巧用學習策略，提高初中歷史教學有效性(1)

廖丹

摘要：如何使自己的課堂高效有趣是每個教師追求的目標。面對不同的學生，要求教師不斷更新自己的教學方法，來提高課堂的有效性和學生學習歷史的能力。本文通過教師和學生兩個主體，教師提高課堂的有效性和經(jīng)有效的引導提高學生學習的主動性這兩個方面，具體闡述了如何巧妙利用學習策略來提高初中歷史課堂的有效性。

關鍵詞：初中歷史;教學有效性;學習策略

預知未來最好的方式就是讀史，通過學習歷史，讓我們了解到古代人民的智慧。盡管時代一直在進步，但人們生活的本質(zhì)和意義卻是永恒的。而初中歷史教學肩負著培養(yǎng)中學生歷史觀的使命，如何提高初中歷史教學的有效性成為了一項重要課題。本文通過介紹如何巧用學習策略來提高初中歷史教學的有效性做了一些探究。

一、教師巧妙利用課堂，奠定學生學習策略的基礎

課堂是教師傳授知識的主戰(zhàn)場，每個老師都有自己調(diào)兵遣將的方法。教學藝術因為每個老師的奇思妙想而更加的豐富多彩。教學過程包括備課，課程導入，教學設計，教學反思四個部分，那么如何使每個部分都出人意料從而吸引學生眼球輕松備考呢？

1.備好每一堂課

首先，歷史是靜止不動的，因為它是已經(jīng)發(fā)生在過去的事情;歷史又是運動的，因為它隨時帶的變化不斷地灌輸了新鮮的血液增添了新的解讀和意義。在初中歷史教學的備課過程中，學科老師應緊隨時代的腳步，通過新發(fā)生的一些事情來聯(lián)系解讀過去的歷史事件，讓學生更直白深入的了解歷史的本質(zhì)。這就需要教師充分地準備歷史現(xiàn)代素材，將其融入到一起。

其次，歷史和其他的許多學科也有很深的聯(lián)系，通過挖掘歷史與其他學科之間的關系來，創(chuàng)造性的發(fā)展知識鏈條，培養(yǎng)學生融會貫通的能力。比如歷史和地理就有很深的淵源，通過用地圖講解歷史每個朝代的遷都史，使學生在空間上對歷史有一個立體的了解，從而更形象的記憶每個知識點。最后在方法上也應該充分準備，利用學生喜聞樂見的方法來提高學生對學習歷史的趣味性并增強記憶性。

上述方法都需要學科老師有極強的專業(yè)性，教師的專業(yè)素養(yǎng)是自己不斷學習鞏固而來的。在日常生活中，作為一個初中歷史學科老師，應用睿智的眼光觀察身邊的每一件事物，發(fā)生的每一件事來為自己的課堂做好充足的素材準備。每個老師應該對自己有嚴格和更高的要求，用新課程標準，不斷提高自己的各種學習能力和綜合水平，以及完成自己的教學教育目標，成為更好的初中歷史教師。

2.上好每一堂課

導入環(huán)節(jié)。大多數(shù)教師比較容易一筆帶過，直接進入課程內(nèi)容，這樣就錯過了一個引起學生興趣的重要機會。有趣的導入環(huán)節(jié)還可以給學生一個輕松自由的課堂氛圍，在很寬松的一個環(huán)境中，學生學習的吸收能力也會隨之增強。具體導入的方法有很多，比如設置問題導入，創(chuàng)設情境導入等。具體案例如下：在講“古代亞非文明”時，提出問題“古代四大文明存留至今的是什么文明？”空出來時間讓學生思考并回答，發(fā)揮學生的主動性。

教學設計環(huán)節(jié)。教學設計也可以讓教師們斗志斗勇，在語言和情境等方面顯露自己獨特的運課才能。首先要注意多媒體形式的采用，比如說圖片視頻的選取?；ヂ?lián)網(wǎng)時代有豐富的歷史題材的電視劇電影圖片等，教師應在注意時間的同時，引領學生觀看一些，意義重大且有趣的歷史劇片段。例如在講“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”時，教師可以角色扮演漢武帝，還原古人的穿著，通過自述的方式來講解漢武帝的功績及偉大的一生。通過生動形象的演繹展現(xiàn)漢武帝此人的性格等，使枯燥的課堂變得有趣起來。

二、引領學生掌握有效學習策略，實現(xiàn)歷史課堂的高效性

1.不限形式，自主學習

課堂中最主要的學習還是學習方法的學習，傳授關于學習歷史的方法是十分重要的。根據(jù)不同歷史單元的學習要素，提前讓學生自主尋找這些要素。更具體一點來說，比如在學古代史時，每節(jié)課課前讓學生找好政治、經(jīng)濟、文化三方面的內(nèi)容;在學習近代史時把握敘事六要素等。不只是看書，也可以自行查找視頻等資料提前預習。老師可以在上第一節(jié)課的時候就說清楚這個要求，并由科代表檢查大家自主學習的成果。

2.師生協(xié)作，高效聽課

課堂中老師應該創(chuàng)建新型的師生關系，努力讓學生成為課堂的主體，營造師生共同探討學習的良好氛圍。作為初中歷史教師應不斷的利用課堂中的小活動（角色扮演、討論、辯論賽、表演歷史話劇）讓學生在活動中思考，在活動中學習。比如開展歷史知識競賽，分設獎項鼓勵大家積極學習背誦知識。多種多樣的課堂形式，讓學生和老師形成一種默契，都對歷史這個學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高課堂的效率。

3.查閱資料，開拓思維

互聯(lián)網(wǎng)時代的資源都是共享的，免費的，豐富多彩的。此時各種思想如春秋時期百家爭鳴一樣，通過查資料，可以從不同的角度看歷史，不同的方法理解歷史。在每堂課結(jié)束之際，教師可以留一些查閱資料的作業(yè)，可以是本節(jié)課所遺留的問題也可以是為下節(jié)課做準備，只學課本上的知識是遠遠不夠的。讓學生自己查閱資料，由一個點拓寬至一條線一個面，從而開拓學生的思維，提升學生自己查閱資料掌握知識的能力。

4.善于總結(jié)，創(chuàng)新學法

不管學習什么，總結(jié)都是很重要的。每天一小節(jié)，一周一大結(jié)，一月再大結(jié)。總結(jié)中不僅可以鞏固舊的知識，還可以溫故知新，有新的發(fā)現(xiàn)。初中歷史對時間的考察還是比較多的，通過總結(jié)反復推演，記住一個時間點，往前推往后推，推前面后面發(fā)生的重大歷史事件，這樣時間點的記憶其實是不怎么費力的。總結(jié)中可以用思維導圖，創(chuàng)新思維導圖的畫法是一個比較不錯的辦法。鼓勵學生用自己的思維，畫出與眾不同的思維導圖，在畫思維導圖的同時，自己就鞏固了這些知識。作為教師，可以在班內(nèi)舉行思維導圖大賽，看誰的理解是最為透徹的，最為淺顯易懂的。在總結(jié)中學習創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學會初中歷史，擁有創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，教師可以巧妙利用課堂，備好、上好每一堂課來奠定學生高效學習和學習策略的基礎。學生方面加強這幾個方面的引導：不限形式自主學習;師生協(xié)作高效聽課;查閱資料開拓思維;不斷的總結(jié)創(chuàng)新自己的學習方法。 雙方不斷的磨合，共同提高初中歷史教學的有效性。

參考文獻

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湖南省衡陽縣溪江鄉(xiāng)溪江中學