馬利芳

摘 要：實驗題是高中化學(xué)教學(xué)的重點與難點，本身涉及到相對較多的知識點，題型靈活，綜合性比較強，對學(xué)生的求解能力具有較高要求.以高中化學(xué)實驗題為研究對象，針對其中常見幾種類型的題型及其解題策略進行了重點探討，旨在為高中生求解化學(xué)實驗題提供一些幫助.

關(guān)鍵詞：實驗題;解題策略;高中化學(xué)

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0071-02

化學(xué)是一門重實驗的學(xué)科，其中實驗部分的題型在高考化學(xué)試卷中所占的分值比例比較大，是影響學(xué)生最終學(xué)科考試成績的一類重要題型.但是化學(xué)實驗題型本身具有知識綜合性強，復(fù)雜性和抽象性顯著等特征，對高中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)情況以及思維能力等具有較高要求.為了幫助高中生順利地突破這一部分化學(xué)知識學(xué)習(xí)難點，有必要使他們掌握常用的一些化學(xué)實驗題解題策略.

一、基礎(chǔ)實驗題的解題策略

基礎(chǔ)實驗題主要是考查學(xué)生對基本實驗儀器操作方法、實驗原理、實驗步驟與方法等相關(guān)基礎(chǔ)實驗知識的學(xué)習(xí)和掌握情況.針對這種類型的基礎(chǔ)實驗題求解，只需要重點夯實學(xué)生的化學(xué)實驗理論知識基礎(chǔ)的同時，在解題的過程中靈活運用歸納技巧、記憶技巧等方法，配合認(rèn)真審題即可快速解決相應(yīng)問題.但是同樣要注意在解題中做好規(guī)范作答，保證表達(dá)的清晰性與準(zhǔn)確性.

例1 在使用試紙與儀器期間，如果需要運用容量瓶配置某濃度的溶液，那么首先需要分別運用自來水和蒸餾水對容量瓶進行清洗，此外還需要注意（）.

A.容量瓶需要保持干燥

B.需要在室溫條件下進行

C.需要用預(yù)配置溶液提前進行2次潤洗

D.容量瓶塞不可以漏水

解析 這道化學(xué)實驗題主要考查容量瓶這種實驗儀器的基本使用方法，屬于基礎(chǔ)實驗題.在利用容量瓶配置某物質(zhì)的溶液期間，需要注意遵從如下幾個方面：其一，要選擇合適規(guī)格的容量瓶，這主要是由于容量瓶屬于“定容”類實驗儀器，不可存在偏差.其二，要嚴(yán)格控制溫度，即在室溫條件下配置和使用，否則容易損害容量瓶;其三，對容量瓶是否漏水進行提前檢測，一般可以采取提前倒轉(zhuǎn)容量瓶的方式來檢測容量瓶是否漏水;其四，容量瓶需要保持干凈，不可提前用預(yù)配置溶液進行潤洗.如果高中生可以牢固地記憶這些基本化學(xué)實驗知識，那么可以在求解這道化學(xué)題的時候快速得出正確答案為B、D.

例2 在下列化學(xué)實驗操作或原理當(dāng)中，表述準(zhǔn)確的是（）.

A.在某溶液pH值測量期間，pH試紙可以用水進行潤濕

B.在配置硫酸溶液（0.1000mol/L）期間，可以首先用量筒稱量20mL硫酸溶液（0.5000mol/L）倒入燒杯之中，之后再加入80mL水;

C.利用圖1實驗裝置期間可以制取少量氨氣;

D.利用圖2實驗裝置期間可以去除少量氯氣中的HCl.

解析 通過該道化學(xué)實驗題目的分析，可知其主要考查學(xué)生掌握化學(xué)實驗原理與基本操作步驟等情況，屬于一道基本化學(xué)實驗題.在求解這道化學(xué)實驗題期間，同樣可以采取直接記憶的手段，依次校對各個選項答案的正誤情況.針對A選項，如果pH試紙先用水進行潤濕，那么就相當(dāng)于稀釋了待檢測的溶液，這勢必會影響pH試紙的檢測準(zhǔn)確性，故A錯誤.針對B選項，通過混合硫酸與水之后，所得混合溶液體積并非是二中溶液體積相加，所以選項B錯誤.針對選項C而言，用于氨氣收集的試管上帶有塞子，所以無法順利收集氨氣，故選項C錯誤.針對選項D而言，其應(yīng)用了溶解平衡原理，由于飽和食鹽水中氯氣的溶解度比較小，而HCL的溶解度相對較大，所以可以利用圖2的化學(xué)實驗儀器將HCL去除掉，故選項D答案正確.

二、定量分析實驗題的解題策略

針對化學(xué)定量分析類的化學(xué)實驗題求解，主要結(jié)合實驗數(shù)據(jù)來開展合理計算和分析，之后需要通過認(rèn)真思考的方式來獲取準(zhǔn)確的化學(xué)實驗方案.歸結(jié)起來，該種化學(xué)實驗題的求解思路主要是將復(fù)雜的化學(xué)實驗問題進行適當(dāng)?shù)胤纸?，得到一些獨立且又相互?lián)系的小步驟，之后結(jié)合這些不同的步驟來獲取化學(xué)實驗的目的，同時可以對定量分析的根本目標(biāo)進行確定.

