投擲項目在小學體育教學課中的重要意義

周愛周

摘要：新課程深化改革背景下，小學體育的課堂教學引起了越來越多人的關(guān)注，需要體育教師摒棄傳統(tǒng)的、固化的教學觀念，善用有效教學方法，耐心指導學生們主動參與體育項目，熟練掌握體育技能，養(yǎng)成終身運動的好習慣。投擲項目在小學體育課堂教學中的合理應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義，也發(fā)揮著不可替代的重要作用。有效實踐后取得良好的教學效果，更利于小學生身體素質(zhì)的提高、綜合能力的全面發(fā)展。本文對此進行了總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：小學體育;投擲項目;課堂教學;重要意義;分析

引言：小學生與體育教師之間的互動機會越來越多，體育課堂的教學質(zhì)量隨之提高，為小學生身心的健康成長、運動習慣的養(yǎng)成等提供強大助力，使其感受到投擲項目的魅力所在，意識到體育鍛煉的諸多好處，進而在后續(xù)的練習活動中有更加出色的表現(xiàn)，是體育教師的職責所在。課堂教學的主要對象是學生，教師扮演好“引導者”的角色即可，妥善解決互動形式化的問題，創(chuàng)新課堂教學的方式方法，小學生心智慢慢成熟，才有機會創(chuàng)造出更加精彩的人生。

1、小學體育教學課中投擲項目的相關(guān)內(nèi)容

體育是小學課程體系的重要組成部分，極有利于小學生的健康發(fā)展，把握時機深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促使他們突破自我、挑戰(zhàn)自我，體育教育特色盡顯，培育出大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才指日可待。體育教學課中的活動項目比較多，其中，投擲項目最受歡迎。投擲項目又包含了鐵餅、標槍、鏈球、鉛球等內(nèi)容，不同的教學要求，不同的訓練難度，極大地考驗著小學生的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力、耐力體力等[1]。投擲項目中使用到的投擲器械各有不同，教師保證學生的安全，使學生了解更多的比賽規(guī)則，注意動作的標準性，勇于解決各種各樣的問題，真正拉近了師生之間的距離，提高了課堂教學的質(zhì)量，也使更多學生擁有了力量爆發(fā)能力，他們的個性化發(fā)展、成熟化發(fā)展都將變得格外順利。經(jīng)過投擲項目的小學體育課程的有效開展，學生從中強化了身體骨骼，提高了神經(jīng)傳導能力，積極發(fā)揮自身的神經(jīng)支配功能，就能達到強身健體的目標。

2、投擲項目在小學體育教學課中的重要意義

2.1促進學生的身體健康

在當前的新課程改革下，小學體育教學中的投擲運動并沒有得到相關(guān)部門的有效重視，以至于在學校方面也選擇摒棄該項運動。著其中的影響因素很多，比如說鏈球運動等優(yōu)質(zhì)項目很容易把衣服弄臟，而且該項目的運動形式過于單調(diào)，擲壘球等運動還需要考慮安全問題限制運動的活動場地。在投擲時還需要注意投擲物的投擲動作是否連貫正確，諸多因素影響了投擲運動在小學體育教學課程的推行。如果學校因為上述原因而摒棄投擲項目，顯然是不利于學生的健康發(fā)展的，由于小學生具有很強的可塑性，身體方面也具有很大的發(fā)展空間，因此學生的體育活動不能早早的固定在一些運動項目上，需要站在學生的身心發(fā)展角度上增加學生能夠接觸的運動項目[2]。考慮到每個學生的個體差異，在進行個體運動測試時，運動類型的不同對每個學生的身體發(fā)育影響是不一樣的，通過教師的示范后，每個項目對學生的領(lǐng)悟力要求也各有不同。上述的投擲體育項目對健康發(fā)展提供了多樣化形式，不斷發(fā)掘?qū)W生的人體潛能，如果能把傳統(tǒng)的體育項目與學生的身體素質(zhì)相結(jié)合，那么就能夠成為使用于每個學生體育鍛煉的健身項目，對學生也是大有裨益。

2.2促進學生的終身運動

在實施新課標的過程中，進行了關(guān)于體育項目趣味性的調(diào)查問卷和實地考查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些高風險、較枯燥、運動技能要求高的項目不是很受歡迎，而一些趣味性強、容易學習、操作簡便的游戲性項目則容易被大家接受。所以對于田徑中的投擲項目，不同老師具有不同的觀點，有的老師認為體育課只要能夠達到鍛煉身體的目的，使小學生的身體健康得到保障就可以，不需要掌握這類難度較大的項目的技能，而有些老師則認為掌握這項運動具有重要意義[3]。其實第二種看法是正確的，誠然學生的健康是小學體育課程的重要目標之一，但不是唯一的目標，生命在于運動，而運動技能是健康的源泉，我們要授之以漁，使學生終生受益。在小學體育課程的教學過程中，教師要善于研究投擲項目技術(shù)的內(nèi)在本質(zhì)和共性規(guī)律，實現(xiàn)教學相長，對技術(shù)教學的共性方法和手段進行總結(jié)，突出共性并區(qū)分差異，對動作技能間的良性遷移規(guī)律進行充分利用，不斷改進教學方法，逐步縮短教學過程，最終有效提高教學效果。只有學生掌握了鍛煉身體的方法和技能，才能養(yǎng)成終生鍛煉的習慣，而且可以使學生在學習運動技能的工程中激發(fā)出自己的興趣愛好，使學生從不會到會，突破自我、挑戰(zhàn)自我、展示自我，增強自信心，也錘煉了學生的意志力，從小學會不輕言放棄。而且不教授運動技能的體育課是膚淺乏味沒有營養(yǎng)的，一味的游戲是一種時間的浪費，不會受到學生的歡迎。掌握運動技能和保證學生身體健康是相輔相成、互相促進的。

結(jié)束語

總而言之，在各個小學全面推廣投擲項目將會促進小學生的身體全面發(fā)展，練習投擲項目不僅僅只是在課堂上進行抗阻力練習，而且在其他場所也可以進行練習，從長遠角度看，這也可以促進學生終身運動。而且隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，家長往往比較溺愛孩子，學生中由于營養(yǎng)過剩而導致肥胖的學生越累越多，肥胖無力的學生健康狀況堪憂，所以在小學開展抗阻力的投擲項目意義重大。隨著體育教學研究與實踐工作的不斷深入，人們對投擲技術(shù)本質(zhì)認識也得到了逐步深化，所以也逐步完善了田徑投擲項目的教學理論與方法，將會更加注重以最后用力技術(shù)為核心的完整教學法的運用，強調(diào)動作速率在投擲技術(shù)中起到主導作用，重視投擲項目技術(shù)共性和教法特點的研究與實踐，同時加強教育心理學相關(guān)理論的學習，并將其運用到投擲技術(shù)教學中，促進投擲項目的發(fā)展和完善。隨著新課標的推廣，體育課堂變得越來越豐富，體育教師自身也擔負著較為重大的社會責任，不能投機取巧，擅自改動教學內(nèi)容。綜上所述，投擲項目在小學體育教學課堂中具有重要的意義，值得廣泛推廣起來。

參考文獻：

[1]馬小天.投擲項目在小學體育教學課中的應(yīng)用分析及推廣價值[J].內(nèi)蒙古教育，2019（02）88-89.

[2]張秋.淺析投擲項目在小學體育教學中的應(yīng)用意義[J].學周刊，2019（35）114-114.

[3]韓月月.小學體育教學中投擲項目的應(yīng)用價值[J].小學生（下旬刊），2019（07）69-70.

（樺川縣實驗小學 黑龍江佳木斯 154300）