向婧

摘要：隨著中國特色社會主義的發(fā)展，中國的綜合實力不斷增強(qiáng)，國際地位顯著提升，而經(jīng)濟(jì)全球化的客觀趨勢決定了一個國家經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，與整個世界的聯(lián)系將會越緊密。響應(yīng)國際化戰(zhàn)略，為了儲備、培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化人才，國家對高校教育領(lǐng)域的改革也提出了更高的期望，無論是老師的教育理念和教學(xué)水平，還是學(xué)生的思想意識和綜合素質(zhì)，都應(yīng)達(dá)到更高的層次。本篇文章將對大學(xué)階段如何踐行國際化人才培養(yǎng)這一話題進(jìn)行分析與探索。

關(guān)鍵詞：國際化;人才培養(yǎng);影響因素;教學(xué)體系;建議

總書記說過這么一段話：“當(dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，我們要具備戰(zhàn)略眼光，樹立全球視野，既要有風(fēng)險憂患意識，又要有歷史機(jī)遇意識，努力在這場百年未有之大變局中把握航向?！?國際化戰(zhàn)略的實施關(guān)鍵之一就是要有足夠的符合要求的國際化人才。因此，教育改革在不斷的適應(yīng)社會發(fā)展需求，在做好知識教育的基礎(chǔ)上，各高校對國際化人才培養(yǎng)也愈發(fā)重視。當(dāng)代社會不缺少優(yōu)秀的知識型專業(yè)人才，但優(yōu)秀全面的國際化人才卻在剛剛走出校園的年輕人才中占比甚少。因此，學(xué)校應(yīng)更加重視培育學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識和科研精神，開拓國際視野，增強(qiáng)文化自覺與文化自信，樹立正確的國際競爭意識及價值觀念，各個方面都要進(jìn)取，腳踏實地，努力學(xué)習(xí)，以期未來更好的為國家服務(wù)。

1.國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵影響因素

1.1增強(qiáng)國家意識和民族自豪感

在國際化人才培養(yǎng)過程中，首先要樹立學(xué)生“家國一體”的觀念，這不僅有利于學(xué)生國家意識的養(yǎng)成，更有利于提高學(xué)生的思想境界，要引導(dǎo)年輕人憶苦思甜，明白今天的國泰民安來之不易，我們所看到的繁榮昌盛的祖國，是無數(shù)革命先烈用生命換取而來的，要學(xué)會珍惜和平、珍惜幸福，樹立高尚的人生目標(biāo)。在青年人才的教育過程中，要明確國家意識在國際化人才培養(yǎng)中的重要性，要提高學(xué)生們的民族認(rèn)同感和自豪感，更加了解歷史，了解我們的國家，了解這個民族，以堅定的信念支持黨，用實際行動維護(hù)黨和人民。大學(xué)生增強(qiáng)家國意識，時時刻刻以樹立國威為己任，踏入社會后更要以身作則做好榜樣，去影響更多的人。這樣的人越多，那就代表我們的國家會更加強(qiáng)盛。我們的安全感來自于國家，哪有什么歲月靜好，只是有人在替我們負(fù)重前行，國家要想發(fā)展好，就必須增強(qiáng)綜合實力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，青年人才作為明天的國之棟梁，首先要有一個堅定的“中國夢”！

1.2樹立正確的價值觀念

隨著科學(xué)技術(shù)水平對社會發(fā)展的影響日益增強(qiáng)，當(dāng)代大學(xué)生是未來推動祖國進(jìn)一步發(fā)展的中堅力量。今天重視國際化人才的培養(yǎng)，無疑將會讓我們的祖國更加先進(jìn)、更加強(qiáng)大。然而，現(xiàn)實生活中有很多不良誘惑，極有可能導(dǎo)致學(xué)生偏離正確思想，好逸惡勞，因此大學(xué)生一定要正確區(qū)分優(yōu)秀文化與腐朽文化，樹立正確的價值觀念，保持銳意進(jìn)取、刻苦鉆研的精神，堅定建設(shè)具有中國特色社會主義的理念和方向，通過踏踏實實的努力尋求專業(yè)上的提升和突破，為中國社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的價值。正所謂世界觀決定方法論，只有正確的觀念和堅定的信念才足以引導(dǎo)學(xué)生們健康的成長與進(jìn)步。國際化人才培養(yǎng)，不僅要提高專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力，更要引導(dǎo)年輕人心懷天下，具備博大的胸襟、高尚的品德、高度的責(zé)任感和使命感，懷揣振興中華民族的夢想，以百折不撓堅韌不拔的意志為了更加繁榮昌盛的中國而奮斗。

