，拓展學生舞蹈能力目標。

（四）完善教學活動方式

現(xiàn)代民族舞文化教學應當與現(xiàn)代教育技術緊密的銜接，逐步豐富教學渠道，靈活的打破課堂內外的時空限制。首先，采用翻轉課堂方式，通過信息技術構建課下課上有機聯(lián)系的整體，進一步實現(xiàn)民族舞蹈文化教學前移，并且合理地安排學習時間，優(yōu)化舞蹈教學的標準，達到提高舞蹈教學質量的目標。其次，主動增強舞蹈教學的趣味性，例如，融入民間舞蹈故事，合理的設置舞蹈實踐的文化背景，這樣有助于優(yōu)化舞蹈教學趣味性，達到優(yōu)化課堂教學效果的目標。還可以組織開展個性化教學活動，引導學生針對個性需要自主開展民族舞的學習，切實以民族舞文化指導學生練習民間舞，這樣不僅可以優(yōu)化教學效果，還有助于促進學生自主進行民族舞文化傳承。第三，為了促進學生理解舞蹈文化的目標，鼓勵學生開展舞蹈音樂的賞析活動，在課堂教學時把音樂知識與音樂文化滲透到舞蹈課程，這對于學生理解把握民族舞，仔細體會民族舞的特點，實現(xiàn)民族舞文化傳承有重要價值。例如，蒙古舞具有狂野奔放的特征，結合這些特點適當的介紹一些蒙古族音樂，運用這種方式有助于吸引學生的注意力，提高學習興趣，促進學生理解舞蹈文化內涵。

五、結論

我國是一個多民族的國家，多民族文化互動交流，創(chuàng)造了璀璨的中華文化。多民族國家舞蹈各具特色，風格多樣、形式靈活，具體良好的民間傳承性，是當代舞蹈文化取之不盡用之不竭源泉。鼓勵學生研討民族舞蹈文化，基于民族舞蹈進一步優(yōu)化和創(chuàng)新民間舞蹈，這樣才能促進我國舞蹈藝術的快速發(fā)展，弘揚當代舞蹈文化，從而達到提升民族舞蹈文化影響力的目標。

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