例2 在下列幾個化學(xué)實驗方案中，哪一個無法測定碳酸鈉和碳酸氫鈉混合物當(dāng)中的碳酸鈉（）.

A.充分加熱a g混合物，發(fā)現(xiàn)實驗后的質(zhì)量較實驗前減少了b g

B.在足量稀硫酸中加入a g混合物，利用堿石灰對反應(yīng)生成的氣體進行吸收，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增加了b g

C.將氫氧化鋇與a g混合物進行充分反應(yīng)，然后依次進行過濾、洗滌、烘干處理，最終得到b g固體

D.在錐形瓶中加入a g混合物與適量水，在混合物溶解之后，采用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸（c mol/L）進行滴定，直至達(dá)到終點，期間采用酚酞作為檢測試劑進行測定，最終發(fā)現(xiàn)消耗的鹽酸為b L.

解析 在求解該道化學(xué)實驗題期間，需要對碳酸鈉、碳酸氫鈉各自的物化性質(zhì)以及它們和氫氧化鋇、稀硫酸等化學(xué)試劑之間的反應(yīng)原理形成深刻認(rèn)知.然后在此基礎(chǔ)上通過計算分析才能更好地獲得精確的答案.針對選項A，可以采取“差量法”對碳酸氫鈉的質(zhì)量進行求解，之后再反推出碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，故選項A正確.針對選項B，稀硫酸與碳酸氫鈉之間反應(yīng)的產(chǎn)物中包含水，這也會被堿石灰所吸收，所以無法準(zhǔn)確地對碳酸氫鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)進行確定，故選項B錯誤.針對選項C，混合物中的兩種物質(zhì)都可以和氫氧化鋇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物為碳酸鋇，不能確定二者的比例，所以選項C錯誤.針對選項D而言，滴定終點預(yù)示著混合物中的碳酸鈉和碳酸氫鈉完全轉(zhuǎn)化成了氯化鈉，這時候不能求解混合物中碳酸鈉中的質(zhì)量，故選項D也錯誤.

三、綜合實驗題的解題策略

綜合性化學(xué)實驗題的題型本身比較新穎，但是也遵從常規(guī)的化學(xué)反應(yīng)原理、操作與計算方法等.針對這種類型的化學(xué)實驗題求解，只需要結(jié)合物質(zhì)檢驗、化學(xué)實驗操作、誤差分析等方面的相關(guān)化學(xué)知識，立足于化學(xué)綜合實驗題具體的題干信息與內(nèi)容，即可確定化學(xué)反應(yīng)中包含的化學(xué)反應(yīng)方程式，最終可以快速求解相應(yīng)的化學(xué)綜合實驗題.

例3 在牙膏摩擦劑當(dāng)中，一般會包含有碳酸鈣、氫氧化鋁等基本化學(xué)成分.它們在遇到鹽酸的時候，其他成分沒有生成氣體.為了開展氫氧化鋁定性檢驗，現(xiàn)在取用一定量的牙膏樣品用水進行攪拌和過濾.

（1）在所得過濾后得到的濾渣中加入過量的氫氧化鈉溶液，之后進行過濾，試寫出這個化學(xué)操作過程中氫氧化鈉溶液與氫氧化鋁之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的離子方程式.

（2）在得到（1）的濾液之后，向其中通入過量的CO2氣體，之后再加入過量的稀鹽酸，那么可以觀察到何種實驗現(xiàn)象？

解析 在求解該道綜合性化學(xué)實驗題期間，可以結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的基本原理與過程，提前確定所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，如針對問題（1）的求解，主要涉及到的化學(xué)反應(yīng)離子方程式為：

在求解（2）時，除了需要高中生依據(jù)常規(guī)思路進行解題之外，還要鼓勵他們學(xué)會“遷移”自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識，如通過對本道題目進行仔細(xì)地剖析，可知過濾之后所得到的溶液為NaAlO2溶液，其和通入的CO2之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后，就會生成碳酸氫鈉與氫氧化鋁.然后再加入過量的稀鹽酸之后又會溶解氫氧化鋁沉淀，生成CO2氣體.如果高中生在求解化學(xué)綜合實驗題的時候抓住各個過程中所涉及到的化學(xué)反應(yīng)以及對應(yīng)的化學(xué)方程式與離子方程式，那么可以通過“追本溯源”、“順藤摸瓜”的方式逐步找到解決化學(xué)綜合實驗題的求解突破口與方法.

總之，實驗題是高中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，也是高考必考的內(nèi)容.為了使高中生順利解決這種類型的化學(xué)題，需要注意夯實高中生的化學(xué)知識理論基礎(chǔ)，明確常用化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)方程式等核心化學(xué)實驗思想，然后結(jié)合基礎(chǔ)類、定量分析類、綜合類等不同類型的化學(xué)實驗題，都可以指導(dǎo)學(xué)生進行專題訓(xùn)練，配合排除法等解題技巧的靈活運用，可以有效提升高中生的化學(xué)實驗題求解能力.但是無論采取何種解題策略，都不可忽視解題的規(guī)范性，避免因為不規(guī)范作答而影響了最終的解題成績.

參考文獻：

[1]熊益?zhèn)?對于高中化學(xué)解題策略以及方法的探討

[J].高考，2016（09）：15.

[責(zé)任編輯：季春陽]