1.3提高綜合素質(zhì)

國際化人才應(yīng)該能夠為國家代言，展現(xiàn)出當(dāng)代中國人的水平和風(fēng)采，學(xué)生們在各個方面都應(yīng)有突出表現(xiàn)，首先要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識儲備和跨文化人際交往能力，包括優(yōu)秀的語言溝通能力，以便在學(xué)習(xí)及工作中可以更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。合格的國際化人才應(yīng)能在溝通中通過精準(zhǔn)高效流暢自如的交流去表達(dá)自我影響別人;其次，他們應(yīng)具備廣闊的國際視野和清楚的邏輯思維能力，不局限于國內(nèi)文化資源，要廣泛吸收國外優(yōu)秀的知識和了解各國的文化，在處理事務(wù)中，頭腦思維清晰，可以有效的解決問題;同時，國際化人才還要具備創(chuàng)新意識和對國際慣例的了解，我們已經(jīng)身處VUCA時代，社會信息瞬息萬變，人的思維要隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)步，創(chuàng)新意識可以更好的拓展我們的思維，對事物的認(rèn)識可以有多方面的理解，獨立思考、勇于創(chuàng)新將引領(lǐng)我們邁向更廣闊無垠的發(fā)展空間;而熟悉國際慣例是為了在國際化的大環(huán)境和商業(yè)平臺上，可以更好地融入世界，理解不同的意識形態(tài)和思維方式，捕捉更多的機(jī)會和需求，從而更加充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在尊重合作伙伴或競爭對手的開放心態(tài)下傳播中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。綜合素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，為學(xué)生賦能并創(chuàng)造更寬廣的職業(yè)空間，為我們的社會發(fā)展夯實基礎(chǔ)，同時，也將以卓越的姿態(tài)進(jìn)一步向世界人民弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化。

2.國際化人才培養(yǎng)的其他影響因素

2.1傳統(tǒng)教學(xué)理念固化

傳統(tǒng)教育理念固化，這不僅是中國教育所面臨的問題，也是全世界所面臨的問題。那些固守傳統(tǒng)教育理念的老師，思維相對固化，也缺少國際化人才培養(yǎng)方面的知識儲備和實操經(jīng)驗，因此，有時國際化的人才的培養(yǎng)與其他單一的專業(yè)知識教學(xué)相比有一定的難度與挑戰(zhàn)，它要求老師引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識時自己探索問題、從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、以國際化的多重維度分析研究并解決問題。隨著網(wǎng)絡(luò)咨詢的發(fā)達(dá)，在教學(xué)的過程中教師們可以不局限于采用在黑板上板書的方式來教學(xué)，更可以用利用多媒體的教學(xué)資源，向同學(xué)們提供更加豐富實用與時俱進(jìn)的資訊和參考，同時也可以突破以往偏重理論知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，引發(fā)更多的獨立思辨和更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化將利于提升人才的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)國際化人才的訴求與方向，也對老師們自身的觀念，見識與國際化視野提出了更高的要求。

