淺談文明禮貌教育在幼兒園一日生活中的滲透

易應(yīng)芳

摘要：每個(gè)人都應(yīng)該有良好的禮節(jié)，同時(shí)良好的禮節(jié)也是人們受到尊重基礎(chǔ)。在幼兒園教學(xué)中，幼兒文明禮貌的教育更為重要。幼兒是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望。禮節(jié)教育的滲透不僅將有助于健康成長(zhǎng)，而且還將在國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展中發(fā)揮作用。本文從幼兒園的日常生活開始，探討文明禮貌的教育對(duì)幼兒生活的影響。

關(guān)鍵詞：文明禮貌;一日生活;早期教育

禮節(jié)是看不見的，摸不著的，它一直存在于人們周圍，對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，因此對(duì)幼兒的禮節(jié)教育非常重要。在幼兒時(shí)期，我們應(yīng)該教會(huì)他們理解，放松，謙虛，并熱情的學(xué)習(xí)，具有友好和禮貌的行為。盡管這些東西很小，但它們對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的影響，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒文明禮貌的教育。

一、現(xiàn)代早期教育的現(xiàn)狀分析

在幼兒教育的現(xiàn)階段，我們所有人都專注于文化知識(shí)的發(fā)展。在課堂上玩游戲時(shí)，我們會(huì)考慮如何讓幼兒們從中學(xué)到東西，而忽略幼兒們的文明禮貌。這些年來(lái)，幼兒是家庭的核心，逐漸被家長(zhǎng)溺愛(ài)。教師進(jìn)行教育時(shí)，只會(huì)讓學(xué)生口頭學(xué)習(xí)，認(rèn)為幼兒們還很小，不了解這些原理，所以文明禮貌教育效果不理想。在幼兒早期，發(fā)展幼兒的文明禮貌行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最重要的。在幼兒園時(shí)期，不是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵期期。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)文明禮貌的知識(shí)，能夠善待他人以及如何與其他幼兒打交道，文明禮貌對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展也非常有益。

二、利用一日活動(dòng)來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌

（一）培養(yǎng)幼兒在日常生活中善待和禮貌的習(xí)慣

由于幼兒相對(duì)較小，因此他們對(duì)事物認(rèn)知過(guò)程相對(duì)較慢。在許多情況下，幼兒只能通過(guò)個(gè)人參與和經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解。根據(jù)教師的研究和分析，如果日常教學(xué)中仍然接受口語(yǔ)教學(xué)，那么幼兒們就不容易理解這種教學(xué)方法，他們實(shí)際上無(wú)法體現(xiàn)文明禮貌。例如，大多數(shù)幼兒知道“對(duì)不起，謝謝你”，但無(wú)法在日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用它。運(yùn)用角色扮演的方式可用于增強(qiáng)日常活動(dòng)中文明禮貌的情感體驗(yàn)。教師可以充當(dāng)放棄座位的乘客。當(dāng)放棄坐的的機(jī)會(huì)讓給幼兒時(shí)，教師必須指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩大聲說(shuō)“謝謝”“以后再見”等。讓幼兒知道如何在類似情況下表達(dá)自己的情感。此外，教師還必須充當(dāng)幼兒協(xié)調(diào)員，以解決幼兒之間的沖突。沖突往往是由于幼兒們玩耍時(shí)產(chǎn)生的。如果不及時(shí)引導(dǎo)他們，將導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生惡劣的影響。例如，在一天的幼兒活動(dòng)中，當(dāng)幼兒們遇到喜歡的玩具時(shí)，有的幼兒會(huì)占為己有，導(dǎo)致被搶劫的幼兒哭泣。面對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)齡前教育者不僅需要在這一過(guò)程中做很多的事情。讓幼兒引起注意，及時(shí)制止這種情況，告訴幼兒這種方法是錯(cuò)誤的，告訴幼兒學(xué)會(huì)謙虛，一起分享玩具，或者使用文明的方法來(lái)幫助引導(dǎo)類似的幼兒。使幼兒明白合作伙伴，一起玩，玩得才開心。在活動(dòng)中大多數(shù)幼兒不僅學(xué)習(xí)了禮貌的語(yǔ)言，而且學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作并減少幼兒之間的沖突。

