基于構(gòu)建文化自信的高校流行音樂(lè)教學(xué)路徑分析

顏廷學(xué)

摘要：在傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育中，民族音樂(lè)和古典音樂(lè)是這一課程教學(xué)體系中非常重要的組成部分，流行音樂(lè)由于其內(nèi)容形式的多元化以及受眾群體的層次的復(fù)雜化，其與高校音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合的情況相對(duì)較少。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展建設(shè)的要求上來(lái)看，堅(jiān)定文化自信是現(xiàn)階段我國(guó)高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，如何在高校音樂(lè)教育的課程教學(xué)過(guò)程中探尋文化自信建立和堅(jiān)定的路徑，是現(xiàn)階段高校音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)教育;流行音樂(lè);文化自信

一、引言

流行音樂(lè)是非常具有時(shí)代特色且代表著一個(gè)社會(huì)中青年群體的思想和活力的一種音樂(lè)形式。這種音樂(lè)形式的主要特點(diǎn)是開(kāi)放性和包容性強(qiáng)，是多元化發(fā)展背景下音樂(lè)教育發(fā)展創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

二、堅(jiān)定文化自信的目標(biāo)

（一）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國(guó)優(yōu)秀的發(fā)展歷史奠定了我國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化積淀。堅(jiān)定文化自信的最基本要求就是要堅(jiān)定對(duì)傳統(tǒng)文化的自信。傳統(tǒng)文化不僅是中華民族產(chǎn)生和發(fā)展的歷史縮影，更是廣大勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。在多樣化的傳統(tǒng)文化中，音樂(lè)文化屬于非常重要的一個(gè)分支。這也是本文將高校流行音樂(lè)教育與堅(jiān)定文化自信結(jié)合探討的主要原因。

（二）弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

堅(jiān)定文化自信的另一個(gè)重要目標(biāo)是通過(guò)教育和引導(dǎo)促使學(xué)生形成文化層面的自尊心和自豪感。一個(gè)國(guó)家的公民，尤其是青年一代的公民，更應(yīng)當(dāng)在了解國(guó)家發(fā)展的歷史和文化的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)對(duì)民族文化以及本土文化的自信。高校大學(xué)生正處在青春期的年齡階段，從高校音樂(lè)教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，結(jié)合具體課程開(kāi)展堅(jiān)定文化自信的教育時(shí)，如果單一的選用傳統(tǒng)的民族音樂(lè)或具有深刻文化內(nèi)涵的古典音樂(lè)，雖然能夠讓學(xué)生接觸到傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品，但對(duì)于激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷的直接性不夠強(qiáng)，而與大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與興趣愛(ài)好匹配度更高的流行音樂(lè)，更容易激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷[1]。

三、基于堅(jiān)定文化自信的流行音樂(lè)教學(xué)路徑

（一）在音樂(lè)欣賞中堅(jiān)定文化自信

現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生群體是生長(zhǎng)在和平年代、盛世年代的年輕人，他們所接觸到的文化在性質(zhì)上都是積極向上的，但同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，一些具有負(fù)面影響的思想和文化也會(huì)通過(guò)多種形式向大學(xué)生群體進(jìn)行傳播。流行音樂(lè)雖然在形式和內(nèi)容上具有典型的多元化特征，但這種特征符合高校大學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣。為了在音樂(lè)課程教學(xué)中規(guī)避部分帶有負(fù)面意義的流行音樂(lè)流入大學(xué)生群體，并且適當(dāng)提升大學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)同感和興趣，高校就更應(yīng)當(dāng)將流行音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的課程進(jìn)行設(shè)置，一方面監(jiān)督大學(xué)生的流行音樂(lè)涉足范圍。另一方面也可以通過(guò)正確的引導(dǎo)幫助大學(xué)生感受到流行音樂(lè)不同角度的美，并著重從文化內(nèi)涵的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞一些民族與流行相結(jié)合的新派流行音樂(lè)。這不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生接觸和學(xué)習(xí)流行音樂(lè)提供專業(yè)的平臺(tái)，也找到了將流行音樂(lè)與傳統(tǒng)民族音樂(lè)融合的切入點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的內(nèi)涵有了更深層次的認(rèn)知后，其對(duì)我國(guó)流行音樂(lè)文化的文化自信自然能夠更加堅(jiān)定。例如，在流行音樂(lè)中有《新貴妃醉酒》《北京一夜》這樣將傳統(tǒng)戲曲與通俗唱法在一首歌曲中結(jié)合應(yīng)用的代表作品，教師就可以在音樂(lè)欣賞課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)戲曲與流行歌曲之間的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)，感受傳統(tǒng)戲曲的生命力，堅(jiān)定文化自信。

（二）在音樂(lè)創(chuàng)作中堅(jiān)定文化自信

高校音樂(lè)教育除了按照既定的教學(xué)內(nèi)容完成相應(yīng)課程的教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)積極從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展方面進(jìn)行加強(qiáng)。高校流行音樂(lè)在堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信方面，還可以通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)作思維，提升大學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力達(dá)到目標(biāo)。音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程需要一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，但也有利于激發(fā)學(xué)生在流行音樂(lè)創(chuàng)作中的興趣，為了便于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作，教師應(yīng)當(dāng)放寬流行音樂(lè)的定義范疇，大膽將說(shuō)唱音樂(lè)、紀(jì)實(shí)流行音樂(lè)創(chuàng)作等形式融入學(xué)生實(shí)踐課程的教學(xué)形式中，鼓勵(lì)學(xué)生選擇個(gè)人喜愛(ài)并擅長(zhǎng)的形式進(jìn)行流行音樂(lè)的創(chuàng)作實(shí)踐[2]。這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生又能夠充分感受到流行音樂(lè)本身的文化包容性和靈活性，從而對(duì)流行音樂(lè)本身的文化內(nèi)涵有了進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望，這不僅將流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)引向了規(guī)范化的道路，也有利于學(xué)生加深對(duì)流行音樂(lè)的客觀認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。而且從創(chuàng)作本身的角度上來(lái)講，當(dāng)學(xué)生具備了音樂(lè)創(chuàng)作的能力，意味著其對(duì)于音樂(lè)作品背后的文化內(nèi)涵已經(jīng)有了一定程度的理解，這實(shí)際上也達(dá)到了了解音樂(lè)文化，堅(jiān)定文化自信的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)講，流行音樂(lè)在高校教學(xué)課程體系中的融合，不僅是高校音樂(lè)課程體系的一種創(chuàng)新和發(fā)展，也是堅(jiān)定文化自信在新時(shí)代所進(jìn)行的嘗試。大學(xué)生群體作為擔(dān)負(fù)著國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重要任務(wù)的群體，以其適應(yīng)且有興趣的方式作為切入點(diǎn)堅(jiān)定大學(xué)生群體的文化自信，是非常有效的路徑，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紫娟.基于高校音樂(lè)表演教育與文化自信研究[J].幸福生活指南，2019（24）：1.

[2]趙艷娜.論高校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中的文化自信觀念培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（05）：882，881.