2.2學(xué)生主體地位缺失

在國際化人才培養(yǎng)中要注重提高學(xué)生當(dāng)家做主以及國際競爭的意識，樹立積極正確的世界觀，這不僅有利于學(xué)生國家意識的養(yǎng)成，更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。我們應(yīng)該已經(jīng)認(rèn)識了到一個現(xiàn)實問題： 當(dāng)代中國學(xué)生，無論是小學(xué)、初中還是高中，都更注重考試卷面上的分?jǐn)?shù)，而不是真正的學(xué)會了、掌握了多少所學(xué)的知識。他們或許迫于壓力去學(xué)習(xí)他們不感興趣的內(nèi)容，或者被老師督促去死記硬背他們并不理解的東西，但這種“灌輸式學(xué)習(xí)”并不是最科學(xué)有效的方法，還有可能出現(xiàn)事與愿違的效果，使同學(xué)們厭倦課堂教學(xué)，不愿意接受新事物，缺失了主動學(xué)習(xí)的興趣和能動性，甚至可能會因為相互攀比成績，造成不良的社會現(xiàn)象。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師是引導(dǎo)，學(xué)生才是主導(dǎo)，大學(xué)期間學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效用占到百分之八十，老師則占比百分之二十。如果沒有這百分之八十，那么老師的引導(dǎo)很難起到作用。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個快樂的主動探索求得新知的過程，尤其到了大學(xué)時期，教師應(yīng)更注重對學(xué)生思維上的引導(dǎo)和啟發(fā)，有同理心，尊重他們，在更深更高的層次上去發(fā)掘主動學(xué)習(xí)的源動力。在國際化人才培養(yǎng)的課堂中，教師要側(cè)重引導(dǎo)年輕人建立歷史使命感和深切真摯的家國情懷，樹立高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，這樣學(xué)生才能成為真正的學(xué)習(xí)主體，秉持吃苦耐勞的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲，放眼世界心存高遠(yuǎn)，在國際化的世界舞臺上綻放中國青年一代的耀眼光輝！

2.3教育體系不夠完善

近些年，隨著國際化的趨勢總體加強(qiáng)，雖然因為全球疫情及西方國家部分政客的偏執(zhí)和片面出現(xiàn)了暫緩的現(xiàn)象，但全球經(jīng)濟(jì)一體化和高度融合相輔相成是歷史的發(fā)展方向，我們的國家清楚地意識到了這一點，提出“一帶一路”倡議，鼓勵中國企業(yè)走出去參與全球競爭，并在教育上提出了相應(yīng)的倡導(dǎo)。然而，就目前的教育體制而言，暫時還不夠完善。關(guān)于培養(yǎng)國際化的優(yōu)秀人才這一教育理念還更多的停留在部分課程的課堂講解這一層面，還沒有形成一整套完善成體系有深度的教育體制，因此老師和學(xué)生們的認(rèn)知都還需要加強(qiáng)，國際化相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法都還有待充實積累，理論多于全面深入的分析和對實踐、時事、案例的探討。國際化人才培養(yǎng)體系尚不夠完善，無論是從教學(xué)資源的積累還是科學(xué)高效的教學(xué)方法，都有一定的不足。只存在于理論知識的講解并不足以使學(xué)生們?nèi)婵陀^的了解當(dāng)今社會和國際舞臺，要理論結(jié)合實踐，擴(kuò)大老師和學(xué)生的知識面和眼界， 培養(yǎng)出具有國際競爭意識、民族自豪感和國際視野的優(yōu)秀人才，滿足今天的中國發(fā)展所需的國際化人才，更好的踐行教育的優(yōu)化升級、與時俱進(jìn)。

3.關(guān)于大學(xué)階段國際化人才培養(yǎng)的幾點建議

3.1因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位是不容忽視的，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的空間展現(xiàn)自我，并實現(xiàn)學(xué)生與教師之間平等對話和交流。教師可以借助現(xiàn)有的多媒體、微視頻等教學(xué)工具來開展國際化人才培養(yǎng)工作，大膽突破傳統(tǒng)課堂的不足，利用多種渠道的資源加強(qiáng)教育，使其具有多樣性、生動性、時事性的特點，展現(xiàn)給同學(xué)們更加豐富的知識和更廣闊的視野。實現(xiàn)個性化教學(xué)，具有針對性的進(jìn)行難點講解，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成特定主題的微視頻素材和學(xué)習(xí)資源，然后在課堂上與教師互動分享。例如，在講解“國際競爭與合作”這一專題時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻，讓同學(xué)們直觀地認(rèn)識到各個國家的發(fā)展水平，以及競爭意識與合作意識的重要性。學(xué)生可以通過問題導(dǎo)入和案例分析的過程，從更深的層次和更全面的角度去思考企業(yè)和國家發(fā)展的本質(zhì)，了解國際化人才所必備的要素，建立正確的是非觀和世界觀。這將在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時也增加了學(xué)生們對于國際競爭及世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程及趨勢等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。