（二）培養(yǎng)幼兒禮貌和集體的習(xí)慣

通過(guò)集體行動(dòng)養(yǎng)成幼兒的文明禮貌習(xí)慣非常重要。學(xué)齡前教育者需要考慮到幼兒年齡的特殊性和實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)奈拿鞫Y貌的故事或圖片進(jìn)行教學(xué)，使幼兒從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)到文明禮貌的習(xí)慣。在必要時(shí)，鑒于當(dāng)前的情況，需要向幼兒展示文明禮貌的活動(dòng)場(chǎng)景。其中，這可能基于幼兒園班級(jí)，采用“交友”的課程。例如，幼兒園的教育者自己創(chuàng)建道具，創(chuàng)建多個(gè)電話模型并采用情景學(xué)習(xí)模式，以便幼兒們可以互相打電話進(jìn)行文明用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。讓幼兒思考接電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么？我應(yīng)該說(shuō)什么？必須將這一系列問(wèn)題告知幼兒們，以便他們清楚地了解。在接聽電話時(shí)，使幼兒必須首先問(wèn)“你好，這是什么”，然后與另一方說(shuō)“再見”。從另一個(gè)角度看，我們還可以使用多媒體技術(shù)為幼兒播放相關(guān)的動(dòng)畫。例如，當(dāng)卡通人物參加聚會(huì)時(shí)，動(dòng)物們見面時(shí)會(huì)進(jìn)行交流。

三、養(yǎng)成幼兒禮貌和嬉戲的習(xí)慣

每個(gè)幼兒都很有趣，這就是他們的天性使然。因此，為使幼兒想養(yǎng)成文明和有禮貌的習(xí)慣，可以選擇通過(guò)游戲玩耍的活動(dòng)中，使幼兒學(xué)習(xí)使用文明禮貌的語(yǔ)言。為此，教師將在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行稱呼的教育。例如，當(dāng)幼兒們?cè)凇敖ㄖ?chǎng)地”玩積木時(shí)，我會(huì)要求他們一起玩。幼兒們也喜歡玩建筑游戲：他們進(jìn)行家庭角色的討論，一個(gè)幼兒作為父親，一個(gè)幼兒作為母親，一個(gè)幼兒作為幼兒以及一個(gè)幼兒作為姨媽的角色。禮貌舉止在施工過(guò)程中得到很好的實(shí)踐。例如，一個(gè)幼兒和幼兒一起玩時(shí)說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)給我半圓形的積木。”扮演父親角色的幼兒會(huì)高興地拿起適當(dāng)?shù)姆e木，說(shuō)：“你在這里！”“謝謝爸爸”“不客氣”！

總之，幼兒的發(fā)展與未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步有關(guān)。要注意幼兒的早期教育。其中，幼兒不僅應(yīng)掌握幼兒的基本知識(shí)。日?；顒?dòng)，但更重要的是為了讓幼兒在一天的活動(dòng)中養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，并形成對(duì)文明的正確認(rèn)識(shí)。但是，應(yīng)該指出的是，滲透文明禮貌的教育是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，不可能一蹴而就。在新時(shí)代，幼兒園的教育者需要進(jìn)行多角度的分析和研究，并積極了解計(jì)劃中對(duì)幼兒的關(guān)鍵特征。多渠道進(jìn)行文明禮貌的滲透，并培養(yǎng)幼兒成為講文明和尊重他人的人。

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基金項(xiàng)目：本文系廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)十三五 規(guī)劃課題（城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園一日活動(dòng)中文明禮儀教育的實(shí)踐研究）階段性研究成果?課題編號(hào)：2019-ZX030

廣州市番禺區(qū)大石街山西村幼兒園?511430