探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化的方法

余剛云

摘要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，和別的學(xué)科相同，也具有自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化的建設(shè)可以引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)科的前進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)講的是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生們第一次接觸數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科。最初的文化滲透往往是最直接有效深遠(yuǎn)持久的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：探索;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)文化;融入方法

引言

我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一種理性的精神，其發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)時(shí)空的限制。”數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，代表了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，是人類(lèi)精神文明質(zhì)的提升，也是全人類(lèi)智慧的結(jié)晶，更體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)知識(shí)的渴求。數(shù)學(xué)不僅是課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，還代表了一種精神、一種文化。關(guān)注數(shù)學(xué)文化價(jià)值，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及整體的人文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是全人類(lèi)的知識(shí)結(jié)晶，是一種高級(jí)語(yǔ)言形態(tài)，也是科學(xué)中必不可少的組成部分。這就要求學(xué)生在小學(xué)階段必須打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初步了解數(shù)學(xué)文化，使數(shù)學(xué)魅力之花慢慢綻放于課堂中。數(shù)學(xué)教師必須提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)史的發(fā)展，并充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的融入

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了完成數(shù)學(xué)文化的引入任務(wù)，要求教師為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，帶給學(xué)生全新的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情與興趣;另一方面，也讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)文化，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)趣味性、十分活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，借助圖片、視頻等資料，以更加直觀(guān)、形象的方式為學(xué)生展現(xiàn)出需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，并且適時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，同時(shí)深入思考。借助此種教學(xué)方法，幫助學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，使其了解到更多的數(shù)學(xué)文化，達(dá)到既定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、課中學(xué)習(xí)時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化之精髓

新課改中明確提出要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、思想以及技能。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論的同時(shí)，挖掘其本質(zhì)存在的含義。在數(shù)學(xué)文化中，數(shù)學(xué)思想是非常重要的內(nèi)容，其可以挖掘?qū)W生內(nèi)在對(duì)數(shù)學(xué)的探究精神，真正地落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《運(yùn)算律》這一節(jié)課程，教師可以融入轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性。經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)的計(jì)算，此時(shí)教師可以在課堂中寫(xiě)出這樣一個(gè)式子：“25+37+15=？”請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這道題目的答案是多少？學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)的計(jì)算方式計(jì)算出了答案為77。隨后教師繼續(xù)引導(dǎo)，同學(xué)們能不能通過(guò)觀(guān)察數(shù)字，采用更加簡(jiǎn)便的方式，快速算出答案呢？接著教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了觀(guān)察和思考的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)5和5相加可以湊成整數(shù)，于是通過(guò)先計(jì)算25+15，得出答案竟然和第一次計(jì)算的答案一樣。學(xué)生有一種發(fā)現(xiàn)新大陸的激動(dòng)，此時(shí)就激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，同時(shí)學(xué)生也感受到了數(shù)學(xué)文化之精髓。

三、將數(shù)學(xué)的文化史滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

講解數(shù)學(xué)家的品質(zhì)，提高學(xué)生的德育教育?？v觀(guān)數(shù)學(xué)史，其中有許多具有頑強(qiáng)的毅力和品德的數(shù)學(xué)家，他們?yōu)閿?shù)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師通過(guò)給學(xué)生講解這些數(shù)學(xué)家的人物事跡，不僅讓學(xué)生感受到人物魅力，還能對(duì)學(xué)生在性格和能力上產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生擁有頑強(qiáng)的毅力和品德，做事認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能有毅力的去追求真理。比如，在學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，教師通過(guò)給學(xué)生講解祖沖之的故事，讓學(xué)生明白，正是因?yàn)樽鏇_之付出了許多的努力，才獲得了豐碩的成果。利用這些名人事跡，讓學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷提高自己的意志品質(zhì)，最終成為了一個(gè)高素質(zhì)的人才。

四、在鞏固階段加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)本身就是一種文化，其和生活相聯(lián)系，才能夠把這種文化應(yīng)用到實(shí)處。因此數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要善于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)和生活的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，進(jìn)而逐步落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《確定位置》這一節(jié)課程之后，教師可以用生活中的實(shí)際案例，為學(xué)生鞏固這一節(jié)課程的知識(shí)。如按照所學(xué)知識(shí)，確定小明在班級(jí)中的第幾列第幾行，并用數(shù)進(jìn)行表示。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)確定位置這節(jié)課之后，在腦海中就有了一個(gè)基礎(chǔ)的行和列的概念。在教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生迅速地確立橫排和豎排，然后通過(guò)數(shù)數(shù)的方式，確定數(shù)值?；谶@種和生活實(shí)際相聯(lián)系的方式，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的訓(xùn)練，可以快速地達(dá)到為學(xué)生鞏固知識(shí)的目的，也能夠逐步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一種全方位滲透在人類(lèi)社會(huì)，有著不可或缺特點(diǎn)的一門(mén)綜合性知識(shí)，它在社會(huì)發(fā)展中也發(fā)揮著重要的作用。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的幫助。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的滲透，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每個(gè)教師應(yīng)該思考的。不僅需要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想，還要讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，幫助其掌握基本的數(shù)學(xué)思維方式和方法，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個(gè)更好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效融入數(shù)學(xué)文化的策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（07）：194.

[2]周蘭.在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的策略研究[D].西南大學(xué)，2020.

[3]石善元.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì).2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷三）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2020：71-72.

貴州省金沙縣馬路鄉(xiāng)中心完小