3.2深化改革，加強(qiáng)國際交流

隨著教育改革的不斷深入，在教育理念上應(yīng)該有更好的創(chuàng)新。要符合時代發(fā)展的速度與節(jié)奏，前瞻性地以全球的眼光來看待人才培養(yǎng)，使得在大學(xué)階段，就可以培養(yǎng)出能適應(yīng)全球化競爭與發(fā)展的綜合型高端人才，其中包括標(biāo)準(zhǔn)、層次、概念以及體系，使得大學(xué)生具備國際化環(huán)境下的適應(yīng)能力。進(jìn)一步深化大學(xué)階段的教育改革，加強(qiáng)國際間的學(xué)術(shù)交流與合作。國際化人才培養(yǎng)要適應(yīng)新時代的要求，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)內(nèi)容等，為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的青年人才。明天的中國所需要的人才是在各個方面都有突出表現(xiàn)的人才，是一種綜合性的高素養(yǎng)人才。學(xué)校不但要在理論知識講解上有一定的突破，更應(yīng)組織學(xué)生參加社會實踐活動、進(jìn)行國內(nèi)外交流與學(xué)習(xí)，國際化的教學(xué)內(nèi)容。一定要突出國際經(jīng)濟(jì)、政治生態(tài)、國際貿(mào)易等專業(yè)知識的重要地位，給學(xué)生創(chuàng)造參加國際交流的機(jī)會和平臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在國際交流的社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和為民族復(fù)興貢獻(xiàn)自身價值的責(zé)任感和使命感。

3.3強(qiáng)化師資，提高國際競爭力

通過對教師教學(xué)資源，教學(xué)水平，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念的了解，我們發(fā)現(xiàn)教師作為引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的核心力量，在國際化人才培養(yǎng)這一方面還有很大的進(jìn)步空間。不得不承認(rèn)，教師在學(xué)習(xí)的各個階段，都對學(xué)生們有相當(dāng)重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。只有本身具備國際化視野的高素質(zhì)教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的國際化人才，這對老師來說是一種導(dǎo)向，一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。一方面，學(xué)校應(yīng)該主動加強(qiáng)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和國際競爭意識的強(qiáng)化，定期組織教師們出國進(jìn)修，參加國際論壇或跨國學(xué)術(shù)交流等活動，以此來優(yōu)化教師的教學(xué)理念，激發(fā)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)師資綜合素養(yǎng)的提高; 另一方面，要通過多種渠道，例如，通過聘請教授、交換生、外教等，引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念，開展研討會，或派送教師到優(yōu)秀的國際化企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等方式來增強(qiáng)師資的教學(xué)水平， 以此來提升教師隊伍的國際競爭力。教師相關(guān)意識和教學(xué)能力的增強(qiáng)，將會使國家在大學(xué)階段培養(yǎng)儲備國際化人才的準(zhǔn)備和成效更上一個層次。

4.結(jié)語

“不積硅步，無以至千里” 我們應(yīng)該心懷高遠(yuǎn)，然后一步一個腳印的去邁進(jìn)，去踐行。國際化人才的培養(yǎng)難以一蹴而就，需要多方面的引導(dǎo)和積累，它涉及了各個領(lǐng)域的知識和觀念，對教師和學(xué)生的綜合能力都提出了更高的要求。

“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，今天的中國依然在高速發(fā)展，隨著綜合國力的不斷增強(qiáng)， 以及“一帶一路”倡議等戰(zhàn)略方向的提出和實施，我們的國際地位和聲譽(yù)已經(jīng)有了顯著的提升，國際化人才培養(yǎng)，不應(yīng)僅停留在企業(yè)人才庫建立的層面，而是應(yīng)該逐漸滲入到各個高校中去，為明日中國的發(fā)展和騰飛打牢基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備！

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，只有不斷完善我們的教育體制才能培養(yǎng)出更全面的人才。今天的天之驕子，明天的國之棟梁，期待著高校和企業(yè)共同培養(yǎng)出能適應(yīng)國際化競爭環(huán)境的優(yōu)秀人才，期待著他們推動中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速的發(fā)展，期待著他們讓世界理解中華民族的精神和文化，期待著他們在全球舞臺上綻放出偉大中國的繁榮昌盛和絢爛光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]李貝，梁志揚(yáng).國際化人才培養(yǎng)的影響因素及對策研究[J].北京教育：高教版，2017，783（05）：19-21.